Syllabus

Facultad/Instituto Educación
Departamento Ciencias del Lenguaje y Literatura
Carrera(s) Todas

I.- Identificación

Actividad Curricular Nombre Ingles 1

Código ED0012C
Créditos 4
Horario
Sección
Semestre 1
Requisitos No tiene
Sala
Horas de docencia Directa Cátedra Ayudantía Laborarorio Clínica Práctica
(Semanal) 3
Indirecta 4
Total (D+I) 7
D Responsable Nombre LUCY CONCHA SARAVIA
o Correo Lconcha@ucsc.cl
c Horario
e atención
n Colaborador(es) Nombre(s)
t
e Correo(s)
Horario
atención

II.- Descripción Actividad Curricular

Este curso se enmarca en la línea de desarrollo de la competencia comunicativa en inglés y constituye la

primera etapa de un nivel elemental alineado al nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas (2001). El curso integrará el desarrollo de las cuatro habilidades de la lengua enfatizando las
habilidades de comprensión auditiva y producción oral en textos relacionados con situaciones y tópicos
simples, de interés familiar y personal y en contextos cercanos a la realidad del estudiante.
El programa integra el conocimiento del sistema de la lengua y el desarrollo de habilidades y estrategias de
aprendizaje para que el estudiante logre comunicarse en tareas simples y rutinarias, que requieren
intercambios breves, relativos a su contexto inmediato y acorde a sus necesidades lingüísticas.

III.- Competencia genérica a la que constituye la actividad curricular

Competencia Genérica Nivel de Dominio

COMUNICACIÓN EN INGLES: Demuestra N1: Conoce los criterios básicos para una efectiva
capacidad para comunicarse en forma oral y escrita comunicación oral y escrita en idioma inglés en el ámbito
en inglés. académico.

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 IV.- Competencias Específicas a las que contribuye la actividad Curricular

Competencia Especifica Nivel de dominio

No aplica No aplica

IV.- Resultados de Aprendizaje de la Actividad Curricular

RA1 Comprende auditivamente y participa en interacciones orales simples, utilizando léxico familiar y frases
elementales relativas a sí mismo, su familia y su entorno concreto inmediato, reconociendo patrones
fonológicos y gramaticales básicos, formulando y respondiendo preguntas simples acerca de
necesidades inmediatas o temas que le son familiares o conocidos.

RA2 Comprende textos escritos y escribe textos sencillos que contienen palabras de uso frecuente y
oraciones simples, por ejemplo: avisos, posters, catálogos, mensajes breves, tarjetas simples de
saludos, postales y formularios con información personal incorporando las frases y palabras de mayor
frecuencia en inglés.

RA3 Describe oralmente y/o por escrito, con frases simples, lugares, personas y objetos de su entorno
inmediato utilizando las tecnologías de la información para apoyar y reforzar su proceso de aprendizaje
de manera autónoma, con temas que les son familiares y conocidos.

V. Motivación

Importancia de la actividad curricular en

la formación del estudiante

VI.- Requisitos de asistencia u otros

Requisitos de asistencia Asistencia a Docencia Directa: 70%

Otros Asistencia a evaluaciones programadas: 100%

VII.- Evaluaciones

Evaluación Fecha de aplicación Ponderación

Evaluación de proceso Listening and Reading (RA1) Semana 5 30%
Evaluación de proceso Writing and Use of English (RA2) Semana 9 35%
Evaluación de proceso Speaking (RA3) Semana 14 y 15 35%
Evaluación Integradora Semana 16 40%

Forma de obtención de la nota El estudiante deberá rendir una actividad integradora cuando reprueba al
final término del proceso lectivo uno o más resultados de aprendizaje.

La actividad integradora contempla todos los resultados de aprendizaje y tendrá

un 40% de ponderación de la calificación final. Para tener derecho a rendir la
actividad integradora, el promedio de notas de los resultados de aprendizaje
debe ser igual o superior a 3.0.
La Evaluación Integradora contemplará Listening, Use of Language, Reading,
Writing.

NCR: NO CUMPLE REQUISITO

La calificación NCR se aplicará cuando el estudiante no entrega, o se ausenta a
una o más evaluaciones sin justificación. Las casillas de notas deberán dejarse
vacías y, al final del proceso, si no hay instancias de recuperación, el estudiante
será evaluado con NCR.

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 VIII.- Documentos y otros (libros, revistas, sitios web, artículos, etc.)

Recursos básicos

Recurso Bibliográficos Se encuentran en Importancia de utilizarlos

Mínimos Biblioteca central.

• Brewster, S, Davies, P. y
Rogers, M (2001) Skyline 1.
Student’s Book. Oxford:
Macmillan.
• Evans V. Dooley, J. (1998).
Enterprise 1. Grammar. London:
Express Publishing.
• Redston, C. , Cunningham G.
(2005). Face2face. Student´s
Book. Elementary level. CUP.

Complementarios Laboratorio 2, Edificio Tomás Moro.

• Murphy, R. (1993). Basic
Grammar in use: reference and
practice for students of English.
Cambridge. Cambridge
University Press.
• Redman, S. (1999) Vocabulary
In Use Intermediate With
Answers: Self-Study Reference
And Practice For Students Of
North American English.
Cambridge. Cambrige University
Press.

Recursos complementarios

Recurso Se encuentran en Importancia de Utilizarlos

Linkografía
• http://www.onestopenglish.com
• http://a4esl.org
• http://www.esl.about.com
•
http://hecvega.wixsite.com/fad05-
2016

Softwares en Laboratorios Laboratorio 2, Edificio Tomás Moro.

Multimedial Lenguas
Rost, M. 2002. Longman
English Interactive.CD Level 1
and Level 2 .New York: Pearson
Education,Inc.
Fuchs, M. Bonner, M. Focus
on Grammar Nivel Básico.
Longman
Shields, Ch. Richards, Jack.
New Interchange 1 . Cambridge
University Press.

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VIII.- Cronograma

FECHA RESULTADO CONTENIDOS EVALUACIÓN METODOLOGÍAS Y ACTIVIDADES FORMATIVAS A DESARROLLAR

DE HORAS DIRECTAS HORAS INDIRECTAS
APRENDIZAJE (Horas Docencia Directa) (Trabajo autónomo del estudiante)
16 - 19 Presentación de Bienvenida y
Agosto programa y syllabus presentaciones personales. Self study: Vocabulary
Semana 1 del curso. Léxico El profesor informa y http://hecvega.wixsite.com/fad05-2016
relativo al lenguaje de explica el programa y
clases. Classroom syllabus del curso a los
language. alumnos.
22 - 26 RA 1, 2, 3 Requerir y entregar Ver un video, escuchar y
Agosto. información repetir el abecedario en Topic: Personal Information
Semana 2 personal: Nombre Inglés y practicarlo en http://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=personal-
completo, edad, pares, en grupos y con la information_10CF
dirección postal y de clase.
correo electrónico, Formativa Escuchar diálogos en inglés
número telefónico, con información personal. http://www.esl-lab.com/selfintro/selfintrord1.htm
estado civil, Entregar información
nacionalidad. personal en forma oral y
(Pronombres escrita.
personales, adjetivos Trabajo en pares:
posesivos, artículos Completar una guía de
definidos e trabajo con ejercicios con el
indefinidos, verbo TO BE.
interrogativos,
Presente Simple,
Verbos Auxiliares)
29 agosto RA 1, 3 Preguntar y Escuchar diálogos en inglés
2 responder acerca de con información de un árbol The Family: http://www.agendaweb.org/vocabulary/family-
septiembre los miembros de la familiar y responder exercises.html
Semana 3 familia. preguntas.

Question Words, Trabajo en pares:

Caso Genitivo. Completar una guía de
trabajo con vocabulario de
relativo al árbol familar.

Miss. Lucy Concha Saravia, 2022-01

Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.
5–9 RA 1, 3 Requerir y entregar
Septiembre información sobre
Semana 4 trabajos y lugares
de trabajo.
Preposiciones de
tiempo y lugar,
Conectores y
Presente Simple:
Afirmativo,
Interrogativo y
Negativo.
12 – 15 RA 1, 2, 3 Requerir y entregar Evaluación de
septiembre información sobres proceso Listening
Semana 5 rutinas diarias y and Reading
hábitos personales.
Interrogativos:
Question Words,
Presente Simple: Formativa
Afirmativo,
Interrogativo y
Negativo, Verbos
Auxiliares, Adverbios
de Frecuencia,
Preposiciones de
Tiempo y lugar,
Conectores.
20 – 23 RA 1, 2, 3 Requerir y entregar
Septiembre información sobres
Semana 6 rutinas diarias y
hábitos personales.
Interrogativos:
Question words,
Presente Simple:
Afirmativo,
Interrogativo y
Negativo, verbos
auxiliares, adverbios
de frecuencia,
Ver un video sobre trabajos Vocabulary Practice: Jobs
y aprender vocabulario.
Escuchar y repetir una http://hecvega.wixsite.com/fad05-2016/jobs
conversación en inglés
relacionada a trabajos u
oficios y lugares de trabajo. http://www.agendaweb.org/vocabulary/people_jobs_personalities-
Trabajo en pares: exercises.html
Preguntar y responder
sobre los trabajos de la
familia. Completar una
guía de trabajo con
gramática del Presente
Simple.
(RA1)
30%
Aprender vocabulario sobre Vocabulary practice: Daily Routines:
rutinas diarias. http://hecvega.wixsite.com/fad05-2016/daily-routines
Escuchar una conversación
en Inglés con información
de rutinas diarias y hacer
ejercicios.
Trabajo en pares: Contestar
preguntas.
Trabajo en pares: Listening activity. Daily Schedule:
Completar una guía de http://www.esl-lab.com/schedule/schedrd1.htm
trabajo relacionada al
Presente Simple, Adverbios http://www.agendaweb.org/vocabulary/daily-routines-
de Frecuencia y exercises.html
Preposiciones.
Miss. Lucy Concha Saravia, 2022-01
Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.
 preposiciones de
tiempo y lugar,
conectores.
26 -30 RA 1, 2, 3 Describir gustos y Escuchar diálogos en inglés http://hecvega.wixsite.com/fad05-2016/free-time-entertainment
Septiembre preferencias en Formativa sobre gustos y
Semana 7 relación a personas y preferencias. http://www.esl-lab.com/fun/funrd1.htm
actividades de Expresar oralmente y por
esparcimiento. escrito gustos y
preferencias
Like/ don´t like +
to/ing, Presente
Simple: Afirmativo,
Interrogativo y
Negativo.
3–7 RA 1, 2, 3 Preguntar y Formativa Trabajo en grupos: Software: Focus on Grammar 1 - Basic - Unit 6: Simple Present
Octubre responder acerca de Preguntar y responder
Semana 8 actividades de preguntas sobre gustos y
tiempo libre. preferencias.
Presente Simple:
Afirmativo,
Interrogativo y
Negativo.
10 -14 RA 1, 2, 3 Describir Evaluación de Expresar oralmente y por VIDEO: Personal Skills:
Octubre capacidades físicas, proceso Writing escrito sobre sus http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-
artísticas y and Use of capacidades y destrezas. zone/were-superhumans-rio-paralympics-2016
Semana 9 académicas English (RA2)
Modal Verb: Can 35%
17 - 21 RA 1, 3 Preguntar y Formativa Escuchar y repetir una
octubre responder sobre conversación en inglés Software: Focus on Grammar Basic Unit 7. Simple present tense
Semana 10 planes e intenciones relacionada con planes and Present Progressive
futuras. futuros.
Trabajo en pares:
Going to Completar una guía de
trabajo con el verbo GOING
TO.
24 – 28 RA 1, 2, 3 Hacer, aceptar y Escuchar y repetir una Food Vocabulary: http://www.agendaweb.org/vocabulary/food-
octubre rechazar conversación en inglés con exercises.html
Semana 11 invitaciones. Formativa invitaciones.
Trabajo en grupo. Escribir
Let´s… / Do you want un dialogo que incluye
to…? / Would you invitaciones y situaciones
like to…? en un restaurante.

Miss. Lucy Concha Saravia, 2022-01

Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.
2–4 RA 1, 3 Ordenar una comida Juego de roles: Realizar Listenig practice:
Noviembre en un restaurante: una conversación en un
Semana 12 Comida y bebidas. restaurante tomando tos http://www.esl-lab.com/fastfood/fastfoodrd1.htm
Do you want to…? / roles de garzón(a) y
Would you like …? / clientes.
I’ll have…, I’d like…
7 – 11 RA 1, 3 Describir el clima Ver un powerpoint con The Weather: http://www.agendaweb.org/vocabulary/weather-
Noviembre atmosférico Formativa vocabulario y expresiones exercises.html
Semana 13 de clima atmosférico,
Condiciones vestuario y accesorios. Software: Focus on Grammar Basic Unit 7. Simple Present and
climáticas Trabajo en pares: Present Progressive .
Adjetivos, Presente Completar una guía de
Simple trabajo sobre clima
atmosférico, vestuario y
Describir vestuario y accesorios.
accesorios
Presente Simple y
Progresivo, Adjetivos
Formativa
Describir el lugar de Guía de trabajo sobre The House:
residencia: Partes vocabulario sobre las http://www.agendaweb.org/vocabulary/house_furniture-
de una casa partes de una casa. exercises.html
Trabajo en pares:
Verbos de existencia: Completar una guía de
There is/are, trabajo con adjetivos y
Adjetivos, Sustantivos sustantivos
Contables y No-
contables, Verbo
modal: CAN,
Question words.
14 – 18 RA 1, 3 Evaluación de Todos los contenidos del
Noviembre proceso Speaking curso.
Semana 14 (RA3)
35%
21 – 25 Evaluación de Todos los contenidos del
Noviembre proceso Speaking curso.
Semana 15 (RA3)
35%
28 Evaluación EVALUACION Todos los contenidos del
noviembre Integradora INTEGRADORA curso.
2 diciembre (40%)
Semana 16

Miss. Lucy Concha Saravia, 2022-01

Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.
5–9 Entrega de resultados
Diciembre y revisión. Cierre de
Semana 17 actas.
12 -. 16
Diciembre
Semana 18

Miss. Lucy Concha Saravia, 2022-01

Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.