EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE –s9

TITULO: Conocemos las Tradiciones peruanas de Ricardo Palma

I. DATOS GENERALES:
DOCENTE Miguel Ángel Ito Luque NIVEL Secundaria Grado: PRIMERO SECCIÓN: A, B, C, D
ÁREA Comunicación FECHA Semana9_1-5/06/20 Medio: TV- PAC Interacción WhatsApp
CONTENIDO TEMÁTICO Las Tradiciones peruanas y su vigencia
Áreas afines Ciencias Sociales, Arte y Cultura
Evidencias de Aprendizaje Elabora una historieta sobre la vida de Ricardo Palma respetando su estructura y elementos.
Graba la lectura de una tradición de Ricardo Palma utilizando recursos verbales y no verbales.

II. PROPÓSITO: El propósito de este programa es que los estudiantes desarrollen la competencia de oralidad. Para ello identificarán y
comprenderán información relevante de un video sobre la vida de Ricardo Palma y su obra más importante (Tradiciones peruanas). Luego,
investigarán sobre la obra del llamado bibliotecario mendigo, y comunicarán sus hallazgos en historietas y comentarios. Para valorar la vigencia
de las Tradiciones peruanas elegirán una de ellas y se la leerán a uno de los integrantes de su familia.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

ESTANDAR
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Enfoque Transversal
. Organiza y desarrolla Se comunica • Obtiene información del texto oral. Todos los enfoques.
sus ideas en torno a un oralmente en su • Infiere e interpreta información del • Adecúa el texto oral a la situación comunicativa Se priorizando el Enfoque
tema y las relaciona lengua materna. texto oral. considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y Intercultural
mediante el uso de • Adecúa, organiza y desarrolla las algunas características del género discursivo. Mantiene el * Respeto a la identidad
diversos conectores y ideas de forma coherente y registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y
referentes, así como de cohesionada. cultural.
sus contextos socioculturales.
un vocabulario variado y • Utiliza recursos no verbales y • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
pertinente. paraverbales de forma estratégica. cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un Actitud.
*Se expresa • Interactúa estratégicamente con tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la información. *Reconocimiento al valor de las
adecuándose a distintos interlocutores. Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, diversas identidades culturales y
situaciones • Reflexiona y evalúa la forma, el relaciones
etc.) de forma apropiada. Establece relaciones lógicas entre de pertenencia de los estudiantes.
comunicativas formales contenido las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a Ejemplo.
e informales. y contexto del texto oral. través de diversos referentes y conectores. Incorpora un -Los estudiantes valoran, respetan y
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos muestran interés por conocer las
propios de los campos del saber. diferentes
costumbres descritas en la obra de
. Ricardo Palma.

IV. COMPETENCIAS TRABSVERSALES:

Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Interactúa en entornos virtuales.
Define metas de aprendizaje.
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente
sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y
grupos en red.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la actualidad observamos que los jóvenes desconocen cómo se ha ido forjando nuestra patria a través de los años, conocen costumbres y tradiciones que se
realizan en la sociedad, pero muchas veces no la valoran alejándose de ellas, existen pocos centros culturales que nos brinden información acerca de diferentes
acontecimientos que nos han enriquecido como sociedad, sin pensar muchas veces que en nuestro libros literarios peruanos encontramos riquísima información
valiosa del cual deberíamos sentirnos orgullosos. También podemos decir que tenemos bibliotecas a los cuales estamos dejando de considerarlas como fuentes de
conocimientos muy valiosa. Por ello es necesario que se revalorice y comprenda información relevante que nos brindan diferentes autores para revalorizarlos en
nuestra identidad cultural. Al respecto planteamos las siguientes preguntas ¿Cómo podemos revalorar nuestras tradiciones culturales, que nos manifiestan diferentes
autores literarios de nuestro país? Para ello tenemos el siguiente reto: Elabora una historieta sobre la vida de Ricardo Palma respetando su estructura y elementos.
Luego, graba la lectura de una tradición de Ricardo Palma utilizando recursos verbales y no verbales.

VI. ACTIVDADES Y TAREAS:

ACTIVIDAD 01: Significativa
 “…Se inicia actividad dando la bienvenida a los estudiantes a la Educación a distancia no presencial, interactuando por medio del grupo WhatsApp de la
sección, recordando lavarse las manos, limpiar todo lo que van a utilizar y los acuerdos establecidas para desarrollar las actividades de cada día.
Ahora estamos Listos. Se pregunta a los estudiantes ¿Saben que vamos a aprender hoy? Pregunta ¿Conocen a quién le llaman El bibliotecario mendigo?
¿Conocemos como son las Tradiciones peruanas? Participan por audio. Se realiza una breve valoración de lo que los estudiantes manifiestan. Se da a conocer
el propósito de la semana es que los estudiantes desarrollen la competencia de oralidad. Para ello identificarán y comprenderán información relevante de un
video sobre la vida de Ricardo Palma y su obra más importante (Tradiciones peruanas). Luego, investigarán sobre la obra del llamado bibliotecario mendigo, y
comunicarán sus hallazgos en historietas y comentarios. Para valorar la vigencia de las Tradiciones peruanas elegirán una de ellas y se la leerán a uno de los
integrantes de su familia.
Se comparte con los estudiantes fichas en imágenes de aprendo en casa para que lean la información. Recordamos
que tomen apuntes de la información dada en la TV, realicen luego un organizador gráfico de lo tratado.
Se manifiesta a los estudiantes que nuestra aprendizaje consta de dos actividades:

Primera actividad. Se les solicita que observen el vídeo el cual es emitido por la televisión donde identificarán y
comprenderán información relevante sobre la vida de Ricardo Palma y su obra más importante Las Tradiciones
peruanas. Es seguida, se da a conocer que investiguen sobre la obra del llamado Bibliotecario mendigo el cual les
servirá como insumo para comunicar y elaborar una Historieta y realicen comentarios. Se pide que realicen
comentarios del video observado en cuanto a las Tradiciones presentadas y si tienen vigencia en la actualidad, se
realiza una breve valorización a sus opiniones. El apoyo asincrónico se realiza para los estudiantes que no tuvieron
claro el propósito después de verificar su trabajo de investigación y elaborar su historieta. ¿Cómo realizaron su
historieta y llegaste al propósito? ¿Qué dificultades tuviste al investigar sobre el autor y cómo lo resolviste?

Segunda actividad: El reto en esta actividad es realizar una breve lectura de una tradición de Ricardo Palma que los estudiantes elijen la que más les agrade
utilizando recursos verbales y no verbales, se les manifiesta que lo graben en audio, se indica que pueden leerlo a un familiar de la casa o lo pueden realizarlo
solos adecuando e interpretando la voz en la lectura los sucesos que ocurren en el texto, para que los oyentes identifiquen el mensaje e indicarles que pueden
mejorar el audio utilizando fondo musical además acondicionando el escenario si es vídeo.
Reflexionan respondiendo a la siguiente pregunta: Se menciona que tenemos beneficios cuando participamos en una lectura interpretativa ¿Cuáles son estos
beneficios? ¿Por qué? ¿Te diste cuenta como utilizaste la expresión verbal de una lectura? ¿Crees que tu lectura está de acuerdo a los aspectos planteados en
la lista de cotejo? ¿Consideras que se entendieron las palabras con facilidad? ¿Consideras que se entendió tu mensaje? ¿Crees que es importante revalorar
nuestra Tradiciones y fortalece nuestra identidad?
Se monitorea virtualmente haciendo algunas aclaraciones de sus dudas utilizando la evaluación formativa con la retroalimentación personalizada a estudiantes
que lo requieran se realiza a través del WhatsApp indicando algunos aspectos para el seguimiento de sus actividades de su aprendizaje. Luego invita a los
estudiantes enviar su evidencia al WhatsApp personal y lo archiven en su portafolio.
Criterio de evaluación.- Los estudiantes reflexionan sobre la importancia del trabajo remoto en su aprendizaje, respondiendo a las preguntas planteadas de
aprendo en casa y lo verifican con una lista de cotejo.
Recursos y materiales: Texto virtual de Comprensión lectora. Aprendo en casa Tv. Imágenes de plataforma. Currículo Nacional de Educación Básica Regular.

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Lic. Miguel Ángel Ito Luque V° B° Sub-Dirección
Docente de Comunicación

VII.- ANEXOS.
Lista de cotejo.