ESCUELA DE PRÁCTICA: XOCHIMILLI ALTEPETL UBICACIÓN: CHALAHUIYAPA

NOMBRE DEL DIRECTOR: KARLA YANETT TAMARIZ ORTA NOMBRE DEL PRÁCTICANTE: EDUARDO VERA CARDENAS

GRADO: 3º GRUPO: A SESIÓN: 1 FECHA DE APLICACIÓN: 17/ENERO/2023

APRENDIZAJES CLAVE

EJE: COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDACTICO:

 Competencia motriz  Desarrollo de la motricidad

APRENDIZAJE ESPERADO: SECUENCIA DIDÁCTICA:

 Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad,  Me muevo y me conozco

por medio de juegos individuales y colectivos.

CONTENIDOS: DIAGNOSTICO DEL GRUPO: El grupo que se trabajara es el tercer grado grupo
a, los cuales están conformados por 19 alumnos el tercer grado grupo a los
 Lateralidad cuales 9 son niñas y 10 niños cabe destacar que el grupo cuenta con 1 niño
 Equilibrio
con capacidades diferentes

PROPÓSITO: ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

 El alumno reconozca el trabajo colaborativo y lateralidades  Juegos con reglas

 Juego motor
ESTILOS DE ENSEÑANZA: INTENCIÓN PEDAGOGICA:

 La enseñanza activa  Desarrollo físico de los niños

 Mando directo  Coordinación
MATERIALES Y RECURSOS: DURACION DE LA SESIÓN: 30 minutos

 Pelotas, globos, objetos esféricos, pañuelos y aros

ACTIVIDADES
INICIO:

 Al iniciar la actividad tomaremos un tiempo de 2 m para explicar el objetivo de la actividad.

 Posteriormente debemos realizar un calentamiento bailado por un tiempo determinado de 5 m de secuencias de ejercicios donde los
alumnos reconozcan sus partes del cuerpo y la forma de evitar lecciones.
DESARROLLO:

ACTIVIDAD 1: “A RODAR OBJETOS” (13M)

 Rodar un globo en un espacio de 7 metros hacia adelante y volver hacia atrás, primero con los pies y luego con las manos.
 Hacer rodar una pelota con las manos, de un lado a otro de la cancha (sin poner rodillas en el suelo y que no se separa la pelota del
cuerpo del niño), ahora caminara con la pelota entre las dos rodillas por el espacio de la cancha, después llevaremos la pelota de un
punto a otro pateándola despacio con los pies.
ACTIVIDAD 2: “SALTANDO Y MOVIÉNDOME” (15m)

 Cada niño tendrá un aro en el suelo, se les pedirá que salten de diferentes formas dentro del aro, (el docente indicara de qué manera
saltarán y cuantos saltos harán), los alumnos tendrán que contar las veces que entran y salen del aro.
 A lo largo de una fila de 5 aros realizar diferentes tipos de saltos: Saltos con pies juntos (de ida y de regreso) Saltos separando y
juntando los pies (de ida de regreso) Saltos con pie derecho solamente (de ida y de regreso) Saltos con pie izquierdo solamente
(de ida y de regreso)
CIERRE:

 Ya para finalizar la actividad terminaremos con su respectivo estiramiento con todos los alumnos en general para evitar lecciones
posteriores en el aula de clases

PREGUNTAS DE PROCEDIMIENTO:

¿Qué se te dificultó más? ¿Te sentiste a gusto al realizarlas?, ¿Te gustaría repetirlas?

¿Qué aprendiste con las actividades que realizaste? ¿Qué te gustó más de las actividades?
 ESCUELA DE PRÁCTICA: XOCHIMILLI ALTEPETL UBICACIÓN: CHALAHUIYAPA

NOMBRE DEL DIRECTOR: KARLA YANETT TAMARIZ ORTA NOMBRE DEL PRÁCTICANTE: EDUARDO VERA CARDENAS

GRADO: 3º GRUPO: A SESIÓN: 2 FECHA DE APLICACIÓN: 19/ENERO/2023

APRENDIZAJES CLAVE

EJE: COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDACTICO:

 Competencia motriz  Desarrollo de la motricidad

APRENDIZAJE ESPERADO: SECUENCIA DIDÁCTICA:

 Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad,  Me muevo y me conozco

por medio de juegos individuales y colectivos.

CONTENIDOS: DIAGNOSTICO DEL GRUPO: El grupo que se trabajara es el tercer grado grupo
a, los cuales están conformados por 19 alumnos el tercer grado grupo a los
 Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo
cuales 9 son niñas y 10 niños cabe destacar que el grupo cuenta con 1 niño
problema en actividades lúdicas.
con capacidades diferentes

PROPÓSITO: ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

 El alumno reconozca las indicaciones y la manipulación de objetos  Juegos de integración

 Juego motor
ESTILOS DE ENSEÑANZA: INTENCIÓN PEDAGOGICA:

 Mando directo  Desarrollo físico de los niños

 Manipulación de objetos

MATERIALES Y RECURSOS: DURACION DE LA SESIÓN: 30 minutos

 Gis, Pelotas
 ACTIVIDADES

INICIO:

 Al iniciar la actividad tomaremos un tiempo de 2 m para explicar el objetivo de la actividad.

 Posteriormente debemos realizar un calentamiento bailado por un tiempo determinado de 5 m de secuencias de ejercicios donde los alumnos
reconozcan sus partes del cuerpo y la forma de evitar lecciones.
DESARROLLO:

ACTIVIDAD 1: “EQUILÍBRATE” (13M)

 En el piso de la cancha habrá dibujadas figuras geométricas grandes, (circulo, cuadrado, rectángulo y triangulo). Jugaremos a “El tiburón”, un niño
será el tiburón y los demás se desplazarán corriendo por toda la cancha, cuándo el maestro grite el nombre de una figura geométrica todos correrán
a meterse al centro de ésta, para que no los atrape el tiburón, el docente también dirá qué posición harán dentro de la figura geométrica, el niño
que sea atrapado, pasará a ser el tiburón..
ACTIVIDAD 2: ““LOS ANIMALES” (13M)

 Todos los alumnos cogen una hoja donde pondrá el nombre del animal u oficio a representar a través de gestos, se podrán hacer
sonidos y palabras para aumentar así la importancia comunicativa del cuerpo. El alumno a la vez que representa su acción deberá
buscar otro compañero que esté realizando la misma.

CIERRE:

 Ya para finalizar la actividad terminaremos con su respectivo estiramiento con todos los alumnos en general para evitar lecciones
posteriores en el aula de clases

PREGUNTAS DE PROCEDIMIENTO:

¿Qué se te dificultó al tirar los objetos al aro? ¿Te sentiste a gusto? ¿Te gustaría repetirlas?

¿Qué aprendiste con las actividades del dia de hoy? ¿Qué te gustaría jugar la siguiente clase?
 ESCUELA DE PRÁCTICA: XOCHIMILLI ALTEPETL UBICACIÓN: CHALAHUIYAPA

NOMBRE DEL DIRECTOR: KARLA YANETT TAMARIZ ORTA NOMBRE DEL PRÁCTICANTE: EDUARDO VERA CARDENAS

GRADO: 3º GRUPO: A SESIÓN: 3 FECHA DE APLICACIÓN: 24/ENERO/2023

APRENDIZAJES CLAVE

EJE: COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDACTICO:

 Competencia motriz  Desarrollo de la motricidad

APRENDIZAJE ESPERADO: SECUENCIA DIDÁCTICA:

 Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad,  El cuerpo como fuente sonora

por medio de juegos individuales y colectivos.

CONTENIDOS: DIAGNOSTICO DEL GRUPO: El grupo que se trabajara es el tercer grado grupo
a, los cuales están conformados por 19 alumnos el tercer grado grupo a los
 Capacidades de perceptivo-motrices ( lateralidad) cuales 9 son niñas y 10 niños cabe destacar que el grupo cuenta con 1 niño
con capacidades diferentes

PROPÓSITO: ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

 El alumno desarrolle sus capacidades físicas, condicionales y  Mimo

coordinativas para mejorar el rendimiento físico  Acantonamiento

ESTILOS DE ENSEÑANZA: INTENCIÓN PEDAGOGICA:

 Mando directo  Desarrollo físico de los niños

 Integración grupal
MATERIALES Y RECURSOS: DURACION DE LA SESIÓN: 30 minutos

 Pelotas, bocina
ACTIVIDADES
INICIO:

 Al iniciar la actividad tomaremos un tiempo de 2 m para explicar el objetivo de la actividad.

 Posteriormente debemos realizar un calentamiento bailado por un tiempo determinado de 5 m de secuencias de ejercicios donde los alumnos
reconozcan sus partes del cuerpo y la forma de evitar lecciones.
DESARROLLO:

ACTIVIDAD 1: ““LOS ANIMALES” (13M)

 Todos los alumnos cogen una papeleta donde pondrá el nombre del animal u oficio a representar a través de gestos, no se podrán
hacer sonidos ni palabras para aumentar así la importancia comunicativa del cuerpo. El alumno a la vez que representa su acción
deberá buscar otro compañero que esté realizando la misma.
ACTIVIDAD 2: “PAREJAS PERDIDAS” (15M)

 Se divide a todo el grupo en parejas y se tienen que enumerar con el número 1 y 2. Todos los que sean número uno se ubican en un
extremo tomados de las manos en círculo y los número dos al otro extremo de la misma manera. A la señal todos comienzan a girar y a
cantar (la víbora de la mar, las mañanitas, la cucaracha, la rueda de san miguel, etc.). Cuando el maestro diga “alto la música”
rápidamente deben de ir a buscar a su pareja y se tienen que dar un abrazo, la última pareja que lo haga se le pondrá un castigo (bailar
la pelusa).
CIERRE:
 Ya para finalizar la actividad terminaremos con su respectivo estiramiento con todos los alumnos en general para evitar lecciones
posteriores en el aula de clases

PREGUNTAS DE PROCEDIMIENTO:

¿Te gusta realizar actividades en parejas? ¿Cómo te sentiste al realizarlas? ¿Te gustaría repetirlas? ¿Qué es lo que mas te
gusto al realizarlas?
 ESCUELA DE PRÁCTICA: XOCHIMILLI ALTEPETL UBICACIÓN: CHALAHUIYAPA

NOMBRE DEL DIRECTOR: KARLA YANETT TAMARIZ ORTA NOMBRE DEL PRÁCTICANTE: EDUARDO VERA CARDENAS

GRADO: 3º GRUPO: A SESIÓN: 4 FECHA DE APLICACIÓN: 26/ENERO/2023

APRENDIZAJES CLAVE

EJE: COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDACTICO:

 Competencia motriz  Desarrollo de la motricidad

APRENDIZAJE ESPERADO: SECUENCIA DIDÁCTICA:

 Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad,  Me expreso y me comunico

por medio de juegos individuales y colectivos.

CONTENIDOS: DIAGNOSTICO DEL GRUPO: El grupo que se trabajara es el tercer grado grupo
a, los cuales están conformados por 19 alumnos el tercer grado grupo a los
 Capacidades de perceptivo-motrices ( lateralidad) cuales 9 son niñas y 10 niños cabe destacar que el grupo cuenta con 1 niño
con capacidades diferentes

PROPÓSITO: ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

 El alumno desarrolle sus capacidades físicas, condicionales y  Mimo

coordinativas para mejorar el rendimiento físico  Acantonamiento

ESTILOS DE ENSEÑANZA: INTENCIÓN PEDAGOGICA:

 Mando directo  Desarrollo físico de los niños

 Integración grupal
MATERIALES Y RECURSOS: DURACION DE LA SESIÓN: 30 minutos

 Pelotas, bocina
ACTIVIDADES

INICIO:

 Al iniciar la actividad tomaremos un tiempo de 2 m para explicar el objetivo de la actividad.

 Posteriormente debemos realizar un calentamiento bailado por un tiempo determinado de 5 m de secuencias de ejercicios donde los alumnos
reconozcan sus partes del cuerpo y la forma de evitar lecciones.
DESARROLLO:

ACTIVIDAD 1: ““LOS ANIMALES” (13M)

 Todos los alumnos cogen una papeleta donde pondrá el nombre del animal u oficio a representar a través de gestos, no se podrán
hacer sonidos ni palabras para aumentar así la importancia comunicativa del cuerpo. El alumno a la vez que representa su acción
deberá buscar otro compañero que esté realizando la misma.
ACTIVIDAD 2: “PAREJAS PERDIDAS” (15M)

 Se divide a todo el grupo en parejas y se tienen que enumerar con el número 1 y 2. Todos los que sean número uno se ubican en un
extremo tomados de las manos en círculo y los número dos al otro extremo de la misma manera. A la señal todos comienzan a girar y a
cantar (la víbora de la mar, las mañanitas, la cucaracha, la rueda de san miguel, etc.). Cuando el maestro diga “alto la música”
rápidamente deben de ir a buscar a su pareja y se tienen que dar un abrazo, la última pareja que lo haga se le pondrá un castigo (bailar
la pelusa).
CIERRE:
 Ya para finalizar la actividad terminaremos con su respectivo estiramiento con todos los alumnos en general para evitar lecciones
posteriores en el aula de clases

PREGUNTAS DE PROCEDIMIENTO:

¿Te gusta realizar actividades en parejas? ¿Cómo te sentiste al realizarlas? ¿Te gustaría repetirlas? ¿Qué es lo que mas te
gusto al realizarlas?