Proyecto de Investigación

Jeffer Andrey Blanco Gelvez

ID 729190

Laura Viviana Becerra Martínez

ID 589004

Docente: Andrés Leonardo Caballero

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Licenciatura en Educación Infantil

Vicerrectoría Santander

Sede Bucaramanga

2021
 Resumen analítico estructurado (RAE)
Referentes Internacionales.
Título El cuento como estrategia para fortalecer el hábito de lectura.
Referencia Tzul, M. D. (Noviembre de 2015). Cuento como estrategia para fortalecer el hábito de lectura.
APA Obtenido de UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR:
http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesisjcem/2015/05/09/Tzul-Maria.pdf
Enlace http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesisjcem/2015/05/09/Tzul-Maria.pdf

Tema Incentivar los hábitos de la lectura en los niños.

central
Resumen De igual manera (Tzul, 2015) en la investigación el cuento como estrategia para fortalecer el
hábito de lectura. En esta investigación su población fue con alumnos de tercero primaria de la
Escuela oficial Rural Mixtas JM en Guatemala, se destaca el cuento, como estrategia para el
hábito de lectura con la finalidad de aportar a la educación de niños creativos, competentes.
Donde se busca determinar si la lectura de cuentos contribuye, y fomenta el hábito de lectura en
los niños.
Palabras Educación, currículo, globalización, historia de la educación, ley general de educación.
clave
Citas
Cita textual Página
“Como docentes tenemos el deber de mejorar, realimentar y estimular a los estudiantes para
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mejorar la lectura”
Cita textual Página
“la lectura es la columna vertebral de la educación de los estudiantes, bien dice el refrán
analfabeto no es aquella persona que no sabe leer ni escribir analfabeta es la persona que no 26
lee. Sin la lectura quedamos en la ignorancia”
Cita textual Página
“Contar cuentos es una forma fácil y divertida de enseñar a los niños, ya que uno de sus
beneficios pretende llevarlos a un mundo mágico, a través de libros ilustrados se le prepara a 15
ser creativo, analítico y competente”
Cita textual Página
“En la narración de cuentos es preciso que para darle un tono más cálido a la voz y hacerla
más agradable, hay que hablar con la voz apoyada en el pecho, muy honda y sin levantarla 17
jamás”
Elaborado por Jeffer Andrey Blanco, Laura Becerra

Título La narración de cuentos como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes
de 3 años de la I.E.I. Nº 1196 de Livin de Curilcas.
Referenci Garcia Falla, C. (23 de 01 de 2015). La narración de cuentos como estrategia para el
a APA
 desarrollo de la expresión de los estudiantes de 3 años de edad de la I.E.I.
Obtenido de Uladech Catolica:
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/247

Enlace
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/247

Tema Manejar el lenguaje y el aprendizaje en niños

central
Resumen En la presente investigación se realizó con el objetivo de determinar la relación que existe entre
la narración de cuentos como estrategia para el desarrollo de la expresión oral en los niños y
niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial Nº 1196 de Livin de Curilcas del distrito de
Pacaipampa – Ayabaca, El estudio corresponde a una investigación descriptiva correlacional. Su
propósito fue establecer la relación, asociación o correlación que existe ente las variables de
estudio; en tal sentido hemos estudiado, analizado y correlacionado las variables que inciden en
el objeto de estudio, en aras de determinar su grado de correlación que existe entre las variables,
para ello hemos aplicado el diseño de la investigación que se corresponde específicamente a una
investigación correlacional bivariada en cuanto la variable “x” corresponde a narración de cuento
como estrategia y la variable “y” a la expresión oral. Se trabajó con una muestra de 28
estudiantes, a quienes se les narraron cuentos. Después se midió el nivel de expresión oral de los
estudiantes aplicándoles una lista de cotejos. Los resultados se evidenciaron utilizando la hoja de
cálculo Excel y utilizando los gráficos de barras con sus respectivos porcentajes. Los resultados
revelaron que, en las dimensiones de pronunciación, semántica y elocución, donde se evidencia
que la pronunciación tiene un porcentaje de 71.4% seguido de la dimensión elocución con 50.0%
y finalmente la semántica con 35.7% donde se evidencia que el nivel de pronunciación es más
elevado. Se destaca que la semántica solo tiene 35.7% colocándolo en el nivel más bajo Lo que
significa que si queremos desarrollar la expresión oral de los estudiantes en el nivel inicial las
docentes pueden utilizar la estrategia de la narración de cuentos para desarrollar habilidades
comunicativas en los estudiantes.
Palabras Narración de cuentos, Expresión oral.
clave
Citas
Cita textual Página
“El cuento constituye una herramienta que estimula el pensamiento creativo, imaginativo
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y crítico de los niños”
Cita textual Página
“el desarrollo de la expresión oral se obtiene a medida que los niños y niñas tienen la
oportunidad de8 opinar, durante los juegos, las narraciones del cuento ya que va a 7
favorecer el adelanto integral del infante”
Cita textual Página
“la expresión oral es la principal herramienta para integrarse, interactuar y aprender el mundo
8
que lo rodea al ser humano”
Cita textual Página
“los cuentos son recursos estimulantes que van a beneficiar en el desarrollo fonológico 8
permitiendo que el niño-a logre una adecuada expresión oral y así pueda comunicar sus
pensamientos con sus pares”
Elaborado por Jeffer Andrey Blanco, Laura Becerra

Referentes Nacionales.

Título El cuento infantil como estrategia para incrementar el nivel del lenguaje oral de los niños y 40 niñas de
edad preescolar
Referencia Santiago Ortiz, D. L., Gutierrez Porraz, Y., & Martinez Torres, Y. (2016). el cuento infantil como
APA estrategia para incrementar el nivel del lenguaje oral de los niños y 40 niñas de edad preescolar.
Obtenido de Unicartagena: http://hdl.handle.net/11227/5134

Enlace http://hdl.handle.net/11227/5134
Tema El desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas.
central
Resumen Este trabajo de investigación pretendemos implementar los cuentos como estrategias para
mejorar el lenguaje de manera progresiva hasta potencializarlo y nivelarlo de acuerdo con su
edad cronológica para mejor la interacción en el desarrollo de las actividades dentro del aula de
clases y mejorar la convivencia con sus compañeros
Palabras Lenguaje, expresión oral, estrategias, enseñanza
clave
Citas
Cita textual Página
“El lenguaje es de gran importancia para el ser humano porque a través de él se accede al mundo
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social y se convierte en herramienta fundamental para la adquisición de nuevos conocimientos”
Cita textual Página
“la experiencia de la oralidad que antecede a los procesos de escolarización es altamente
significativa para el niño, porque posibilita la expresión de su pensamiento y la construcción de 48
saberes, hace fecundos los intercambios sociales y ayuda a la construcción de la persona”
Cita textual Página
“La comunicación oral es uno de los ejes de la vida social de toda comunidad. Todo tipo de
intercambios se vehiculiza por esta vía. Por lo tanto, se constituye como un comportamiento 48
generalizado e insustituible para la supervivencia y desarrollo social”
Cita textual Página
“El lenguaje forma la estructura cognitiva y emocional de los niños y niñas, pero también los
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avances cognitivos y emocionales transforman su lenguaje”
Elaborado por Jeffer Andrey Blanco, Laura Becerra
Título La literatura infantil como estrategia pedagógica para generar aprendizajes significativos en los
procesos de lectura.
Referencia Castellanos, Y. A., Lozano Torres, T. D., & Osorio Duarte, M. (Febrero de 2015). La literatura infantil
APA como estrategia pedagógica para generar aprendizajes significativos en los procesos de lectura.
Obtenido de Universidad del Tolima: http://repository.ut.edu.co/handle/001/1418

Enlace http://repository.ut.edu.co/handle/001/1418
Tema El proceso para crear hábitos de lectura en el estudiante.
central
Resumen Este proyecto, se refiere a la necesidad de estimular desde las edades más tempranas, la lectura
y el acercamiento al libro, como vía para desarrollar hábitos lectores. Con el objetivo de
facilitar el desarrollo eficiente de los diferentes aprendizajes y de la cultura general integral que
requiere tener todo individuo para considerarse un hombre a la altura de su tiempo. Tiene como
objetivo fijar en el niño en esta etapa de educación inicial el hábito de la lectura como tal, donde
el principal factor es determinar aquellas posibles causas que propician o desmotivan al niño(a)
al deseo de aprender a leer dentro de su mundo, ya se esté en su propio hogar, en su entorno y
en preescolar, por lo que se decide diseñar e implementar un proyecto que refleje en el niño este
importante hábito. En este orden de ideas, el proyecto de intervención se orientó por medio de
una serie de estrategias pedagógicas; el cual pretendía resolver el siguiente interrogante: ¿De
qué manera contribuye la literatura infantil en la generación de aprendizajes significativos en el
proceso de lectura en los niños del grado transición de la institución educativa Liceo San
Gabriel? Para dar respuesta a este interrogante que orienta el proceso investigativo se hizo
necesario partir de una valoración diagnostica de la competencia lectora por medio del cuento
cómo estrategia metodológica en la formación de hábitos lectores.
Palabras Cuento, Hábitos lectores, Niño, Educación, Lectura.
clave
Citas
Cita textual Página
“Las lenguas son consideradas como los medios privilegiados para expresar las experiencias, las
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costumbres y hasta la idiosincrasia por las que transita un grupo humano y conforma su identidad”
Cita textual Página
“La literatura infantil, dado su atractivo, es un instrumento útil que puede estimular la adquisición
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del hábito lector”
Cita textual Página
“Se pretende introducir a los niños al mundo escolar y crear ambientes propicios para nuevos
aprendizajes y el logro de su desarrollo integral; mediante el desarrollo de una pedagogía centrada 47
en el juego como actividad esencial que potencia el desarrollo en esta edad”
Cita textual Página
“los maestros deben convertir al alumno en un lector activo, es decir en alguien que sabe por qué
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lee y que asume su responsabilidad ante un libro”
Elaborado por Jeffer Andrey Blanco, Laura Becerra
 Justificación

La propuesta de investigación busca que los niños y niñas de educación inicial del hogar de bienestar
manitas creativas ubicado en el municipio de Piedecuesta, desarrollen habilidades comunicativas, mediante
la aplicación de material literario infantil, se motiva de manera asertiva, para estimular el lenguaje en los
infantes, y de este modo brindar espacios de trabajo libre y dirigido en donde esta propuesta se encamine al
uso y la experiencia del lenguaje en distintas manifestaciones, es decir ofrecer una oportunidad para que el
niño(a) imagine, se cuestione y fluya en acciones que impliquen fantasías, sueños, ideas con lo escuchado,
puesto que se quiere que el primer contacto que tengan con el mundo de las letras sea ameno y significativo
en las principales bases de aprendizaje, antes de que inicie su proceso de escolarización.

María Montessori ¨'El niño que tiene libertad y oportunidad de manipular y usar su mano en una forma
lógica, con consecuencias y usando elementos reales, desarrolla una fuerte personalidad'

La investigación, surge de la necesidad de fortalecer las habilidades y destrezas de la oralidad, mediante la

implementación de diferentes cuentos, teniendo como referencia el arte, el juego, la literatura y la
exploración del medio, ya que son fundamentales para una formación integral, y así obtener un mejor
desarrollo de la competencia comunicativa, para que al momento de interactuar con su entorno, el niño(a)
tenga un lenguaje acorde a su edad, capaz de hablar en oraciones completas, con una intencionalidad, de tal
manera tenga la oportunidad de transmitir un mensaje completo y claro para que el emisor lo comprenda.

Se plantea un lenguaje más práctico y flexible que genere interés en los niños y niñas, que les sea de agrado,
para que puedan relacionarlo con su cotidianidad, con su contexto familiar y escolar, de esta manera
aprovechar el apoyo y acompañamiento de los padres, familia o cuidadores, obteniendo una solución
idónea, adecuada a las necesidades, expectativas del desarrollo de habilidades y el grado de desarrollo
cognitivo de los infantes.

Lev Vygotski plantea que, “El pensamiento y el lenguaje están íntimamente relacionados. El aprendizaje
ocurre en un entorno comunicativo y social.
 1. Elaboren un listado de referencias en normas APA.

Castellanos , Y. A., Lozano Torres, T. D., & Osorio Duarte, M. (Febrero de 2015). La literatura infantil
como estrategia pedagógica para generar aprendizajes significativos en los procesos de lectura.
Obtenido de Universidad del Tolima: http://repository.ut.edu.co/handle/001/1418
Caldas, G. (2006). Breve historia del currículo y la formación de maestros en Colombia. Praxis
Pedagogica, 6, 6-21. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.6.7.2006.6-21

Garcia Falla, C. (23 de 01 de 2015). La narración de cuentos como estrategia para el desarrollo de la expresión
de los estudiantes de 3 años de edad de la I.E.I. Obtenido de Uladech Catolica:
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/247

Callejón Chinchilla y Yanes Córdoba. (2012). “Creación de entornos de aprendizaje en Infantil:

experiencia estética y juego”. Escuela abierta. Nº 15. 145-161.

Santiago Ortiz, D. L., Gutierrez Porraz, Y., & Martinez Torres, Y. (2016). El cuento infantil como
estrategia para incrementar el nivel del lenguaje oral de los niños y 40 niñas de edad
preescolar. Obtenido de Unicartagena: http://hdl.handle.net/11227/5134