Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y

educación

Niveles Táctiles, Motricidad,

Lateralidad y Escritura

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Diseño de un programa de

intervención neuropsicológica

Profesor de la asignatura: PATRICIA CRESPO ALBERTO

Nombre y apellidos: YAZMIN VALERO CARO

Fecha: mayo 07 de 2019

Índice
1. Introducción ………………………………………………………………………….2
2. Objetivos ……………………………………………………………………………….2
3. Planificación ………………………………………………………………………….3
4. Metodología …………………………………………………………………………..3
5. Recursos ……………………………………………………………………………….4
6. Actividades ……………………………………………………………………………4
7. Evaluación …………………………………………………………………………….5
8. Conclusiones y reflexiones personales ……………………………………..5
9. Referencias Bibliográficas ………………………………………………………6
 1. INTRODUCCIÓN
La contralateralidad se debe desarrollar en la época escolar donde se produce un
funcionamiento coordinado, voluntario pero asimétrico. Hay preferencias, pero no hay
dominancias, durante esta etapa aprende la coordinación motriz, control motor y
equilibrio postural.

El niño debe desarrollar la lateralidad porque influye en la orientación, interiorización

espacial, ubicación del sujeto y objetos en el entorno; por eso es muy importante
brindarle las herramientas necesarias para que tenga interacción con elementos y mejore
su coordinación motriz, antes de desarrollar las actividades se debe realizar una
evaluación diagnostica para saber que dificultades presenta el niño y así poder aplicar
las actividades correspondientes, este diagnostico lo podemos realizar en campo abierto
donde les permita desarrollar ejercicios cortos de reconocimiento para que el profesor
pueda tener una visión global de los ejercicios que cada niño esta realizando.

2. OBJETIVOS

GENERAL:

Identificar la importancia de la lateralidad y el desarrollo en los niños de la etapa

escolar a través de actividades lúdicas permitiendo trabajar la preferencia motora
de los órganos ojo, oído, mano y pie, para dar respuesta a la información llegada
del cerebro.

ESPECIFICOS

✓ Desarrollar ejercicios de lateralidad donde los niños puedan trabajar su proceso

motor.
✓ Identificar las falencias que tiene los niños en el momento de realizar ejercicios
de lateralidad.
✓ Generar actividades de refuerzo en el proceso de lateralidad para que el niño
supere sus falencias.
 3. PLANIFICACIÓN

El desarrollo del programa de intervención neuropsicológica esta organizado para

llevarlo acabo en el tercer periodo escolar que comprende 9 semanas del año 2019,
iniciando el 08 de julio y terminando el 06 de septiembre. Esta propuesta esta dirigida
al grado segundo de primaria en el área de educación física los días miércoles de 8:30
am a 10:30 am.

Hora Lunes Total de horas

8:30 a 10:30 Actividades de contralateralidad 2 horas

4. METODOLOGIA

Una de estas aportaciones las realiza Da Fonseca (1998), afirmando que la lateralidad es
la responsable de todo el proceso implicado en la orientación espacial, así
como la interiorización del concepto espacial o la ubicación del sujeto en relación con
otros objetos del entorno.

Las actividades se realizarán en forma:

• Individual: para analizar el desempeño de cada niño en contralateralidad.

• Equipos: Se realizarán algunas actividades en equipos superando obstáculos y
haciendo relevos.
 • Docente: debe ser muy dinámico para animar a los niños a realizar las
actividades, debe preparar con anterioridad el espacio y los elementos para que
puedan aprovechar el tiempo y la realización de las diferentes actividades.
• Aprendizaje Significativo: las actividades se desarrollarán de manera
creativa, lúdica que llame la atención del niño para que las realice y sienta la
necesidad de participar y ser reconocido, de esta manera tendrá significación en
su proceso de aprendizaje.

5. RECURSOS
• Para la realización de las actividades se necesita los siguientes materiales:
Conos pequeños y grandes (obstáculos)
Aros
Pañoletas
Pelotas pequeñas
Balón de microfutbol
Hojas blancas
Cuerda (Soga)
Dos vasos desechables
Cancha de futbol o micro futbol (de acuerdo al espacio que se tenga)

6. ACTIVIDADES
Actividad 1: Correr el circuito
Recursos: Conos pequeños y grandes Tiempo: 20 minutos
Desarrollo: Se deben ubicar dos filas de conos, primero los conos pequeños (5) y
luego los conos grandes (5) en forma recta, los niños inician el recorrido por los conos
pequeños haciendo zic-zac y después avanzaran pateando el balón por entre los conos
grandes hasta llegar al final y se devuelve.

Actividad 2: Lanza la pelota

Recursos: Pelotas pequeñas Tiempo: 15 minutos
Desarrollo: Los niños se deben ubicar en dos filas quedando frente a su compañero
en una distancia de 3 metros, luego se deben lanzar la pelota, la deben recibir sin
dejarla caer.

Actividad 3: Relevo de pañoletas

Recursos: pañoletas Tiempo: 20 minutos
Desarrollo: Los niños se dividen en dos grupos que queden de igual número, se les
pide que elijan a cinco compañeros que van a estar distribuidos por la cancha
calculando la misma distancia; cuando suene el pito el participante numero 1 le lleva
la pañoleta al participante número 2 y así hasta llegar al cinco gana el primer equipo
que termine.
Después de obtener el punto se les pide a los niños que no hay jugado que participen.

Actividad 4: Pelota volando

Recursos: pelotas Tiempo: 20 minutos
Desarrollo: cada niño debe tomar una pelota con una de sus manos, luego se propone
que caminen por el terreno y vayan botando la pelota con la mano cuando escuchen
el pito, se lanza la pelota hacia arriba con una mano y la atrapan con las manos y
antebrazos. Debemos estar pendientes que los niños no se estrellen entre ellos.
Actividad 5: El pie también juega
Recursos: Aros Tiempo: 20 minutos
Desarrollo: Se invita a que los niños formen pequeños equipos donde tendrán un aro
que arrastraran con un pie dentro y el otro afuera, por una línea dibujada en el suelo
que puede tener diferentes formas, rectas, geométricas…cada niño estará formado en
el equipo correspondiente animando a su compañero a ganar.

Actividad 6: Aquí veo

Recursos: Hojas blancas/ figuras Tiempo: 20 minutos
geométricas
Desarrollo: Se organiza el grupo en un círculo donde cada niño tiene una hoja de
papel en la mano que luego rasgar un círculo en el centro para poder ver con un ojo
las figuras que muestra el profesor. El profesor debe calcular una distancia
prudencial.

Actividad 7: El teléfono
Recursos: Dos vasos desechables por estudiante Tiempo: 30 minutos
Desarrollo: Los niños se organizan en parejas, cada uno debe tener un vaso
desechable y soga se debe atar la soga a los vasos, cuando suene el pito los niños
deben emitir un mensaje para que el compañero lo escuche.
Actividad 8: La pelota rueda
Recursos: pelotas Tiempo: 20 minutos
Desarrollo: a cada niño se le facilitara una pelota y estos rodaran la misma con el pie
en diferentes direcciones, tratando de tener el balón lo mas cerca posible del pie y
después se forma un círculo donde se realizarán pase sin que el balón salga.

Actividad 9: ¡a saltar!
Recursos: cuerda Tiempo: 15 minutos
Desarrollo: Cada niño debe tener una cuerda cuando se escuche el pito inician
saltando la cuerda y deben contar cuantos saltos realizo hacia adelante. Nuevamente
suena el pito y se hace el ejercicio hacia atrás y nuevamente contamos cuantos saltos
realizo.

Actividad 10: lanzando el aro

Recursos: aros y conos Tiempo: 15 minutos
Desarrollo: El profesor coloca los conos a una distancia de dos metros, marca un
punto de referencia para que lancen todos desde ese punto y puedan encestar los
aros en los conos gana quién mas aros enceste. Se debe respetar el turno de los
compañeros.
 7. EVALUACIÓN
Por medio de la siguiente tabla se realizará la evaluación de la actividad teniendo
en cuenta el desarrollo de la actividad.

F (fortalezas) O (oportunidades)

D (amenazas) A (amenaza)

8. CONCLUSIONES Y REFLEXIONES
Esta serie de actividades permite trabajar en el niño las diferentes partes simétricas del
cuerpo a nivel de las manos, pies, ojos y oídos, es un conjunto de necesidades prioritarias
que el niño debe desarrollar, ya que en la escuela es donde se generan estos espacios y
seguimientos. Son actividades muy sencillas que van de acuerdo a la edad del niño, la
disponibilidad de material, la motivación y la practicidad para el desarrollo del docente.
En el momento de realizar las actividades debemos tener en cuenta que todos los niños
no van a realizar la actividad de la misma manera ya que para unos ser fácil y para otros
será más complejo.
9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

• https://www.monografias.com/trabajos76/actividades-didacticas-desarrollo-
lateralidad/actividades-didacticas-desarrollo-lateralidad2.shtml
• Da Fonseca, V. (1998). Manual de observación psicomotriz. Zaragoza: INDE
publicaciones.
• Estévez, A., García, C. y Junqué, C. (1996). Neuropsicología de la zurdería.
Revista de Neurología, 24(129), 515-522.
• Ferré, J., Catalán, J., Casaprima, V. y Mombiela, J. V. (2006). Técnicas de
tratamiento de los trastornos de la lateralidad. Barcelona: Lebón.
• https://www.google.com.co/search?hl=es-
419&authuser=0&biw=1366&bih=625&tbm=isch&sa=1&ei=wvbQXMKbK6u
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