INTRODUCCIÓN

Los padres, los profesores, los directores y el resto de miembros de la

comunidad educativa que están implicados en el funcionamiento de los centros
educativos y de los sistemas de educación necesitan información fiable para
evaluar cómo están preparando a sus alumnos para la vida. En su mayoría, para
hacer esta evaluación, supervisan el aprendizaje de los alumnos. Pero en una
economía global, la medida del éxito educativo ya no se puede basar únicamente
en estándares nacionales. También hay que hacer comparaciones con los
centros y con los sistemas educativos que obtienen los mejores resultados a nivel
internacional. Las comparaciones internacionales y las comparaciones entre
países pueden ayudar a conocer mejor si las próximas generaciones están
equipadas con las habilidades necesarias en el mundo globalizado de hoy.
También pueden ofrecer orientaciones a los gobiernos, a las administraciones y a
los centros educativos sobre las políticas necesarias para llegar a igualar a los
que tienen mejores resultados.

Desde 1997, el Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos

(PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos
(OCDE) evalúa la calidad, la equidad y la eficiencia de los sistemas educativos en
más de 70 países que, en conjunto, abarcan nueve décimas partes de la
economía mundial. El programa PISA constituye un compromiso de los gobiernos
para supervisar los resultados de los sistemas educativos de modo regular dentro
un marco acordado internacionalmente, y para proporcionar una base común
para la colaboración global en la definición e implementación de políticas
educativas.

Los resultados del PISA revelan amplias diferencias en los logros educativos
de los países. Los sistemas educativos que han sido capaces de lograr
resultados de aprendizaje, sólidos y equitativos, y de generar rápidas mejoras,
muestran al resto de países lo que se puede lograr. (La comparación
internacional para la mejora escolar, 2013).
Finlandia

La educación finlandesa como lo presentan el Ministry of Education and

culture y el Finnish National Agency For Education (2017) se encuentra
estructurada por: un nivel preescolar que es contemplado desde el nacimiento
hasta los 6 años, tiempo en el cual los niños finlandeses pueden asistir a
guarderías gratuitas o de bajo costo para la estimulación temprana y el desarrollo
motor y cognitivo a través del elemento lúdico; un nivel básico de educación
obligatoria que va desde los 7 a los 16 años, para posteriormente realizar un año
de educación complementaria, voluntariado o experiencias laborales que
ayudarán al estudiante a decidir si continuará son sus estudios en la secundaria
superior, en un instituto de profesión o si se decidirá por una titulación
profesional.

Sin embargo, sea cual sea la opción de los estudiantes finlandeses el Estado
garantiza continuidad en el proceso educativo; así quienes optan por seguir la
secundaria superior tienen opción de realizar estudios universitarios de tercer
grado como diplomados o licenciaturas, y continuar con estudios doctorales de
cuarto grado, mientras aquellos que optan por estudios y titulaciones
profesionales pueden completar su formación a través de titulaciones
profesionales especializadas. Del estudio realizado acerca del sistema educativo
finlandés, se deducen como principios prácticos de desarrollo y de convivencia
social que direccionan su labor, los siguientes:

Gratuidad e igualdad: De acuerdo con el Ministerio de Asuntos Exteriores de

Finlandia (2017), el sistema educativo de Finlandia se caracteriza por “ofrecer a
todo el mundo las mismas oportunidades para estudiar, independientemente del
estatus social y económico. En lugar de fomentar la competencia y las
comparaciones” (p. 2). De acuerdo con Jakku-Shivonen y Niemi (2011):

El objetivo principal de la política educativa ha sido, y continúa siendo, la

creación de igualdad de oportunidades educativas para todos los ciudadanos. La
educación es un derecho fundamental y un servicio público. Políticos,
administradores y profesorado están, de forma generalizada, plenamente
comprometidos con la promoción de la equidad educativa (p. 3)

Estos planteamientos están sustentados sobre la base de que son las

personas y no el capital o la materia prima el recurso más importante para la
nación, y en concordancia con este principio el Estado procura potenciar el
derecho a una educación gratuita y de excelencia, que “ayude a aprovechar al
máximo su potencial, con el fin de que lleguen a ser quienes desean ser y lo que
desean ser”.

Me parece extraordinario, que por medios religiosos hayan empezado a

alfabetizar a una población por fines que involucren su vida personal, me parece
una manera muy ingeniosa y eficiente de hacer que la población tenga interés
aunque sea algo que se impuso por el gobierno. El leer sobre Finlandia parece
ser el sueño de toda persona que está interesado en la educación, ya que
viviendo en un país con mucha carencia en este ámbito y compararlo, da tristeza
ver en la realidad en la que nos encontramos

Japón

Japón se sitúa en los primeros puestos en PISA, junto a países como Hong

Kong o Singapur. Realizando una revisión general del sistema educativo japonés,
no parece que haya demasiadas diferencias en cuanto a la distribución de las
etapas mirando a esos países ya comentados. Hay un periodo preescolar (con
jardines de infancia, yochien, y guarderías, hoikuen), una etapa de primaria (el
99% son públicas y mixtas), una de secundaria (elemental y superior, también
con más de un 90% púbicas y mixtas) y la etapa universitaria.

La etapa de primaria cuenta con un profesor que imparte casi todas las

asignaturas, excepto música y arte, y en secundaria el núcleo de asignaturas
incluye matemáticas, lengua japonesa, geografía e historia, ciencias, educación
física y para la salud, arte, lengua extranjera, economía doméstica, informática y
educación cívica. Quizás en esta selección ya se puedan vislumbrar ciertas
diferencias con otras culturas.
 Las universidades pueden ser de ciclo corto, dos años, o largo, de cuatro. La
práctica prima sobre la teoría en una proporción de más del 75%, con conexión
directa con las empresas, en las que intentan aplicar sus investigaciones.
También encontramos escuelas para extranjeros, con idiomas como chino, inglés
o coreano, y centros de educación especial.

Las escuelas pueden ser nacionales, municipales o privadas. En el nivel de

secundaria superior, hay otras posibilidades, como escuelas profesionales,
vocacionales, de oficios o de especialidades. El currículum, al igual que los libros
de texto, es evaluado y aprobado por el Ministerio de Educación, Cultura,
Deportes, Ciencia y Tecnología, y las directrices del sistema educativo son
revisadas cada diez años, por lo que se puede considerar una legislación estable
y duradera. Gende, I. M. (2017).

Japón es parecido a México en los niveles de educación, pero viendo los

videos y leyendo un poco más sobre el país en cuestión de educación puedo
notar que el maestro es el centro del aprendizaje, el maestro siempre tiene la
razón y se le tiene que tener respeto, pero también tiene una explicación, las
personas que se están preparando para ser docentes tiene que estar altamente
preparados ya que la memorización de contenido es óptimo en el aprendizaje de
los japoneses y se someten a entrevistas y pruebas de conocimiento, por lo tanto
para querer ser profesor en alguna institución tienes que estar altamente
calificado tanto en conocimientos como en la práctica. En las clases los alumnos
permanecen callados y atentos, hay muy poca transferencia de palabras entre
alumnos y maestro, solo se escucha y se trabaja en libros y también tienen
muchas excursiones a distintos lugares culturales y deportivos.

Corea del sur

Corea del Sur es uno de los países asiáticos que suele encabezar las listas
globales de educación, como los informes PISA. Tiene uno de los sistemas
educativos más exitosos del mundo en cuanto a resultados, pero es uno de los
más duros. En esta región la mayoría de los jóvenes estudian desde las 8 de la
mañana hasta las 11 de la noche y los padres invierten toda una fortuna en la
educación privada de sus hijos.

Las familias consideran esta obligación el eje principal de la vida de los más
jóvenes y están dispuestos a hacer enormes sacrificios.

Una jornada escolar en Corea del Sur dura alrededor de 7 horas, pero
normalmente los alumnos van a estudiar durante varias horas adicionales a
bibliotecas y academias privadas nocturnas llamadas Hagwons, que constituyen
una parte fundamental de la gigantesca industria educativa del país. Estos
centros deben su éxito a los tutores estrella que utilizan para atraer a más
estudiantes. (García, C. 2018). 

Corea del sur es un país parecido a Japón, donde los maestros son personas
respetadas y admiradas por la sociedad en general, a diferencia a Japón es que
en Corea del sur hablan mucho de educación para los extranjeros educación
empieza después de los 6 años ya que la guardería o preescolar no es obligatorio
siendo que en México desde el 2016 es obligatorio que los niños entren de tres
años al jardín de niños. También nos dicen que los estudiantes por sí mismos por
la presión de la sociedad y de la familia que estudian muchas horas al día que por
ley corea del sur obligó a las escuelas cerrar a las 10:00pm para evitar que los
alumnos se quedarán en ellas, a diferencia de México que los estudiantes
milenial lo que hoy en día menos quieren es estar estudiando, leyendo y
practicando los temas vistos en clase ya que prefieren estar en las redes sociales
o haciendo contenido para las mismas ya que hay muy mínima presión social.
CONCLUSIÓN
En México aún existen muchas personas analfabetas y al parecer al gobierno
no le interesa que esto cambie, por medio de mi experiencia en CONAFE me he
dado cuenta que existen muchas comunidades y pueblos donde niños de
primaria y padres de familia no saben ni leer y solo saben escribir su nombre para
firmar.

No hay mucha importancia para la población saber esto tan indispensable

para el día del día, por qué el dinero y la educación no van de la mano en este
país, el estudiar, el tener una carrera, un posgrado no segura conseguir un
trabajo por el cual te hayas esforzado estudiando, ya que el puesto de tus sueños
solamente se consigue por palancas, dinero, posición social, favores personales
entre otras, es lamentable pero es la realidad.

Lo que puedo notar en vídeos, lecturas e investigaciones de los demás países

que están en primer lugar en pisa es qué primeramente el sueldo es alto, los
profesionistas son respetados por su conocimiento en el área, la sociedad es
emprendedora, lo más importante es que cada persona tiene una meta y por esa
meta se esfuerza demasiado al punto de quedarse todas las noches en
bibliotecas, en espacios de estudio por semanas para poder alcanzar un nivel alto
en la escuela para poder conseguir su trabajo soñado.

A leer y conocer los demás países qué en educación están por lo más alto
entristece saber que vivimos en un país que lo tiene todo pero no lo
aprovechamos en nada dónde países que no tienen turismo, gastronomía,
minerales, animales, clima, dónde las frutas y las verduras son carísimas y qué
México lo tenga todo y está es en los niveles medios o bajos de educación y esto
se debe a la cultura de las personas, a la falta de motivación por parte del
gobierno a la delincuencia que hoy en día se ven normal y cada día más
cotidiana, al desempleo masivo ya los bajos sueldos qué ya son la realidad y qué
vivamos sin hacer nada solamente quejándonos y opinando de los políticos, de
los narcotraficantes pero nosotros como personas no somos empáticos, no
valoramos el trabajo de los profesionistas, ni sus recursos, ni estudios, ni tiempo
invertido y sobre todo su conocimiento pero si se puede gastar el dinero sin
dudarlo en ropa de marca, en fiestas masivas, en alcohol, videojuegos y viajes,
pero no en la educación, ya que no es necesaria para trabajar.

ANEXOS
FUENTES DE CONSULTA:
García, C. (2018). Corea del Sur: donde la educación sobrepasa los límites. EL
ECONOMISTA. https://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/9543388/11/18/Corea-
del-Sur-donde-la-educacion-sobrepasa-los-limites.html

Gende, I. M. (2017). Japón: un estudio de su sistema educativo | UNIR. UNIR.

https://www.unir.net/educacion/revista/noticias/charlas-para-la-reflexion-educativa-
japon/549202267492/

Hermida, C. A. O. (2018, 27 enero). ¿Cuáles son los modelos educativos más

sobresalientes del mundo? Young Marketing.
http://www.youngmarketing.co/cuales-son-los-modelos-educativos-mas-
sobresalientes-del-mundo/
La comparación internacional para la mejora escolar. (2013). OECD.
https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Brochure.pdf

PANORAMA DE LA EDUCACIÓN INDICADORES DE LA OCDE. (2019).

Indicadores de la OCDE 2019.
https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:b8f3deec-3fda-4622-befb-
386a4681b299/panorama%20de%20la%20educaci%C3%B3n%202019.pdf
R. (2019). Qué países tienen la mejor educación del mundo según las pruebas
PISA (y qué lugar ocupa América Latina en la clasificación). BBC News Mundo.
https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-50643441#:%7E:text=Chile
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