PROGRAMA ANALÍTICO.

Escuela: JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN Grado: CUARTO

Docente: SALVADOR IGNACIO LOPEZ LOPEZ Fase: 4

Plano 1. Diagnóstico.
*Después de haber realizado el análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica de los
alumnos de cuarto grado, grupo “A”, se observa que nos encontramos con debilidades de
aprendizajes, especialmente al proceso de alfabetización pues hay alumnos que aun requieren
en este grado o fase aprender a leer y a escribir. Para poder atender esta necesidad de aprendizaje
iniciaremos con el desarrollo de un contenido basado en un campo formativo.
Plano 2. Contextualización:
Aprendizajes prioritarios Situación-Problema Metodología
 Establezcan relaciones de secuencia, cambio y Existencia de alumnos que Aprendizaje basado en
multicausalidad para ubicar temporal y aún no adquieren el proyectos ABP (los
espacialmente los principales hechos y procesos proceso de alfabetización alumnos conocerán
históricos del lugar donde viven, del país y del en alumnos que presentan diversas culturas
mundo. ausentismo, situación mesoamericanas y con
 Consulten, seleccionen y analicen diversas económica precaria y la participación padres
fuentes de información histórica para responder a alumnos con necesidades de padres de familia
preguntas del pasado. educativas especiales. impulsaremos el gusto
 Identifiquen elementos comunes de las por la alfabetización).
sociedades del pasado y del presente para fortalecer
su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural
y cultural.
*Extraídos del Programa de estudios 2011.
Campo formativo Contenidos Aprendizaje Ejes articuladores

Temas para comprender el Distingue las  Interculturalid

 Ética, periodo-Culturas características y ad.
Naturaleza y mesoamericanas: Olmeca, reconoce los aportes de  Apropiación
Sociedades. Maya, Teotihuacana, las culturas de las culturas
Mesoamericanas y su a través de la
Zapoteca, Mixteca,
relación con la Lectura y la
Tolteca y Mexica. naturaleza. Escritura.
 Artes y
experiencias
estéticas.
 1. Narración de sucesos del pasado y
Lengua- del presente.
2. Descripción de personas, lugares,
jes. hechos y procesos.
3. Comprensión y producción de
textos expositivos en los que se
planteen: problemas, solución,
contraste, causa consecuencia y
enumeración.
4. Comprensión y producción de
resúmenes.
5. Búsqueda y manejo reflexivo de
información.
6. Exposición sobre temas diversos.
1) Establece relaciones causales y
temporales entre acontecimientos.
2) Revisa y corrige las descripciones
que realiza, para transmitir las
ideas de forma clara, evitando
repeticiones innecesarias.
3) Es capaz de seleccionar fuentes y
obtener información para
proponer soluciones a problemas
de su entorno.
4) Emplea signos de puntuación
como el punto y la coma.
5) Diversifica el uso de fuentes de
consulta en función del propósito
y del tema.
6) Expone temas organizados.

1) Efectos en la vida de las personas, 1) Dialoga acerca de situaciones que

 De lo derivador de cambios sociales, reconoce o ha vivido en su
culturales y en la salud. familia o comunidad, para
humano a 2) Sentido de pertenencia. Identidad comprender causas y efectos en la
lo vida de las personas.
personal y social.
2) Reconstruye la historia de la
comuni- familia, la escuela y la
comunidad, a partir de
tario. narraciones y documentos, para
descubrir diversos aportes
socioculturales y lingüísticos que
pueden ser parte de nuestra
identidad.
Plano 3. Orientaciones didácticas.
ETICA, NATURALEZA Y LENGUAJES DE LO HUMANO A LO
SOCIEDADES. COMUNITARIO.

• Desarrollar cada una • Que los cuadros • En familia, alumnos y padres de

de las culturas sinópticos y los otros familias conversen sobre la
Mesoamericanas medios de importancia que tiene cada
mediante videos, presentación cuenten cultura, apoyen los papás en la
lecturas del libro de con una información elaboración de los cuadros
Historia y organizada en su sinópticos y videos que se hayan
presentación de contenido y que cada enviado, así como la orientación
exposiciones por parte alumno presente lo en los temas abordados.
de los alumnos más destacado de su
mediante cuadros análisis.
sinópticos y otros
medios.
Artes y experiencias estéticas:
• Elaboración de utensilios de cada cultura mesoamericana, con materiales semejantes a los que
marcan los contenidos a desarrollar, como el caso de la plastilina entre otros.
• Importante dramatizar cada cultura con la participación de los padres de familia que permitan la
convivencia escolar y el aprendizaje deseado para los alumnos.
• Importante la presentación de diversas artes respecto a los contenidos históricos abordados.

Apropiación de las culturas a través de la Lectura y la Escritura:

• Los alumnos mediante diversos recursos se apropien de palabras claves y significados
culturales que le permitan poco a poco adquirir la apropiación de la alfabetización.

 Es necesario el uso de registros como las listas de cotejo

para identificar los alumnos que aportarán sus evidencias
de trabajos desarrollados, así como la manera en que van
apropiándose de los aprendizajes señalados por alcanzar.
Evaluación.  Se requiere de una evaluación semanal para los alumnos
pre-silábicos y silábicos para identificar los avances del
proceso de alfabetización.
 Una evaluación en conjunto con padres de familia y
alumnos mediante una convivencia.

PROYECTO DE MEJORA A DESARROLLAR:

“CULTURAS MESOAMERICANAS.”