SECUENCIA DIDÁCTICA

DE
LENGUA Y LITERATURA
1°G.

FUNDAMENTACIÓN:

Esta secuencia didáctica, busca que el grupo clase de primer grado,

pueda adentrarse de manera más profunda en el mundo de la lectura y
escritura. Así se propiciará, desde el primer día de clase, el trabajo simultáneo
de los saberes de la alfabetización inicial, donde la lectura y la escritura tienen
su lugar, y donde esta última es solo uno de los saberes, pero no el único. Esta
propuesta didáctica está pensada y armada de manera flexible, es decir,
teniendo en cuenta en grupo de alumnos, sus capacidades y tiempo.

Sabemos que es fundamental reforzar, trabajar e incluir nuestras

mejores estrategias, para lograr una exitosa enseñanza-aprendizaje. Es
necesario no perder el eje y comprender que nuestros alumnos son totalmente
heterogéneos y que ello, es lo principal que debemos pensar a la hora de
secuenciar.

Objetivos generales:

 -Participar en diversas situaciones de aprendizajes donde se vinculan

actividades de alfabetización con la cultura escrita.
 Proponer un buen ambiente de lectura y escritura y fomentar su gusto
por la misma.
 Fomentar varias situaciones de aprendizaje (juegos, intercambios
orales), en los cuales se trabajen la lectura y escritura de palabras en
contexto, en el marco de la lectura y escritura de textos
Clase 1:

Fecha:

Tema: oraciones (continuación)

Actividad 1:

La docente comenzará la clase mediante una charla con los estudiantes para
recuperar conocimientos previos.

¿Qué trabajamos la clase anterior?

¿Pueden nombrar algunas palabras?

¿Cuáles?

Actividad 2:

En tu cuaderno escribe las siguientes palabras

 Gato
 Comida
 Sol
 Casa
 Campo
 Perro
 Luna
 Mesa
 Silla
 Loma

-Elegí cinco palabras para armar oraciones .

1-

2-

3-

4-

5-

-Exposición y lectura de las oraciones realizadas.

Clase 2:

Fecha:

Tema: Nombres propios

Actividad 1:

La seño comienza la clase mediante una conversación oral sobre los nombres
propios. Se presenta primero el docente, dice su nombre y lo escribe en el
pizarrón con letra mayúscula de imprenta, luego pregunta el nombre de cada
uno y lo escribe en una hoja en blanco, delante de los chicos, mientras
pronuncia el sonido de cada letra que escribe.

Luego escribirán en sus cuadernos.

Mi nombre es Yanina y me Apellido es Gallego. ¿Cómo se llaman ustedes?

Ellos deberán escribir sus nombres.

Actividad 2:

-Repasar las letras con color. La seño le entrega a cada estudiante el cartel con
su nombre y le pide que repase las letras con colores.

Seguido a eso, escribirán en sus cuadernos sus nombres, luego lo remarcarán

con color.

Actividad 3:

Escribir el título.

Finalmente se pegan los trabajos de los estudiantes en una cartulina o afiche.

Los alumnos/as deben escribir junto con la seño un título acordado entre
todos.

Por ejemplo: las niñas y los niños de 1° grado.

Clase 3:

Fecha:

Tema: útiles escolares.

Actividad 1:

La docente comienza la clase con una charla con los alumnos, en ella explicará
la importancia, la función, las partes, los materiales y los cuidados de los útiles
escolares, mostrando los útiles que los estudiantes tienen.

¿Qué es lo que ustedes usan para poder venir a la escuela?

¿Son importantes?

¿Por qué?

Actividad 2:

-Copiar en el cuaderno: MIS ÚTILES. La docente escribe MIS ÚTILES en el

pizarrón. A medida que escribe marca la orientación de la escritura y pronuncia
cada letra, alargándolas o repitiéndolas. Cuando termina de escribir, vuelve a
leer lentamente, mientras señala con el dedo cada letra a medida que lee.

Actividad 3:

-Escribir nombres propios. La seño les entregará varias etiquetas para que
ellos/as mismos/as sean quienes puedan escribir los nombres y pegarlas en
sus útiles.
Clase 4:

Fecha:

Tema: Historieta (titulo y oraciones)

Actividad 1:

Leer una historieta y señalar el título.

El docente reparte una copia de la historieta a cada alumno. Se le sugiere

Luego pedirá que observen detenidamente cada uno de los cuadritos (viñeta) y
que digan:

¿Qué observan en la historieta?

¿Quién está en cada uno de los cuadritos?

¿Qué está haciendo?

A continuación les presenta el título de la historieta: MI LÁPIZ. Se les solicitará

que señalen dónde está escrito el título del texto.

Actividad 2:

La seño realiza lectura modelo en voz alta. Mientras lee mantiene las
fotocopias de frente al grupo clase, luego realizar una conversación sobre lo
leído a partir de preguntas:
¿Quién es el personaje de esta historia?

¿Cómo se llamará?

¿Dónde aparece este dato?

¿Qué problema tiene el personaje?

A continuación se hará una relectura del primer cuadrito y luego de hacerlo se

les pregunta: Aquí dice: ¡Le tengo una cosa a mi lápiz! Y ustedes, ¿le “tienen
cosa” al lápiz? ¿Por qué? ¿Qué significa “tenerle cosa” al lápiz? ¿Qué hace el
nene cuando se enoja con su lápiz? Y ustedes, ¿se enojan con su lápiz? ¿Qué
hacen cuando se enojan?

Actividad 3:

-La maestra escribe en el pizarrón: HISTORIETA: MI LÁPIZ. Lee una vez más,
con menor lentitud y señalando con el dedo cada palabra que pronuncia. Luego
pregunta: ¿Cuántas palabras tiene este título? Los ayuda, volviendo a leer,
señalando con el dedo cada palabra y contando con los dedos.

-Copiar en el cuaderno:

HISTORIETA: MI LÁPIZ.

Se les solicita que busquen y repasen LÁPIZ con color. Luego pegan la
historieta.
Clase 5:

Fecha:

Tema: historieta (comprensión lectora)

Actividad 1:

Escuchar atentamente la lectura. El docente realizará una lectura interrumpida

de la historieta poniendo foco en la información implícita.

Actividad 2:

-Señalar palabras. La seño les pedirá a los estudiante señalar las palabras que
están en las primeras 6 viñetas de la historieta. Por ejemplo: lápiz, maestra,
dedos, papel, rayita, redondel, pez, puntito, mancha. Se puede llevar en
tarjetas las palabras seleccionadas y/o retomar el ambiente alfabetizador para
referenciar al momento de resolver la actividad.

-Teniendo en cuenta los avances de alfabetización de los estudiantes se podrá

trabajar con las primeras viñetas o toda la historieta.

Actividad 3:

El docente le entregará una copia de la viñeta sin texto para completar el

nombre TOMAS y escribir su nombre propio.

TOM
---
Clase 6:

Fecha:

Tema:

Actividad 1:

-El docente anuncia que van a leer el cuento EL PRIMER DÍA DE CLASES
PARA TOMÁS.
 EL PRIMER DÍA DE CLASES PARA TOMÁS

Todos los años la misma historia. Cuando menos lo espero, cuando ya le tomé el gusto al calorcito
de las tardes, cuando el michi ya se acostumbró a verme todas las mañanas en casa, cuando ya
perdí la costumbre de peinarme todos los días, ... ¡zápate! Aparece alguien que me dice de golpe:
– Mañana empiezan las clases. ¿Estás contento, Tomi?
– ¡Empieza la escuela! ¡¡¡Mamáaaaaaaaa!!!
Una hora. ¡Sí, señor! Una hora entera estuve pataleando, diciendo "ufa" y explicándole a mi
mamá por qué no era conveniente que yo fuera a la escuela.
– ¿Quién va a jugar con mi hermanito? ¿No te parece que el michi me va a extrañar? ¿Quién te va a
ayudar a poner la mesa? ¿No te parece que la plata no alcanza como para mandarme a la escuela?
¿Quién va a llenar de alegría tus silenciosas mañanas? ¿Quién te va a defender cuando discutas
con la vecina porque le toqué el timbre?
¡Pero nada! No logré convencerla. Mi mamá me miró con una sonrisa, me mostró mi
guardapolvo nuevo, la mochila ya preparada y, mientras me rascaba la capochita, me dijo:
– Ya vas a ver que te van a gustar tu nueva seño y tus compañeros de primer grado.
– ¿Y si no me interesa tener compañeros nuevos ni conocer a esa seño?- le pregunté con un
montón de lágrimas en los ojos.
– Igual vas a ir a la escuela– me contestó mi mamá. Y eso fue lo último que se habló del asunto.
Por supuesto, esa noche no pude pegar un ojo. ¿Será buena mi nueva seño? ¿Le gustará jugar
con nosotros? ¿Extrañaré a mi mamá? ¿Nos dejarán pintar dibujos? ¿Será como la salita
de cinco? Porque mi salita era como una casa tibia con muchos amigos. ¿Serán buenos conmigo los
otros chicos? Y si no puedo aprender a escribir mi nombre, ¿me retarán? ¿Se enojarán conmigo?
Nunca me pareció tan largo el camino desde mi casa hasta la escuela como a la mañana siguiente.
Cuanto más nos acercábamos al cole, más me crecía una cosa rara en el estómago queno me
dejaba respirar bien. Hacía mucho que no le apretaba fuerte fuerte la mano a mi mamá. Yesa
mañana no se la solté ni cuando llegamos a la escuela, delante de los otros chicos. Pero yono era el
único. Me di cuenta de que había muchos chicos que estaban bien pegaditos a laspiernas de sus
mamis, abus y papis, como yo.
De pronto, cuando ya pensaba que me iba a poner a llorar, apareció una sonrisa grande y dulce
invitándonos a pasar al aula. Apenas entré pude notar que estaba llena de colores y de objetos
curiosos. La seño nos dijo su nombre y empezó a contar un montón de cosas
interesantes y divertidas que íbamos a hacer y a aprender con ella. Les dijo a los papás, abuelos,
tíos y hermanos que si querían se podían quedar en la puerta. Yo, por las dudas, le dije a mi mamá
que se quedara un ratito. Mientras tanto, empezamos a presentarnos, a cantar, a jugar y a recorrer la
nueva escuela. Conocí nuevos chicos, aprendí una canción redivertida y el aula me pareció tan tibia
como la salita de cinco. Entonces, en lo mejor de todo, la seño nos saludó:
– ¡Hasta mañana!
–¡Quéeee! ¿Ya nos vamos? ¡¡¡Mamáaaaaaaaaaaaaa!!! ¿Falta mucho para mañana?
Laiza Otañi

-Luego de la lectura, deberán colocar el título en la pizarra con la colaboración

de los compañeros y las intervenciones de la docente. Seguidamente, se
comienza una charla con el grupo clase acerca de:

¿Qué pensaban o sentían respecto del primer día de clases?

¿Cómo se imaginaban que sería la escuela?

¿Quién los acompañó ese primer día?

¿Qué pensaban que iban a hacer o aprender?

Si estaban contentos, si tenían miedo, si tenían ganas de comenzar, si

protestaron, etc. La docente participa organizando, ampliando, reordenando las
intervenciones de los chicos.

Actividad 2:

-Se le entregará una copia del texto a cada alumno. Seguido a eso la seño
comenzará a conversar sobre lo leído a partir del mismo, se elegirán cinco de
las siguientes preguntas, para responder en el cuaderno.

1) ¿Quién le habrá dicho a Tomás que al día siguiente empezarían las clases?
2) ¿Tomi y Tomás son el mismo chico?
3) ¿Qué problema tiene Tomás?
4) ¿Qué le propone Tomás a la mamá para tratar de convencerla de que no lo
mande a la escuela?
5) ¿A vos te dieron miedo las mismas cosas que a Tomás?
6) ¿Tomás era el único que sentía temor?
7) ¿Cómo se dan cuenta?
8) ¿Por qué protesta ahora Tomás?

-En caso de ser necesario para la resolución de las preguntas se puede realizar
una relectura interrumpida de todo el texto o de fragmentos que ayuden a
descubrir la respuesta.

Actividad 3:

-Armar el título del cuento.

-La actividad se resolverá de manera individual. Luego pegarán los títulos

armados correctamente en el cuaderno.