DE LA TEORÍA A LA ACCIÓN

Informe Finalización Práctica Pedagógica

Daniel Esteban Tobar Rivera

Facultad de Educación, Universidad CESMAG

Practica Pedagógica

29 de mayo de 2023
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DE LA TEORÍA A LA ACCIÓN

Informe Finalización Práctica Pedagógica

La Educación Física es una asignatura que se enmarca en el proceso de formación

integral del ser humano, a partir de la práctica regular de actividad física y de prácticas
corporales que buscan el desarrollo de habilidades motrices, actitudes tendentes al juego
limpio, el liderazgo y el autocuidado. La educación física también contribuye a la
formación de competencias ciudadanas, sociales, cognitivas y comunicativas que permiten
a los estudiantes interactuar de manera crítica y creativa con su entorno.

Objetivo: Analizar y reflexionar sobre la práctica pedagógica desarrollada en el

área de educación física, identificando los logros, dificultades y retos que se presentaron en
el proceso de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes de la I.E.M Mercedario.

Así pues en el presente informe se buscará analizar y reflexionar sobre la práctica

pedagógica desarrollada en el área de educación física, identificando los logros, dificultades
y retos que se presentaron en el proceso de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes. Para
ello, se describirán las actividades realizadas, los recursos utilizados, las estrategias
empleadas y los resultados obtenidos. Asimismo, se presentarán las conclusiones y
recomendaciones que se derivan de la práctica pedagógica realizada.

Actividades:
La práctica pedagógica en educación física que realicé con los grados de preescolar
a quinto de primaria tuvo como propósito desarrollar las competencias físicas, motrices,
cognitivas, comunicativas y sociales de los estudiantes, a partir de la realización de
actividades lúdicas, deportivas y recreativas que favorecieran su expresión corporal, su
creatividad, su cooperación y su participación activa. Para ello, diseñé y ejecuté secuencias
didácticas que se adaptaran a las características, intereses y necesidades de cada grupo de
edad, siguiendo claro está el enfoque que plantea el currículo oficial de la Institución
Educativa Municipal Mercedario.
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En el nivel de preescolar, las actividades se centraron en la exploración y el

conocimiento de la corporeidad, las habilidades y destrezas motrices básicas, el juego
simbólico y el desarrollo sensorial y afectivo de los niños y niñas. Algunos ejemplos de
actividades fueron: juegos de imitación de animales, circuitos básicos motrices con
diferentes materiales, juegos de identificación de la lateralidad y juegos cooperativos con
globos y pelotas.
En el nivel de primaria, las actividades se orientaron a la consolidación y
ampliación de las habilidades y destrezas motrices específicas, el aprendizaje de diferentes
deportes y disciplinas físicas, el fomento de la convivencia y el respeto por las normas y los
valores éticos, y el estímulo de la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes.
Algunos ejemplos de actividades fueron: juegos predeportivos de baloncesto y fútbol,
actividades de expresión rítmica y coordinativa, actividades de orientación, actividades de
resolución de problemas, retos motrices, y actividades de evaluación y autoevaluación de
las competencias físicas y motrices.
Durante mi practica quise dejarles un par de enseñanzas sencillas, fáciles de
recordar, aparentemente no muy trascendentales pero que serán necesarias a lo largo de
toda su vida las cuales son: Tomar agua, higiene, calentamiento y estiramiento. Desde el
primer día en mi practica lo primero que les pedí para las próximas clases fue que trajeran
su botella de agua, su sudadera y una toallita para el sudor, todos los día hacia la revisión de
la misma y durante el desarrollo de las actividades daba uno o mas momentos para la
hidratación, esto con el fin de acostumbrar a los estudiantes de tener siempre con ellos una
botella de agua, muchos niños suelen no gustarles el sabor del agua pero es un tema de
costumbre así que aprovechando el agotamiento que se genera durante una clase de E.F es
el momento perfecto para que el sabor pase a ser algo secundario y así generen ese habito
tan importante.
Así mismo en cuestión del calentamiento y estiramiento, todos los cursos no sabían
identificar la diferencia entre estos dos conceptos, por lo que todas las clases hacíamos un
repaso de en que momentos se da cada uno (antes y después de la A.F) y de qué tipo de
ejercicios se desarrollan (ejercicios de movilidad y estáticos), reafirme estos conceptos
mediante quiz en grado 5 y 4, los demás cursos lo hacia por medio de un conversatorio ya
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sea al comienzo o al final. Siempre al finalizar la clase se le daba la indicación a los

estudiantes de ir a lavarse la manos, secarse el sudor y hidratarse por última vez.
El análisis de la práctica pedagógica me permitió identificar los logros, dificultades
y retos que se presentaron en el proceso de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes.
Entre los logros, puedo destacar el interés y la motivación de los estudiantes por participar
en las actividades propuestas, el desarrollo de sus capacidades físicas y motrices, el
fortalecimiento de su autoestima y confianza, el mejoramiento de su convivencia y
comunicación con sus compañeros, y el reconocimiento de la importancia de la actividad
física para su salud y bienestar. Entre las dificultades, puedo mencionar la falta de recursos
materiales adecuados para algunas actividades como el voleibol, la diversidad de los grupos
de estudiantes en cuanto a sus niveles de rendimiento y aprendizaje, la escasez de tiempo
para profundizar en algunos contenidos ya que solo disponía de una hora por cada curso, y
la influencia de algunos factores externos como el clima, el ruido o las interrupciones. Entre
los retos, puedo señalar la necesidad de diversificar y enriquecer las actividades para
atender a la diversidad de los estudiantes, la búsqueda de estrategias para involucrar a las
familias y a la comunidad en el proceso educativo, la actualización permanente de los
conocimientos teóricos y prácticos sobre la educación física, y la reflexión crítica sobre la
propia práctica pedagógica para mejorarla continuamente.
Para la despedida con los cursos decidí hacerlo uno por uno, donde se desarrollarían
tres actividades diferentes, cada una con un premio respectivamente. La primera actividad
consiste en utilizar globos y rollos de cinta ya gastados, donde se marcaria una salida y una
llegada a una distancia de más o menos 4 o 5 metros entre sí, el objetivo de los estudiantes
es llevar tres rollos de cinta (uno a la vez) de un extremo al otro con ayuda del globo, el
cual pondrían en sus labios, lo introducirían en el centro del rollo de cinta y lo inflarían para
poder hacer presión y levantarlo para así finalmente llevarlo hasta el otro lado, todo esto sin
usar las manos. En el lado de la meta debía colocar los tres rollos en torre (uno encima del
otro), si se le caía durante el recorrido o en el momento de colocarlo sobre la mesa, tendría
que tomarlo y reiniciar el recorrido. Saldrían por grupos de 4 por temas de espacio y control
de resultados, el ganador de cada grupo sería un semifinalista para la siguiente ronda. Así
hasta tener dos finalista que competirían por el premio.
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La segunda actividad fue muy similar, solo que esta vez emplearíamos cucharas de
plástico, pimpones y vasos plásticos. Los estudiantes colocan la cuchara en sus bocas, a la
señal tomarían una pelota de pimpón, la colocarían en la cuchara y saldrían hasta el otro
extremo donde estaría un vaso (uno por cada participante) en el cual debían colocar la
pelotica siendo tres en total, todo esto sin usar las manos a excepción del momento en el
que tienen que ponerla sobre la cuchara. Si al momento de dejar el pimpón en el vaso el
participante hace que este se caiga tendría que comenzar desde 0, así se aseguraba que la
actividad no fuese tanto de velocidad sino de paciencia, el primero en tener los tres
pimpones dentro del vaso sería el ganador. De igual forma se harían rondas de 4
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participantes donde sus ganadores se enfrentarían, así hasta tener 2 finalistas que
competirían por el premio.
Para la tercera actividad se usarían aros y una pelota, esta a diferencia de las otras
dos requería ser desarrollada en la cancha, así pues se marca una línea de salida y otra de
meta respectivamente. 6 grupos de 4 estudiantes, formando cada grupo una hilera detrás de
la línea de partida. Los primeros estudiantes de las hileras estarán de pie dentro de un aro, y
frente a este aro tendrán otro, su objetivo es avanzar hasta el otro lado mientras están dentro
de un aro, para eso tienen que situarse en el que esta adelante y con una mano deberán
tomar el que quedo atrás y volverlo a colocar delante de ellos para poder continuar, el aro
que se coloca enfrente debe estar rosando con el aro en el que el estudiante esta situado y
cada participante llevara una pelota en una de sus dos manos para evitar cualquier otro tipo
de trampa. El primero en cruzar la línea gana, de cada ronda sale un semifinalista, por lo
que al final se haría una ronda con todos los que ganaron y se ahí se daría un solo ganador.

Estos vasos envueltos son

los puntos de salida y
llegada. Para los aros se
utilizaron los de la
institución.

Cabe destacar que los premios serían para los ganadores pero aún así se repartiría a
todos los estudiantes un dulce un sencillo pero importante mensaje.

Retroalimentación:
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La práctica pedagógica en educación física que realice fue una experiencia valiosa
tanto para mí como para mis estudiantes, ya que me permitió poner en práctica mis
conocimientos teóricos, desarrollar mis habilidades didácticas, enfrentar los desafíos del
contexto educativo y reflexionar sobre mi rol docente. Además, contribuí en mayor o
menor medida al desarrollo integral de mis estudiantes, al ofrecerles actividades variadas,
divertidas y significativas que estimularon su expresión corporal, su creatividad, su
cooperación y su participación activa. Así, logre que la educación física fuera un espacio de
aprendizaje, de convivencia pero más importante, de disfrute para todos y todas.
Siempre será mi deber aumentar mi compromiso, entusiasmo y profesionalismo en
el desarrollo de mis prácticas pedagógicas. Todo esto me ha animado a seguir formándome
y actualizándome en el campo de la Educación Física, a buscar nuevas estrategias para
atender a la diversidad de mis estudiantes, a involucrar un poco más a las familias y a la
comunidad en el proceso educativo, y a reflexionar críticamente sobre mi propia práctica
pedagógica para mejorarla continuamente. Estoy seguro de que tengo un gran potencial
como docente de educación física y que seguiré aportando a la formación integral de mis
estudiantes.

Registro Fotográfico:
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Esta actividad fue desarrollada el día miércoles 24 de mayo con el grado quinto a
cargo de la profesora Jenny Bastidas