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INFORME DE RESULTADOS
Profesional Tatiana Cortez Martinez

Datos Generales
Nombre Diego Alejandro Moreno Fecha de Nacimiento 20/10/2008
Edad 12 años, 4 meses 21 días. Fecha de Evaluación 11/03/2021
Escolaridad 7° secundaria Teléfono 3116415078
Dirección Cra 1ª n°24-54
Nombre del acompañante River Moreno Ijaji
Identificación 10.567.746

I. MOTIVO DE CONSULTA:
El padre de familia refiere acudir debido a que el menor presenta alteraciones en la atención y en la conducta que se presentan en el hogar y
en el colegio y en el último año están causando dificultades en el ambiente escolar: “Tiene una dispersión de atención muy marcada, la
profesora se ha dado cuenta, la psicóloga cree que existen problemas de atención, pero igual cree que tiene un coeficiente intelectual
superior”

II. INSTRUMENTOS
Con el fin de identificar el funcionamiento actual de los procesos cognitivos del niño, se realiza la aplicación de baterías de evaluación
infantil. A continuación, se relacionan los instrumentos de medición:

*WISC IV – Escala Wechsler de inteligencia para niños: evaluación de la capacidad intelectual y los dominios de comprensión verbal,
razonamiento perceptual, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento.

III. RESULTADOS
Posterior a la ejecución de las tareas de cada instrumento de evaluación mencionado, se procede a buscar los resultados a través de la
conversión de las puntuaciones a normas propias de países de habla hispana. A continuación, se describen los resultados de cada una de las
baterías de evaluación aplicadas:

WISC IV – Escala Wechsler de inteligencia para niños

Conversiones de puntuación natural total a puntuación escalar

Subprueba Puntuación Puntuaciones escalares

Natural
Diseño con cubos 42 10 10 10
Semejanzas 33 14 14 14
Retención de dígitos 17 10 10 10
Conceptos con dibujos 21 12 12 12
Claves 62 12 12 12
Vocabulario 40 10 10 10
Sucesión de números y letras 20 14 14 14
Matrices 28 13 13 13
Comprensión 30 12 12 12
Búsqueda de símbolos 33 12 12 12
Suma de puntuaciones escalares 36 35 24 24 117
Comprensión Razonamient Memoria Velocidad de Escala
verbal o de procesamient Total
perceptual trabajo o

Cálculo de puntuaciones índice

Escala Suma de puntuaciones Índice Rango percentil Intervalo de
escalares compuesto confianza de 95%
Comprensión verbal 36 110 75 103-116
Razonamiento perceptual 35 110 75 102-117
Memoria de trabajo 22 104 61 96-111
Velocidad de procesamiento 24 112 79 102-120
Escala total 117 113 81 108-118
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IV. ANALISIS CLÍNICO

Después de haber procesado de manera exhaustiva la información obtenida a través de la entrevista, las observaciones
durante las consultas y las herramientas utilizadas durante la evaluación (escalas neuropsicológicas), se realiza el análisis
clínico de cada uno de los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje y en el desempeño del niño en sus áreas de
funcionamiento. A continuación, se describen los hallazgos:

Presentación y conducta:

En compañía de padre de familia acude niño de 12 años de edad, de estatura y contextura promedio; tez trigueña, cabello
oscuro, corto y lacio; facciones en armonía al rostro, al igual que extremidades con respecto al cuerpo. Se observó buena
presentación personal vestido de acuerdo a la edad. Presenta buen estado de ánimo, colabora con la prueba, se observa
tranquilo, obedece ordenes sencillas, no presenta discapacidades visuales ni auditivas, responde a las preguntas iniciales
de manera breve, se presenta y saluda, genera conversaciones y hace comentarios y preguntas acorde al ambiente en el
que se encuentra. Respecto a su actividad motora, se apreció un desplazamiento y porte aparentemente normal,
lateralidad manual diestra.
Durante la intervención evaluativa se observa al niño, permanecer en su silla por corto tiempo, se levanta da giros, se
inclina hacia los lados, pero durante las tareas viso manipulativas mantuvo buena posición corporal y ejecuto las tareas
asignadas, una vez concluidas se levantaba de la silla y caminaba o corría sobre el consultorio, al ordenarle que se
sentara cumplió la orden, durante la tarea de pruebas verbales se observa concentración en las primeras actividades
iniciales luego había que repetirle la consigna ya que se desconcentra con facilidad, en diseño con cubos se logró captar
toda su atención desde el comienzo hasta el final de la prueba, ejecutando la tarea con gran entusiasmo.

Comprensión verbal:

El niño obtuvo una puntuación de 110 con un rango de percentil de 75, en un nivel de confianza de 95%, que lo sitúa en
la categoría promedio alto para su edad, lo que indica un nivel de comprensión verbal adecuado para su edad, el niño es
capaz de pensar con palabras, comprender el medio cultural que lo rodea, puede formar conceptos de forma eficaz,
expresar verbalmente las relaciones entre objetos y conceptos y puede comunicar el conocimiento adquirido a través de
la experiencia. El niño tiene buen dominio del lenguaje comprende y maneja diferentes palabras, y construye una
explicación verbal coherente al tema.
Su capacidad verbal es un punto fuerte personal, ya que juega un papel importante en la intervención educativa y social
del desarrollo del niño, lo que le facilita la comprensión de las enseñanzas impartidas.

Razonamiento perceptual

El valor obtenido es de 110 con un rango percentil de 75 intervalo de confianza 95%, lo que sitúa al niño en un nivel
promedio alto para su edad, con capacidad de razonamiento fluido, manifiesta buen razonamiento y organización viso
perceptual, buena atención a los detalles buena capacidad de razonamiento no verbal, así como también buena
motivación persistencia, capacidad para trabajar de manera rápida y eficiente y una buena capacidad espacial, lo que le
brinda al niño oportunidades culturales, y capacidad de solucionar problemas inmediatos.
Esta capacidad se mide mediante 3 tareas Diseño con cubos donde tuvo que reproducir un modelo construido empleando
cubos. Conceptos de dibujo, en esta prueba el niño selecciona el dibujo de un grupo que no forma parte del mismo.
Matrices prueba que consiste en completar una matriz en esta tarea obtuvo la puntuación mas alta lo que es una fortaleza.
El niño tiene habilidades y destrezas para establecer relaciones lógicas entre los elementos base para la capacidad de
aprendizaje.
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Memoria de trabajo:

EL cálculo de puntuación obtenido es 104 con un rango de percentil de 61 intervalo de confianza 95%, lo que sitúa al
niño en un nivel promedio para su edad, su memoria de trabajo presenta buena memoria auditiva a corto plazo, como
buena memoria de trabajo y de repetición, para sostener la atención y concentración durante la prueba se noto un poco
dispersa su atención con necesidad de dar la orden en repetidas ocasiones hasta 2 veces, lo que repercutió en el puntaje
en comparación con las demás pruebas otorgándose como una debilidad.
Se puede evidenciar fortalezas de capacidad para utilizar estrategias de codificación, y capacidad para utilizar estrategias
de ensayo. Pero se debe enfatizar en desarrollar actividades que permitan habilidades de concentración.

Velocidad de procesamiento:

El niño obtuvo una puntuación de 112 con un rango percentil de 81 intervalo de confianza de 95%, muestra un
rendimiento promedio alto, desarrolla actividades con buena velocidad de procesamiento y velocidad visoespacial, se
evidencia buena memoria a corto plazo, buena capacidad para trabajar bajo presión de tiempo.
Esta prueba consta de dos tareas donde debía reproducir una serie de símbolos que parecen emparejados a una figura
geométrica especifica siguiendo el mismo patrón, lo más rápido posible, donde se determinó y se evidencia mayor
concentración se dio la orden en una sola ocasión, en la ejecución de esta el niño se encontraba entusiasmado, atento y
concentrado.
Las fortalezas encontradas es mayor concentración en tareas viso manipulativas, marcar estímulos objetivos de entre un
conjunto de alternativas distribuidas estructuradas aleatoriamente lo que refleja su habilidad para el rastreo y
reconocimiento visual

V. CONCLUSIONES

 Se puede observar, un coeficiente intelectual dentro de un rango promedio alto, con un total de 113 rango
percentil 81.
 No presenta deterioro cognitivo.
 El niño presenta habilidades relacionados con memoria de trabajo, auditiva, así también presenta buena
velocidad de procesamiento, velocidad visoespacial, y capacidad verbal.
 En el índice de comprensión verbal, razonamiento perceptual y velocidad de procesamiento el evaluado obtiene
un desempeño promedio alto, por otra parte, obtuvo un desempeño promedio en memoria de trabajo.
 Se puede observar debilidades en tareas que implican concentración visual de largo tiempo.

TATIANA CORTEZ MARTINEZ

Firma
Programa de Psicología
Corporación Universitaria Minuto de Dios – Pasto
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