Propósito:

* Que los alumnos reconozcan los nudos de los dieces y los empiecen a identificar, estableciendo
correspondencias entre la numeración oral y la numeración simbólica o escrita.

¡Jugamos al bingo!

Material necesario:

Cartones de igual tamaño para poner los números del 10 al 100 (sólo los nudos) en una bolsa:

20 40 20 70 10 30
60 60 60
70 100 80 100 70 90

20 40 10 20 10 20
60 30 30
80 100 40 500 50 100

*Cada alumno tendrá un cartón en el que figuren solo los nudos de dieces o el cien. Lápiz de color por cada
alumno.

*Se distribuye los cartones. Se pedirá a un chico que saque un número y lo lea (se elegirá a un niño que
puede hacerlo). Se dirá el número y se les indicará que lo busquen en sus cartones. El número no se ha
mostrado, se ha dejado boca arriba en el escritorio. Cuando algunos dicen que lo tienen, se les pide un
poco de paciencia hasta que todos estén seguros de su presencia o ausencia en el cartón. Mientras tanto
se lo va repitiendo, poniendo énfasis en las cifras iniciales que permitirían reconocerlo.

*se les preguntara ¿cómo lo reconocen? Se pondrá atención a la forma en que “suena” el número para ver
cómo está escrito. Se recorrerá los bancos y viendo si los niños han reconocido adecuadamente los
números.

*Cuando sale el 100 se les preguntara cómo lo reconocen. ¿Cómo identifican que es un cien? ¿Qué
diferencia hay entre los dieces y los cienes?

*Cuando algunos niños dicen ¡Bingo! Se les planteara que hay que controlar que tengan todo bien. Cada niño
escribirá en su cuaderno los números ganadores. Para ello pasará al frente a buscar en el escritorio los
números que han salido.

En el cuaderno: Se pega los cartonés con los números que salieron marcados y la escritura de los números
de ganadores.

10: DIEZ
20: VEINTE

Jugamos a la lotería con números del 1 la 99

El juego consiste en marcar todos los números del tablero.

materiales. fichas con números del 1 al 99, cartones

Reglas. se entrega un cartón a cada participante, se ponen las fichas en una bolsa, por turno cada
jugador toma una ficha de la bolsa y canta el número que salió, los participantes que tienen ese
número en su tablero lo marcan con una cruz. gana quien completa todo su tablero.

Conversamos sobre los resultados del juego: ¿pudieron completar los números de su
cartón? ¿por qué? ¿hay números que no conocen? ¿cuáles? ¿alguien sabe cómo se llaman
esos números?
Posterior al juego se realizarán las siguientes actividades. Este es un cartón de lotería decí en voz
alta como se llaman estos números.

Responder

¿Es cierto que en este cartón está el ochenta?

¿Pueden marcar el sesenta y cinco en el cartón?

La seño cantó el número cuarenta y cuatro, escribí ese número en ésta bolilla

La seño cantó el treinta y siete ¿cuál de estos es? 73 37 27

*Se trabajará con el castillo de número
1) El cuadro muestra los números del 1 al 100, pero algunos no están escritos. ¿Cuáles son los que faltan?
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98
100

2) En pareja trabajaran con el cuadro de números completo. Uno de ustedes va a tapar algunos números
con papelitos y el otro mira el cuadro y tiene que decir cuáles son los números que están tapados. Se
turnan para tapar y adivinar.

3) Pedro jugó con Ramiro a tapar los números. Se marcará en el cuadro los que tapó leyendo las pistas:
• “En la fila del 30, tapé el 35.”
• “En la fila del 50, tapé el 55, 57 y 59.”
• “En la fila del 80 tapé todos menos el 87.”
• “También tapé el 23, el 26 y el 63.”

1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 58
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
 1 2
17
29
36
50

4) En 68 69 este cuadro del 0 al 100

algunos 71 75 números están mal
82 86 ubicados. Encontrá cuáles
son y 90 93 99 marcá con un color:
100

1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 12 13 14 15 16 17
20 21 22 23 26 27 28 29
30 31 32 34 35 36 37 38

90
100
5) Escribir solamente los números
que van en los casilleros sombreados de gris. Tratar de hacerlo sin mirar el cuadro completo

6) Escribir el número que está antes y el que está después de cada uno de éstos: 45 – 50 – 70 – 89
 7) Escribí estos números: setenta y tres- ochenta y seis- sesenta y cuatro Ubicarlos en el cuadro del
problema

8) ¿Cómo se llaman estos números? 47 – 62 – 79 Ubicarlos en el cuadro del problema

9) Ordenar estos números, del más chico al más grande: 100 – 45 – 54 – 62 - 21 – 98

10) Marcar en cada caso cuál es el número que corresponde a la pista que se da:

ESTÁ EN LA FILA DE LOS SETENTA 33 67 76 51

NO ESTÁ EN LA FILA DE LOS VEINTE 28 19 24 29
ESTÁ EN LA FILA DE LOS CUARENTA Y ES MÁS CHICO QUE 65 56 48 44
46
ESTÁ EN LA FILA DE LOS NOVENTA Y ES MÁS GRANDE 93 49 59 99
QUE 94

Propósitos:

Que los niños comprendan y resuelvan problemas que involucran analizar el valor posicional, en términos
de unos, dieces y cienes

UN JUEGO DE PUNTERÍA

SE NECESITA:

• 10 tapitas de agua o gaseosa.

• 3 latitas, cada una con un cartel:

CÓMO JUGAR:

• Se juega de a dos o más jugadores/as.

• Se ponen las latitas una atrás de la otra: primero la de 1, después la de 10 y, más atrás, la de 100. Por
turnos, cada jugador/a tira 5 tapitas. El valor de cada tapita embocada lo indica el cartel de la lata. Se
anota el puntaje total obtenido, en una tabla como esta

OBSERVACIONES: Primero se jugará varias veces con la clase total, luego jugaran en pareja. AL
TERMINAR CADA ACTIVIDAD SE REALIZARÁ PUESTA EN COMUN.

NOMBRES
1° VUELTA
2° VUELTA
3° VUELTA
TOTAL

DESPUÉS DE JUGAR MUCHAS VECES

 1) Para calcular sus puntajes, Sofía, Bruno y Matías pusieron delante de cada latita las tapitas que
embocaron allí. Completá la tabla con el puntaje de cada uno/a:

NOMBRE SOFIA BRUNO MATIAS

1° VUELTA

2)Ana embocó
estas tapitas y
dice que hizo 160 puntos. Su hermana le discute que calculó mal. ¿Cuál de las dos tiene razón?

3. Anotá el puntaje que se obtiene embocando en la latita de 100:

1 TAPITA : 6 TAPITAS:

2 TAPITAS: 7 TAPITAS:

3 TAPITAS: 8 TAPITAS.

3 TAPITAS: 9 TAPITAS:

4 TAPITAS: 10 TAPITAS:

5 TAPITAS:

¡JUEGO DE DADOS MÁGICOS!

MATERIALES: - 3 dados.

CÓMO SE JUEGA: - Se juega con tres dados, con la clase total. * Uno de los dados será el súper mágico:
cada puntito vale 100 puntos. * Otro dado será el mágico: cada puntito vale 10 puntos. * Otro dado será el
común: cada puntito vale 1 punto. Cada participante juega una vez por turno, lanza los tres dados y una
vez que ve qué números salieron, decide qué dado será el súper mágico, cuál el mágico y cuál el común.
Luego escribe el puntaje obtenido en la tabla la cual estará en el pizarrón con el nombre de todos los
niños. Pasa el turno al jugador siguiente. Hace lo mismo que el jugador anterior y así termina una vuelta.
Luego se preguntará ¿Quién obtuve el número mayor? ¿Quién el número menor?

*En grupo jugaran al juego con dados mágicos, pero esta vez anotaran los puntajes obtenidos en el
siguiente cuadro.
 Jugadores Dado Dado Dado Total
Súper mágicos Mágico Común
100 10 1

*Completar y explicar cómo lo resolvieron

¿Quién obtuvo el número mayor?

¿Quién obtuvo el número menor?

Leer y escribir números

*Completar este cuadro con los números o con los nombres de los números que faltan.

100 CIEN
200
TRESCIENTOS
CUATROCIENTOS
500

600
SETECIENTOS
800
NOVECIENTOS
2) ¿Cuál de estos números es el DOSCIENTOS CUARENTA? Marcalo con una X.
204 402 240

3) ¿Cuál de estos números es el SEISCIENTOS OCHO? Marcalo con una X.

6008 680 608

4)Así se escribe el QUINIENTOS TREINTA Y SIETE: 537. Escribí los siguientes números:

QUINIENTOS TREINTA Y OCHO:

QUINIENTOS TREINTA:

QUINIENTOS SIETE:

ARMAR NÚMEROS DE TRES CIFRAS CON TARJETAS

SE NECESITA:

• Tarjetas o papelitos con los números del 0 al 9:

• Lápices y hojas para anotar.

CÓMO JUGAR:

• Se juega de a dos o tres jugadores/as.

• Se mezclan las tarjetas, se colocan boca abajo en la mesa y se dan vuelta tres de ellas.

• Cada jugador/a anota todos los números de tres cifras que pueda formar combinando los que salen en
las tarjetas, hasta que termina el tiempo indicado por la/el docente.

• Por turnos, cada uno/a lee los números que armó. Mientras uno/a lee, los/as otros/as jugadores/as
controlan los números que formaron y, si tienen escrito el que se leyó, dicen “LO TENGO” y lo marcan con
una cruz.

• Cada jugador/a se anota el puntaje que corresponde a esa vuelta en una tabla. Si el número no tiene
cruces: 5 puntos; si tiene cruces: 1 punto.

• Gana el/la jugador/a que al cabo de tres vueltas consiga la mayor cantidad de puntos.

PARA DESPUÉS DE JUGAR MUCHAS VECES

1. Nicole, Benjamín y Fabián jugaron una vuelta. Benjamín leía los números que había armado, mientras
Nicole y Fabián controlaban los suyos. Indicar con cruces los números en los que ellos dijeron “LO
TENGO”
 SUMAS QUE AYUDAN A RESOLVER OTRAS
1) Las sumas de la primera columna ayudan a resolver las sumas de la segunda. Completar el cuadro
usando la información.

1+1

2+2

3+3

4+4

5+5

6+6

7+7

8+8

9+9

10 + 10

Resolver los siguientes cálculos.

50 + 50 = 100 60 + 60 = 120
50 + 51 = 60 + 61 =
50 + 52 = 60 + 62 =

“El juego del cajero”

Materiales: Tarjetas con números de distinta cantidad de cifras; monedas y billetes de $1, $10 y $100.

Reglas:

- Uno de los integrantes será el cajero del banco, que tiene monedas de $1 y billetes de $10 y de $100.
Los demás integrantes serán los clientes del banco. - Por turnos, cada cliente toma una de las tarjetas
con números y le pide al cajero la cantidad de monedas y billetes necesarios para formar esa cantidad.
Por ejemplo, si la tarjeta tiene el número 36 pide 3 billetes de $10 y 6 monedas de $1.
- El cajero anota el pedido y entrega monedas y billetes al cliente.

- Se juegan 2 rondas y cada cliente reúne el dinero de las 2 rondas.

- Después de las 2 rondas, cada cliente cuenta su dinero: si tiene 10 monedas de $1, le tiene que pedir al
cajero que se las cambie por un billete de $10; si tiene 10 billetes de $10, le tiene que pedir al cajero que
se los cambie por un billete de $100.

- Cuando hizo los cambios, se fija cuánto dinero tiene en total. Gana el partido el que juntó más dinero.

- En cada partido, se cambia de cajero.

a) Jueguen varios partidos, de tal modo que todos sean el cajero por lo menos una ve.

* Puesta en común de los diferentes procedimientos para calcular el total de ganancias, pidiendo a los
niños que los expliciten. Se insistirá en la verificación de la actividad preguntando si los cambios son
correctos, si hay una correspondencia entre el total y los billetes, y entre el total con los números de los
cartones, e invitando a los niños a controlar el dinero que han ganado de las dos maneras.

*Se propondrá a la clase actividades para resolver en el cuaderno.

b) Escribí el pedido que le harías al cajero si te hubieran tocado estas tarjetas:

47

38

130

*en forma oral con la clase total:

c) Si las tarjetas eran de $15 y de $37, ¿cuántos billetes y monedas tendrías al finalizar los dos pedidos?
¿Y si hubieran sido de $53 y $64? ¿Tendrías que pedirle al cajero que te haga algún cambio? ¿Cuál?

d) Indicar, para cada tarjeta, la cantidad de billetes y de monedas que se piden al cajero.

$100 $10 $1

78

60

123
Algunas de las conclusiones a partir del trabajo sobre esta actividad deberán quedar registradas en los
cuadernos para que puedan ser utilizadas en la resolución de otros problemas.

*Si el número tiene tres cifras, la primera te dice cuántos billetes de $100, la
segunda cuántos billetes de $10 y la tercera cuántas monedas de $1.

* Diez monedas de $1 son como un billete de $10.

* Diez billetes de $10 son como un billete de $100.

*Resolver los siguientes problemas: De ser necesario dibujar los billetes y monedas

1) Agustín ha extraído los cartones que dicen 15, 20 y 8. Ella dice que en total ha obtenido 42. ¿Es
correcto?

2) Maia tiene los siguientes billetes y monedas. ¿Cuánto dinero tiene?

3) Sumando sus cartones, Bautista ha obtenido 56. ¿Qué billetes puede ser que tenga? Escribí distintas
posibilidades.

4) Los cartones de Tiziano suman 66. ¿Qué billetes tiene? Propone dos posibilidades.

En pareja resolver los siguientes problemas.

5) Eloy le pide al cajero del banco cambio de $ 500. Le pide diez billetes de $ 10 y el resto, de $ 100.

6) Lucila, en cambio, le pide cambio de$ 500, pero todo en billetes de $ 100. ¿Qué billetes le dará el
cajero a cada uno?

Complétalo en la siguiente tabla.

Billetes de 100 Billetes de 10 Monedas de 1

Eloy

Lucila
• Samira pide que le paguen los $ 130 en billetes de $ 10. ¿Cuántos billetes le dará el cajero?

• ¿Cómo formar $ 500 con 3 billetes de $ 100 y el resto de $ 10?

• ¿Cómo formar $ 500 con 3 billetes de $ 100, 15 de $ 10 y el resto de$ 1?

• Laura tiene 3 billetes de $ 100 y tiene que pagar justo $ 135. Va a pedir cambio al banco, pero quiere la
menor cantidad posible de billetes. ¿Qué billetes le darán?

 Puesta en común

*Resolver los siguientes problemas, utilizando los billetes y monedas.

1) ¿Cómo pagarías este jabón, con billetes de $100, de $10 y monedas $1?

2) ¿Cómo pagarías es este desodorante con billetes de $100, $10 y monedas de $1?

3) ¿Cómo pagarías es esta crema dental con billetes de $100, $10 y monedas de $1?

4) ¿Cómo pagarías es este shampoo con billetes de $100, $10 y monedas de $1?

5) ¿Cómo pagarías es este perfume con billetes de $100 y monedas de $1?

*Al terminar la actividad se realizará la puesta en común.
*Resolver los siguientes problemas con billetes y monedas
Propósitos: ***

* Que los alumnos reconozcan los nudos de los dieces, cienes y los empiecen a identificar, estableciendo
correspondencias entre la numeración oral y la numeración simbólica o escrita.

*Que los niños comprendan y resuelvan problemas que involucran analizar el valor posicional, en términos
de unos, dieces y cienes a partir del dinero.

Actividades

a) completar el siguiente cuadro.

*Se les recordara a los niños que esos números, los nudos de las familias de los dieces y cienes, (se ira
señalando de los carteles, 10,20,30.100,200,300…) se llaman números redondos, porque sus nombres
ayudan a nombrar y armar otros números.
B)¿Cuánto dinero tiene cada niño?

Ángel

Milagros

Efraín

Maximiliano

C) Con ayuda de algunos billetes y monedas, resolver los siguientes problemas.

1) Lucas tiene ahorrado $ 527. Dibuja los billetes y monedas

2) Completa el cuadro con los precios.

D)RESOLVER LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

1) Micaela quiere comprar temperas y fibras. ¿Cuánto dinero gastara?

 2) Umma y Karen fueron a la librería a comprar. Umma compró un cuaderno y unas fibras, Karen
compró una carpeta, unas fibras y un birome. ¿Quién gastó más?
3) Julieta compro una témpera y una libreta. ¿Cuánto gasto?
4) Tú que comprarías. ¿Cuánto dinero necesitas?
*Puesta en común

E) MÁS SUMAS Y RESTAS CON DINERO

a) Xiomara está ahorrando dinero en su alcancía. Tenía $500 y su abuela le regalo $320. ¿Cuánto
dinero tiene ahora?
b) Francisco tiene en su alcancía $700 y su mamá le dio $200. ¿Cuánto dinero tiene ahora?
c) Thiago y Hanna juntaron sus ahorros. Thiago tenía $600 y le Hanna $300. ¿Cuánto dinero
tienen ahora?
d) Isabela tenía $ 500. Sacó $300 para comprarse un cuaderno. ¿Cuánto dinero le quedo?
e) Para el cumple de Leonela, la mamá le regalo $425, el papá $354. ¿Cuánto dinero tiene?
f) Gonzalo tiene ahorrado en una alcancía $540 y en otra alcancía $ 245. ¿Cuánto dinero tiene en
total?

1) Observar los siguientes cheques

a) - ¿Cuál de estas cantidades será el dinero que depositó Alma?

b) - Dibujar los billetes y monedas que pudo haber depositado Lucas. Tené en cuenta que solo usó
billetes de $ 100 y de $ 10 y monedas de $ 1.

c) ¿Cuál o cuáles de estos cálculos representan la cantidad de dinero de Alma? ¿Y el de Lucas?

d) ¿Cuánto dinero tiene cada

nena?
 d) Esta pelota cuesta $ 345. Luca quiere pagar justo usando billetes de $ 100, de $ 10 y monedas de
$ 1. Escribir o dibujar dos maneras posibles hacerlo.

PUNTAJES DE PUNTAJES DE NORA ¿Quién ganó cada

MARIELA ronda?
532 431
641 651
321 531

UNA MANERA OTRA MANERA

JUEGO “EL NÚMERO MÁS GRANDE GANA”

Reglas del juego: Se juega de a dos jugadoras o jugadores. Necesitan 3 dados. Por turnos, cada jugadora
o jugador tira los 3 dados a la vez y arma con ellos el número de tres cifras más grande que pueda y lo
anota. Al terminar la ronda, la jugadora o el jugador que haya anotado el número más grande, gana un
punto. Gana quien junte más puntos luego de tres rondas.

1) Estos son los puntajes de la partida que jugaron Mariela y Nora. ¿Quién ganó cada ronda?
 2) Tomas tiró estos dados.

a- ¿Qué números puede armar?

b- ¿Cuál es el número más grande que Tomas puede armar con esos 3 dados?
c- ¿Qué número les conviene anotar a tomas y Gonzalo?

Tomas Gonzalo

¿Quién ganaría esta ronda?

3) Valentina también jugó a este juego. Estos son algunos de sus puntajes. ¿Armó el número mayor en
cada caso? Completá el cuadro.

PUNTAJES DE ARMÓ EL NÚMERO SI NO ERA EL MAYOR,

VALENTINA MAYOR (SÍ O NO) ¿CUÁL DEBERÍA
HABER ANOTADO?
641
462
513

PARA PENSAR Y EXPLICAR: ¿CÓMO LE EXPLICARÍAN A ALGUIEN QUE NO SABE JUGAR CÓMO
HACER PARA ARMAR EL NÚMERO MÁS GRANDE POSIBLE USANDO TRES DADOS?

¿SUMAR O RESTAR?
*Resolver
a- Maximiliano estaba en el casillero 92 del tablero y le tocó una prenda que dice: “Retrocede 5
casilleros”. ¿En qué casillero tiene que colocar su ficha?

b- Ángel estaba ubicado en el casillero 40. Si al finalizar esta vuelta su ficha quedó en el casillero 74,
¿cuántos casilleros avanzó?

C – Milagros vendió 250 empanadas de verdura y 100 empanadas de jamón y queso. ¿Cuántas empanadas
vendió en total?

D - Tomás preparó 250 empanadas y vendió 100. ¿Cuántas empanadas le quedaron?

E – Micaela vendió 320 empanadas y Nina vendió 50 más que Alma. ¿Cuántas empanadas vendió Nina?

F - En 2020 la página web de Gonzalo tenía 260 seguidores y en 2021 tiene 360. ¿Cuántos seguidores
más tiene ahora?

G – Leonila compró estos artículos de limpieza. ¿Cuánto dinero gastó en total?

AVERIGUAR CUÁNTO FALTA

1. Xiomara tiene que armar 240 billeteras para vender. Ya armó 200, ¿cuántas billeteras le falta
armar?
2. Efraín quiere llegar a tener 300 seguidores. Si ya tiene 50, ¿cuántos le faltan para lograrlo?
3. Julieta quiere ahorrar $500. Ya tiene estos billetes. ¿Cuánto dinero le falta juntar?

4. Vera tiene $ 500 y quiere comprar este buzo. ¿Cuánto dinero le falta?
 5. Melina quiere comprar esta pelota. ¿Cuánto dinero le falta?

6. Jerónim
o,
Adriana
y
Lautaro
están
jugando. Gana quien llega primero a 1.000 puntos.

a- Jerónimo tenía 900 puntos y en esta ronda sacó 100 puntos más. ¿Es cierto que ya ganó?
b- Adriana tiene 700 puntos, ¿cuántos le faltan para ganar?
c- Lautaro tiene 540 puntos, ¿cuántos le faltan para ganar?

**Luego de cada actividad se realizará la puesta en común