Secuencia de Lengua

“Las Vocales y Mi propio Nombre”

Fundamentación

En esta etapa de alfabetización inicial resulta de gran

importancia trabajar con las vocales como una manera de
recuperar los conocimientos previos adquiridos por los niños
en el jardín. Pero también resulta importante socializar las
ideas construidas por ellos mismos desde la sonoridad de las
palabras, a través de canciones y distintas propuestas lúdicas.

Propósito Comunicativo

 Socializar con pares y docentes los sonidos aprendidos de las vocales.

Propósito Didáctico

 Ofrecer un ambiente alfabetizador que permita recordar las grafías de las vocales.
 Promover actividades lúdicas y canciones que permitan evocar en la memoria los sonidos de las
vocales.

Contenidos

EJE: ORALIDAD

-Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos

leídos y escuchados, con toma de conciencia progresiva de pautas básicas de intercambio.

EJE: LECTURA Y ESCRITURA

-Reconocimiento de las funciones sociales de la lectura y la escritura (en situaciones variadas y

asiduas de lectura y escritura).

-Exploración de las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua escrita.

-Escritura exploratoria de palabras (afiches, folletos, avisos, epígrafes para una foto o ilustración,
mensajes, invitaciones).

-Escucha atenta y seguimiento de la lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto).

Objetivos

 Reconocer las grafías correspondientes a las vocales y el nombre propio.

 Asociar fonemas-grafemas en una palabra escrita.
 Establecer relaciones entre una palabra escrita y el dibujo.

Capacidades

 Oralidad, lectura y escritura.

 Resolución de situaciones problemáticas
Clase 1

Comenzaremos a presentar las vocales a través de una poesía. Cada estrofa corresponde a una vocal
que se trabajará diariamente y se realizará una actividad relacionada a esa vocal.

Empezamos presentando en el pizarrón un cartel con la estrofa escrita. La Seño reparte a cada niño
una copia para que puedan seguir la lectura con el dedo.

Leemos todos juntos,

identificando cada renglón.
Luego observamos el dibujo…
¿Quién aparece?¿Qué lleva
en la mano?

Pintamos todas las letras A

que encontramos, incluida la
grande.

A continuación la seño entrega la siguiente copia y trabajamos de manera colectiva. Miro atentamente
los dibujos ¿Cuál comienza con A? ¿Cómo se hace mi boca cuando digo A? Nombramos los dibujos y
presto atención para saber si está presente la letra.

Para concluir la actividad se entregará a cada niño una hoja para que fabrique su propio referente
sobre la letra A.

Así se procederá al finalizar las siguientes clases con cada vocal.

Clase 2

Comenzamos la clase presentando en el pizarrón la estrofa de la letra E. ¿Alguien sabe que letra es
ésta?¿Qué nombre de compañero empieza con esta letra?

Leemos entre todos y

luego pintamos la letra
E.

Luego se entrega la siguiente copia y nombramos los objetos que aparecen. ¿Cómo suena la E?¿Qué
forma tiene mi boca cuando la pronuncio?

Se entregan dibujos de objetos que comienzan con E para colorear y luego los pegamos junto a la
estrofa de la poesía.

Clase 3

Comenzamos la clase indagando ¿Alguien sabe que letra nos toca hoy?¿Cuál es la que sigue?¿Se animan
a que repasemos todas las que ya aprendimos?¿Qué palabras empiezan con I?¿Hay algún compañero
que su nombre comience con la I?

Leemos la estrofa y pintamos las

letras I.
Se entrega a los niños la siguiente copia. Leemos el nombre de los objetos y nos miramos como
hacemos la boca mientras pronunciamos la letra I. Dialogamos sobre el nombre de aquellos objetos que
desconocen (iglú).

Encerramos sólo los dibujos que

empiezan con I.

Esta actividad se propone

como tarea.

Se entregan dibujos de objetos y/o animales que empiezan con I para pegar en el referente.

Clase 4

Comenzamos la clase recordando y señalando los referentes que hemos pegado en el aula. ¿Qué letra
es ésta? ¿Qué nombres comienzan con A?¿Y con E?¿Qué animal aparece en la I?¿Quién sabe qué letra
sigue?

Leemos entre todos la estrofa. ¿Qué dibujo sale?

Pintamos las letras O.

A continuación trabajamos con la siguiente copia.

 Se nombran uno por uno los objetos. Jugamos desde
la sonoridad exagerando la forma de la boca al
nombrar la O.

Pensamos en otras palabras que comiencen con O.

Dialogamos sobre quien tiene letras O en su

nombre.

Para concluir la clase, la seño entrega la hojita para armar el referente de cada uno.

Clase 5

Comenzamos la clase presentando en el pizarrón el cartel con la estrofa de la poesía de la letra U.

Antes de leer se indaga a los niños

¿Qué dibujo aparece en la
copia?¿Será un sapo?

La seño lee la estrofa cantando la

canción, para que los niños se animen a
leerla.

Pensamos ¿Qué nombres empiezan

con U?

Pintamos las letras U.

Los chicos piensan cosas que empiecen con U y le dictan a la seño para que las anote en el pizarrón.
Luego esa lista de palabras las copiamos en el cuaderno.

Armamos el referente.
Clase 6

Comenzamos la clase viendo un video de Piñón Fijo “Vocales que son cinco”

https://www.youtube.com/watch?v=0H0-
_tpSUxQ

Aprendemos la canción y realizamos con partes del cuerpo los movimientos que el video propone para
formar las vocales.

Luego trabajamos en el cuaderno con la siguiente copia. Decimos las vocales para recordar el sonido y
realizamos la forma corporal.

Nombramos los dibujos mientras reconocemos

la letra con la que comienza.

Le colocamos al lado del dibujo en cada

la letra inicial.

Concluimos la clase haciendo una puesta en

común.
Clase 7

Comenzamos la clase haciendo una dinámica oral. Observamos en el panel de nombres e identificamos
el de cada uno allí. ¿Sabes cómo se llama la letra con la que comienza tu nombre? ¿Conoces otras
palabras que comiencen con esa letra? ¿Cuáles?

Luego la seño entrega una copia con animales. La observamos y entre todos decimos que animales son.
A continuación se les pide a los niños que busquen y pinten al animal que comienza con la misma letra
de su nombre.

La Seño llama a los niños para que busquen su nombre, entre otros que se encuentran en la mesa. Les
pide que observen bien el orden de las letras y las recuerden para poder aprenderlo bien.

Luego trabajamos con la siguiente copia, para contar la cantidad de letras y poder establecer si el
nombre es corto o largo.
Clase 8

Comenzamos la clase recordando las vocales que aprendimos. Las nombramos, gesticulando y
mirándonos la posición de la boca cuando las nombramos. Buscamos en el panel de nombres aquellos que
comienzan con vocal, los contamos. Contamos también cuántos comienzan con una consonante.
NOMBRES QUE EMPIEZAN NOMBRES QUE
CON VOCAL EMPIEZAN CON
CONSONANTE

Luego miramos “adentro” de los nombres, si llevan vocal o no. Trabajamos con la siguiente copia.

Concluimos la clase cantando una canción, La Barca de Luis Pescetti.

https://www.youtube.com/watch?v=U91crbBnZpU
Clase 9

Comenzamos la clase recordando la canción aprendida. Luego la seño entrega la siguiente copia para
trabajar.

Nombramos/leemos las palabras/objetos que aparecen.

Miramos hacia “adentro” de las palabras y pintamos las

vocales que encuentren.

A continuación se entrega la siguiente copia y se da la consigna.

Concluimos la clase con un dictado al maestro, los chicos le dictan a la seño el nombre de las cosas que
empiezan con vocal.

Escribimos algunas de esas palabras en el cuaderno.

OBS: Esas palabras también pueden quedar en los referentes áulicos

Clase 10

¡A jugar con las vocales!!

Comenzamos la clase presentando un juego. Se entrega el reglamento y la seño explica como es el

juego. Se divide a los niños por grupos de trabajo y nos disponemos a jugar.

Luego de jugar dialogamos acerca del juego, y las cosas que sucedieron mientras jugábamos.

A continuación se presenta la siguiente actividad.

UNIMOS CON FLECHAS

 Evaluación

Identifica lasALUMNO
vocales
Indicadores de evaluación

Reconoce el
fonema de
cada una de
ellas

Escribe su
nombre sin
ayuda

Reconoce su
nombre, así
como las
letras que lo
componen

Identifica
vocales
adentro de
una palabra

Crea palabras
nuevas desde
la sonoridad
Comienzan
como….