Universidad Autónoma del

Estado de México

 
Facultad de Ciencias de la Conducta

                                                                              

Licenciatura en Psicología

Técnicas e Instrumentos Psicológicos. 

“Reporte de aplicación externa WISC- IV”

Cuenca Berra Ricardo

Flores Valencia Yarisel

Herrera Gutiérrez Mariana

López Puebla Lizeth

Pérez Zapata Hugo Naresh 

Dr. En C. De La S. Jovita Ocampo Contreras.

12 de mayo del 2020.

 WISC- IV
Escala Wechsler de Inteligencia para Niños -IV

1. Datos de identificación.

Nombre del niño: A. M. O.

Sexo: Masculino.
Examinador: J. O. C.
Estimación de edad del niño.
Año Mes Día

Fecha de evaluación 2015 03 14

Fecha de nacimiento 2007 08 14

Edad a la evaluación 7 7 0
Grado de escolaridad: Segundo de primaria.

2. Motivo de aplicación.
Conocer el nivel de CI del niño.

3. Tipo de prueba.
La prueba aplicada al niño fue la prueba de Inteligencia Wechsler para Niños-Cuarta Edición
(WISC-IV), cuyo autor es David Weschler. Busca evaluar las capacidades, procesos y
desarrollo cognitivo e intelectual de niños y adolescentes, con el fin de diagnosticar retraso
mental, trastornos en el aprendizaje, trastornos del espectro autista, trastorno de déficit de
atención con hiperactividad. Es para niños y adolescentes con edades comprendidas entre los
6 años 0 meses hasta los 16 años 11 meses. La versión actual consta de 15 pruebas que se
subdividen en cuatro “subramas” que son: Comprensión Verbal, Razonamiento Perceptivo,
Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento. Los requisitos se valora dos tipos de
rangos de edades: la primera edad (6 a 7 años) la segunda edad (8 a 16 años), dentro de la
etapa de la niñez y adolescencia, se puede aplicar a ambos géneros sexuales (hombre y
mujer), y se encuentran en los dos niveles de educación: educación básica y media superior
(Primaria, Secundaria y Preparatoria).
 4. Resultados cuantitativos.

Tabla B

Subprueba Puntuación Puntuaciones escalares

natural

Diseño con 26 13 13
cubos

Semejanzas 15 12 12

Retención de 11 9 9
dígitos

Conceptos con 16 13 13
dibujos

Claves 65 19 19

Vocabulario 18 9 9

Sucesión de 9 8 8
números y
letras

Matrices 10 8 8

Comprensión 12 8 8

Búsqueda de 28 12 12
símbolos

Sumas 29 34 17 31 111

TABLA C.
PERFIL DE PUNTUACIONES ESCALARES DE SUBPRUEBA.
Comprensión Verbal Razonamiento Memoria de Velocidad de
perceptual trabajo procesamiento
SE VB CM (IN) (PC) DC CD MT (FI) RD NL (AR) CL BS (RG)

12 9 8 13 13 8 9 8 19 12
19 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
18 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
17 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
16 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
15 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
14 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
13 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
12 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
11 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
10 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
9 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
8 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
7 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
6 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
5 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
4 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
3 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
2 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
1 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °

Tabla D
CIT C.V RP

S.P escalares 111 29 34

N. Subpruebas ÷10 ÷3 ÷3

P. Media 11.1 9.6 11.3

Tabla E
 Escala Suma de Índice Rango Intervalo de
Puntuaciones Percentil confianza
Escalares Compuesto

C. Verbal 29 98 45 91-105

R. Perceptivo 34 108 70 100-115

M. Trabajo 17 91 27 84-99

V. 31 131 98 118-136
Procesamiento

Escala Total 111 108 (CI) 70 103-113

(CIT)

Tabla F

5. Conclusión e Impresión general.

Se concluye que las capacidades, procesos y desarrollo cognitivo e intelectual del evaluado se
encuentran en un término medio. El CI del evaluado es de 108 por lo tanto se encuentra en la
normalidad, esto de acuerdo a su edad cronológica y  edad mental, por lo que se espera
realice y resuelva tareas y problemas, según su grado escolar sin ninguna deficiencia. 
Comprensión Verbal
El índice de Comprensión Verbal representa la capacidad del sujeto para razonar y procesar
la información mediante las tareas de semejanzas, vocabulario, comprensión, información y
palabras en contexto. Se obtuvo un índice de 98, que da en un rango percentil de 45, es decir,
que se encuentra en un promedio medio.
Razonamiento Perceptual
A través de las tareas de diseño con cubos, conceptos con dibujos, matrices y figuras
incompletas, se miden las habilidades práxicas constructivas, formación  y clasificación de
conceptos no-verbales, análisis visual y procesamiento simultáneo. Donde se encontró un
índice compuesto de 108, encontrado en un rango percentil de 45. Esto indica que el sujeto se
encuentra en un perfil normal bajo  
Memoria de Trabajo
Este índice mide la capacidad de retención y almacenamiento de información, de operar
mentalmente con esta información, transformarla y generar nueva información, con las tareas
de retención de dígitos, sucesión de letras y números, y aritmética. Su índice es de 91, que
entra en un rango percentil de 27, es decir que su promedio es normal bajo.

Velocidad de Procesamiento  
Mediante las tareas de claves, búsqueda de símbolos y registros, se mide la capacidad para
focalizar la atención, explorar, ordenar y/o discriminar información visual con rapidez y
eficacia. Se obtuvo un índice de 131 en un percentil de 98, por lo que el sujeto se encuentra
en un promedio medio.

6. Sugerencias.
Pese a que el individuo no posee ni una deficiencia significativa de acuerdo a las capacidades
normales y los datos obtenidos, siempre es recomendable fortalecer las distintas áreas
cognitivas del individuo.
El niño muestra una falta de ganas al realizar algunas pruebas, dejando de intentar contestar
en algunas partes de la prueba, respondiendo “no sé” repetidamente, mostrando una falta de
buscar soluciones. Se sugiere que busque actividades que activen el desempeño del niño y su
creatividad, para mejorar la resolución de problemas.