Estimada y estimado docente, ahora te invitamos a desarrollar los primeros pasos

del proyecto de innovación.

Desde la realidad de tu institución educativa o red, elaboren un listado de aquellas
posibles situaciones problemáticas que podrían identificar en ella.

Listado de situaciones problemáticas

de la Agrupa y prioriza el problema
institución educativa
Docentes con metodología tradicional Organización escolar:
de enseñanza. Docentes que desconocen el uso y
manejo del CNEB
Padres de familia que ignoran el valor Condiciones de vida:
nutritivo de los alimentos, que tienen a Padres y madres de familia que
su alcance para mejorar una desconocen el valor nutritivo para una
alimentación adecuada en sus hijos alimentación sana y saludable, para la
mejora de sus aprendizajes
Estudiantes con escasa comprensión Aprendizaje:
lectora, en los niveles de comprensión Estudiantes con escaso dominio de la
de textos (literal, inferencial y crítico) comprensión al desarrollar preguntas
de nivel literal, inferencial y crítico.
Problema priorizado: estudiantes con limitada comprensión de textos

Definición de las causas y los efectos del problema priorizado

Docentes que no incentivan Frustración de los Estudiantes que no les gusta

en sus estudiantes la estudiantes, por no practicar la lectura por
comprensión lectora. comprender lo que leen. placer.

efecto efecto efecto

Estudiantes del 4to grado de la I.E N° 30015 de Lampa-Pariahuanca,

provincia de Huancayo, región Junín; con limitada comprensión de textos
en los niveles literal, inferencial y crítico.

causa causa causa

Docentes que desconocen el Estudiantes que no practican Padres y madres de familia que
enfoque por competencias hábitos de comprensión no cultivan hábitos de lectura
(enfoque comunicativo) lectora de manera personal. en casa.
 Análisis de las potencialidades:

Listado de potencialidades ¿Cuál es su contribución al proyecto?

Implementación del programa
(Acompañamiento de las TICs)
Contar con las tabletas.
Cuadernos de autoaprendizaje.
Estudiantes con predisposición para leer y
comprender diversos tipos de textos.
Estrategias de comprensión lectora.
Fortalecer en el docente sus capacidades
comunicativas y las estrategias que
contribuyan al docente a mejorar la
comprensión lectora de sus estudiantes
A través de los aplicativos los estudiantes
desarrollan competencias comunicativas. El
uso del Mindomo, Smart Office, Dolby on,
Xodo, y castellaneando les ayudará a
recopilar y organizar la información.
Se utilizan para desarrollar actividades de
aprendizaje y/o actividades complementarias,
para mejorar la comprensión lectora en sus 3
niveles (literal, inferencial y crítico)
La actitud del estudiante es muy importante
para lograr aprendizajes significativos, en
este caso para la mejora de su comprensión
lectora a través de la lectura por placer.
Generan condiciones y espacios para
desarrollar la comprensión lectora en sus 3
niveles.

La definición de los objetivos y los resultados

Cusas del problema Definición de los resultados

Docentes que desconocen estrategias de
comprensión lectora.
Estudiantes que no practican hábitos
lectores.
Madres y padres de familia que no cultivan
hábitos lectores en casa.
Docentes que aplican estrategias de
comprensión lectora, innovadoras.
Estudiantes que practican hábitos lectores.
Madres y padres de familia que incentivan la
lectura en casa.

Determinación de las actividades y las metas

Resultado Actividades Metas

Los docentes conocen y
manejan estrategias de
comprensión lectora.
Docentes que preparan y
utilizan materiales para
implementar estrategias de
Empoderamiento de 3 asesorías virtuales con la
estrategias de comprensión formadora tutora.
lectora.
Preparación de materiales 3 asesorías virtuales con la
para implementar la formadora tutora.
estrategia de comprensión
comprensión lectora. lectora.
Docentes que planifican, Asesorías pedagógicas en el 6 asesorías
conducen y evalúan utilizando marco del programa Acompaña
los aplicativos de la tableta TIC.
para mejorar la comprensión
lectora.
Padres y madres de familia Desarrollo de Escuela de 2 reuniones de Escuela de
que incentivan la lectura en Padres. Padres.
sus hijos.
Estudiantes que han mejorado Implementación de Mensual.
los tres niveles de estrategias de comprensión
comprensión lectora (literal, lectora en el aula, utilizando
inferencial y crítico) los aplicativos Mindomo, Dolby
on, Smart office y Xodo,
castellaneando.

Elaboración de cronograma

Cronograma
Actividad Meta
Julio/agosto setiembre octubre noviembre
Empoderamiento 1 director
de estrategias con aula a
x x x x
de comprensión cargo
lectora.
Preparación de 1 director
materiales para con aula a
implementar la cargo
x x x x
estrategia de 1 director
comprensión con aula a
lectora. cargo
Asesorías
pedagógicas en
el marco del x x
programa
AcompañaTIC.
Desarrollo de 20 padres de
Escuela de familia de la x x
Padres. I.E.
Implementación 20 x x x x
de estrategias estudiantes.
de comprensión
lectora en el
aula, utilizando
los aplicativos
Mindomo, Dolby
on, Smart
office y Xodo.

La determinación de los responsables

Actividades Metas Cronograma Responsables

Jul/agos set oct nov
Empoderamiento Profesor de Docente
de estrategias de aula
x x x x
comprensión
lectora.
Preparación de Profesor de Docente
materiales para aula
implementar la
x x x x
estrategia de
comprensión
lectora.
Asesorías Acompañante Monitora
pedagógicas en el
marco del x x
programa
AcompañaTIC.
Desarrollo de 20 padres de Docente
Escuela de familia de la x x
Padres. I.E.
Implementación 20 docente
de estrategias de estudiantes.
comprensión
lectora en el aula,
utilizando los x x x x
aplicativos
Mindomo, Dolby
on, Smart office
y Xodo.