Proyecto: “Taller Inclusivo”

Problemática:
Problema en la integración, se observó que la gran mayoría de los alumnos de 1° año
de la Escuela de Educación Secundaria Técnica N°1 de la localidad General Las Heras,
realizan su actividad sin involucrar a los compañeros que presentan alguna dificultad
(motriz/intelectual) en las clases de Ed.Física.
Fundamentación:
Este tema siempre fue vigente en todos los ámbitos, Educación Física no fue la
excepción, un cierto porcentaje de docentes tomaron sus clases de forma
estructurada en los últimos tiempos, no se reformaba ni se buscan variantes a sus
actividades y juegos, es por ello que los niños/as o adolescentes se han podido sentir
aun peor con sus limitaciones motrices o intelectuales; perdiéndose así de disfrutar y
sentirse parte de su grupo.
De esta manera, se piensa en este proyecto. En forma de taller se buscará, desde la
Educación Física actual humanista, clases y actividades que favorezcan el aprendizaje y
el placer de disfrutar con el otro.
La determinación del profesor es fundamental, ya que integrando todos los alumnos a
las clases se podrá lograr aspectos positivos para todos ellos.
Fue de suma importancia el diagnóstico que se realizó para que se pueda transmitir
una educación que apuntara a la inclusión, la cual permite muchos valores.
La duración del taller será de 2 meses (21/03-22/05) ), siendo de dos horas semanales,
los días martes de 11 a 13 horas.
Justificación:
Los seres humanos en la actualidad somos consciente de la importancia de la salud en
la sociedad y de que la actividad física produce una sensación de bienestar y múltiples
beneficios para la salud. Lo cual se ven reflejados a mejorar distintos factores como la
movilidad, autonomía, autoestima, aceptación por otros, sociabilidad, comunicación;
lo que son los pilares básicos para los individuos y es una actividad fundamental para la
rehabilitación de las personas con discapacidad física.
Por ello cuando recibimos a una persona en nuestra clase con alguna limitación física o
mental debemos mantener la mente abierta con una mirada amplia.
El juego es una de las formas más comunes de entender la actividad física en nuestra
sociedad. Así que debemos aprovecharlo como elemento motivador, potenciando
actitudes y valores positivos a lo largo de la vida.
En relación al juego en si ha de conseguir que sean:
*Motivantes: El juego es una actividad motivadora y facilita el acercamiento natural a
la práctica del ejercicio.
*Lúdico: La actividad lúdica se ajusta a los intereses de los alumnos y evoluciona en
función de ellos. Utilizando el juego como una estrategia metodológica que afecta a el
resto de los contenidos.
La adaptación de los juegos permite la participación en su totalidad del alumnado
siguiendo los siguientes pasos:
Objetivos
*Dar prioridad a los esenciales o más adecuados.
*Variar el tiempo de dedicación a cada uno de los alumnos/as para alcanzarlos.
*Compañerismo.
Contenidos
*Eliminar o adecuar aquellos que sean pocos adecuados.
*Suprimir los que sean de difícil asunción por algunos alumnos/as.
Actividades o tareas
*Participar todo el alumnado.
*Variar el número de participación.
*Adecuar el tamaño de los elementos que se utilizan.

*Modificar las reglas de juego.

Hipótesis:
La exclusión y discriminación hacia las personas con alguna diferencia se incrementó
aún más, no se presentan las mismas oportunidades.
Ya que hay leyes que especifican y amparan la libre participación de diversas
actividades para poder incluirlos y generar actitudes positivas aportando valores de
superación, confianza y esfuerzo. Para lograr la igualdad de condiciones
contrarrestando las barreras sociales y personales.
Expectativas de logro:
*Asuman actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de sí mismo y de
los otros en las actividades motrices compartidas en ámbito de la inclusión.
*Valoren la interacción grupal para el aprendizaje motor, la elaboración, la
colaboración y el respeto hacia el otro.
Objetivos:
Objetivos generales: Conocer, comprender y respetar las diferencias entre personas,
atreves de la integración grupal, la igualdad de derechos, oportunidades y a la
discriminación de personas con discapacidad.
Objetivos específicos: Reafirmar el respeto a las demás personas, practicando la
tolerancia, la cooperación, ejercitando el dialogo y la inclusión.
Eje: Corporeidad y motricidad – Corporeidad y socio motricidad
Contenidos: Habilidades motrices – La construcción del juego deportivo y el deporte
escolar
Cronograma de tiempo:
Para comenzar con las actividades a realizar ocuparían un total de 5 clases las cuales
constaran con 2 horas por cada estimulo y un breve trayecto de la búsqueda
informativa acerca de discapacidad por parte de los estudiantes.
Luego de 5 clases se hará una autoevaluación sobre los temas dados, para así
completar con las clases restantes y plantearse si se modificara o seguirá trabajando
de la misma manera.
Actividades:
1° clase: Actividad áulica
Todos deberán tomar una hoja y una lapicera en la cual deberán colocar “yo soy una
persona normal, no soy discapacitado”. Primeramente les pediré que utilicen la mano
hábil, luego colocarse de pie y escribir con la mano diestra, acto seguido igual a lo
anterior pero con la otra mano, posteriormente con los ojos cerrados y por último se
colocaran de costado sin mirar.
Al finalizar la actividad les preguntare si saben ¿Por que se realizo la actividad? Se les
brindara un tiempo para que descifren el significado guiándolos con algunos datos.
Posteriormente les diré el concepto principal de la actividad y les pediré que plasmen
en un papel que piensan acerca de la discapacidad y las diferencias con los
adolescentes “normales”, para luego debatir en la clase las diferentes posturas.
2° clase: Carreras de relevos
Se comenzara la clase pidiéndoles que realicen dos hileras en el cual estarán todos
tomados de la mano y deberán realizar un movimiento simultáneo con ambos brazos,
simulando una ola hacia los costados. El primero realiza el movimiento y el último
deberá saltar para que luego se realice a la inversa, podremos implementar variantes
designadas por los alumnos.
Como juegos principales realizaremos carrera de relevo “Caballito”, que consiste en
trasladar a un compañero arriba de la cadera de un espacio a otro. “Hamaca de oro”,
dos alumnos se tomaran de los brazos simulando una silla para que luego otro alumno
se va a sentar arriba de los brazos y al momento de la señal deberán trasladarlo de un
lugar a otro.
Acto seguido conformaran 3 grupos (equipo rojo, verde, amarillo). De los cuales el
equipo verde y amarillo participaran en una carrera de relevos en la que tendrán que
desplazarse saltando con una sola pierna en la que la alumna con el problema de
motricidad se desplazara normalmente de un sector a otro.
Solamente el equipo rojo no participara en ningún momento. Luego de realizar la
actividad les preguntare ¿Qué sintieron al no ser incluidos en el juego? Para reforzar
sus respuestas les destacare los aspectos positivos de la integración y los beneficios
que trae un grupo unido.
3° clase: Voleibol sentado
La clase se iniciara colocando diversos objetos sobre una colchoneta y sobre la misma
esta el profesor con una soga en sus manos y en la extremidad de la misma un bollo de
papel (tamaño de pelota de handball). Realizare movimientos circulares con mi brazo
para impedir que tomen los elementos. Formando una ronda amplia estarán todos los
alumnos en que deberán intentar tomar los objetos sin que los toque la soga o
extremo de la misma.
Luego seguiremos con un juego llamado “soplando el panadero”. Sobre un espacio no
mayor de 10 metros de longitud colocaremos 2 hilos separados entre sí, los cuales
estarán tensionados y a una altura de 1 metro, además colocaremos vasos de plástico
los cuales serán atravesados por la base de los mismos (por el hilo) el juego consistirá
en que deber llevar el elemento de un extremo al otro soplándolo.
Al finalizar el juego colocare una soga a determinada altura y conformaran grupos de 4
alumnos/as y les brindare una pelota de vóley, les pediré a cada grupo que construya
un juego en el que todos pueden jugar, posibilitando la inclusión de la compañera con
problema motriz.
Al concluir recrearemos un deporte adaptado. El voleibol sentado, consiste en colocar
una red a una altura no mayor a un metro. Podrán hacer un máximo de 3 pases con
sus compañeros/as con la condición de que en cada movimiento estén sentados, se
podrán hacer pases aéreos sin tomar la pelota. Ya concluida la clase los alumnos
buscaran cada uno 3 actividades o variantes de los juegos hechos hasta ese momento.
4° clase:
Sentados en ronda dialogaremos sobre las actividades buscadas con anterioridad y
decidirán qué actividades se podrán hacer en el desarrollo de la clase. Se los guiara a
los alumnos destacando que sería más beneficioso para una clase inclusiva.
Utilizaremos dos espacios aproximadamente de 15x15 metros en el cual dibujaremos
en el suelo círculos en los cuales deberán ser pisados. Rápidamente formaremos 4
grupos los cuales dos grupos estarán en un cuadrado enfrentados y los grupos
restantes en el otro. Para hacer más dinámico el juego. El objetivo del juego será
atravesar los aros y al momento al encontrarse con el rival realizar (piedra, papel y
tijera) el alumno que pierda quedara afuera del juego y ganara aquel que logre llegar a
la fila del adversario.
Siguiendo con la misma integración de los grupos solicitare que se coloquen en hileras
tomados de las manos, jugaran al “ciempiés”. A cada grupo se les brindara un aro al
primero de la hilera; lo que deberán hacer con el es trasladar el objeto desde el
principio al último sin soltarse las manos, el aro ingresa por la parte superior, inferior y
de la misma condición será para los otros participantes.
Finalizando la clase les preguntare si se divirtieron y obtuvieron alguna enseñanza con
las actividades buscadas por ellos mismos.
5° clase:
Daremos comienzo a la clase formando pequeños grupos no mayores de 4 integrantes.
La actividad será “llevando un globo a casa”. Primeramente deberán trasladarlo con las
manos, con el pie, con la cabeza de un extremo a otro sin que toque el suelo y luego
preguntarles: ¿De qué forma lo podrían llevar?
Siguiendo con los mismos equipos jugaran un deporte adaptado el Goalball que
consiste en una cancha chica de 10x15 metros en la que hay aros (7 metros de longitud
y 1,50 metros de altura aproximadamente), líneas limítrofes, Los participantes podrán
estar sentados, de rodillas, decúbito ventral y dorsal, de costado. Se jugara con una
pelota y solo se podrán hacer hasta 3 pases y no pudiendo lanzar 2 veces al aro el
mismo alumno y solo se podrá usar las manos. El objetivo consiste en tratar de meter
la mayor cantidad de goles. Al momento de atajar todos pueden ser el arquero.
Dándole finalidad a la clase realizaran un juego simple y divertido. Utilizando un palo
de escoba o similar, todos deberán hacer una ronda grande mientras sostiene el palo.
Al momento que se les da la señal y la indicación (izquierda o derecha) deberán soltar
el palo para tomar el de su compañero/a.
Daremos un cierre a esta clase dándoles una reflexión sobre lo vivenciado atreves de
este proyecto remarcándoles que no solo se debe adaptar e incluir a las personas con
discapacidad sino que también a cada individuo y no solo en los juegos y en las
escuelas, también se les debe ayudar en la vida; siendo este el comienzo para empezar
a comprender que en el ámbito cotidiano en diversas circunstancias se los limita y
condicionan sin saber el potencial que pueden brindar cada individuo.
Recursos:
*Conos
*Aros
*Pelotas de vóley
*Pelotas pulpito
*Vasos de plástico
*Globos
*Hilos
*Sogas
*Tizas
Los recursos y materiales utilizados en las diferentes clases:
*Motivar al alumnado a la hora de realizar las tareas.
*Favorecer la comunicación y comprensión entre ellos.
Se va a utilizar el aula (espacio cubierto), el patio (espacio descubierto)
Evaluación:
*Si es constructiva para ellos, ver si es progresiva
*Su participación a las clases
*Ver si se cumplió con mis expectativas planteadas
*Si se cumplió acerca de los avances de los alumnos, su proceso y resultados
esperados