Planificación de las Actividades

Experiencia N° 6
“ PROMOVEMOS EL BUEN USO DE LAS TIC”
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : 08 - Cañete
1.2. I.E. : 20915“VILLA JARDIN CUCUYA”
1.3. ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN
1.4. CICLO : VI
1.5. GRADO : 1° Grado
1.6. DURACIÓN : Del 08 de Agosto al 02 de Septiembre 2022 ( 4 semanas)
1.7. DIRECTOR : CINTHIA AMAYA GARCIA
1.8. DOCENTE : Cinthia Emilia Vicente Orellana
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En ee

Engy

En

III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMEN
APRENDIZAJE TO DE
EVALUACIO
COMPETENCIA 1 : Lee diversos tipos de textos en su lengua materna -Elaboramos -Rúbrica
1.-Obtiene e integra información contrapuesta que se encuentra en distintas partes del texto, o Organizadores Gráficos -Lista de
mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto de estructura compleja y vocabulario para identificar el Tema, Cotejo
variado. Subtema, Ideas
2.-Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el Principales y
significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas Secundarias de los
relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta del texto, o mediante una textos que leemos sobre
lectura intertextual. la Biografia de Jose
3.-Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y propósito, el diseño y la Maria Arguedas.
composición visual, considerando las características de los tipos y géneros textuales, clasificando y - Reconocemos la
sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto. técnica del Sumillado en
4.-Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, algunas figuras retóricas (símil, los textos que leemos,
metáfora, aliteraciones, entre otras), la trama, motivaciones y evolución personajes, así como los - Aplicamos la técnica
estereotipos, en relación al sentido global del texto, vinculándolos con su experiencia, sus del Subrayado en los
conocimientos y otros textos leídos. textos escritos.
5.-Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual,
el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor, explicando los efectos del texto en
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se desenvuelve.

COMPETENCIA 2 : Escribe diversos tipos de textos en su lengua -Elabora y redacta en su -Rúbrica

1.-Adecúa el texto a la situación comunicativa: Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al cuaderno viajero de -Lista de
destinatario, registro formal e informal, tipo textual y a algunas características del género cuentos, afiches, Cotejo
discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, cuentos referente a Jose -Cuaderno
seleccionando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye Maria Arguedas, de de Campo,
sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. como crear un cuento, etc
2.-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada: Desarrolla sus ideas en los pasos a seguir.
torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos, subtemas o secciones, estableciendo
relaciones lógicas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos
referentes y conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación
diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
3.-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente: Emplea algunas estrategias
discursivas, recursos textuales y figuras retóricas (símiles, epítetos e hipérboles, entre otras) con
distintos propósitos, como aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el texto,
así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y
versos libres, con el fin de producir efectos (como el entretenimiento, el suspenso o la persuasión).
4.-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito:
a) Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a la
situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos de información,
así como el uso pertinente de conectores, referentes y vocabulario, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
b) Emite un juicio sobre el sentido de los recursos formales utilizados y el efecto de su texto en los
lectores, sistematizando aspectos gramaticales y ortográficos, características de diversos tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
COMPETENCIA 3 : Se comunica oralmente en su lengua materna -Presenta los avances
1.-Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, contexto, de sus cuentos.
tipo textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo,
usando un registro formal o informal de modo pertinente, así como recursos no verbales y -Valoramos la
paraverbales para mantener el interés, conmover al público o producir diversos efectos. importancia de la Voz,
2.-Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y Tono y Timbre para
jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de comparación, expresarnos
simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y conectores, e incorporando un Verbalmente.
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
3.-Interactúa en diversas situaciones orales, adaptando lo que dice a los puntos de vista y
Describimos personajes
necesidades de sus interlocutores, para argumentar, aclarar y contrastar ideas, utilizando un
de nuestra comunidad.
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber,
y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
4.-Obtiene información explícita, relevante y complementaria, compara información
contrapuesta en textos orales que presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que
incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. -Infiere información deduciendo
características de seres, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de
información explícita y presuposiciones del texto oral.
-Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando recursos
verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, clasificando y sintetizando la
información, y elaborando conclusiones sobre lo escuchado.
5.-Obtiene información explícita, relevante y complementaria , contradicciones, motivaciones
de personas, personajes, algunas figuras retóricas (como hipérboles, epítetos, antítesis), la trama y
los estereotipos, así como las intenciones de sus interlocutores, en relación al sentido global del
texto, vinculándolo con su experiencia y el contexto sociocultural.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Los estudiantes diseñan e impulsan acciones que promuevan la

conservación de entornos saludables y el desarrollo de actividades físicas
que favorezcan la salud física y emocional entre los miembros de su
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad
comunidad.
Enfoque orientación al Los estudiantes identifican problemas que afectan a todos los miembros
bien común de su comunidad y elaboran propuestas para superarlos en aras del bien
común y la dignidad humana.
Solidaridad

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PRODUCTO: Celebrar nuestras Fiestas Patrias valorando nuestra Gastronomía, Tradiciones y Costumbres para no
perder nuestra Identidad Nacional.
FECHA TÍTULO PROPÓSITO DE LA SESIÓN CAMPO TEMÁTICO ENFOQUES
ACTIVIDA TRANSVERSALE
D S
Lee 1.- -Obtiene e integra información contrapuesta que se -Elaboramos Organizadores
diversos encuentra en distintas partes del texto, o mediante una Gráficos en los textos que
tipos de lectura intertextual, en diversos tipos de texto de leemos sobre la Biografia de
Semana
textos en estructura compleja y vocabulario variado. Jose Maria Arguedas.
Del 11 de
su lengua 2.-Organiza y desarrolla sus ideas en torno a la -Reconocemos el Tema y
julio al 15
materna importancia de una alimentación saludable en textos Subtemas de los textos.
de julio
Informativos, Afiches, Trípticos, narraciones, etc.
3.- Explica la intención del autor, los diferentes puntos Enfoque
de vista sobre la alimentación natural, la importancia para intercultural
la economía y alimentación de nuestro país y sostenida y
la alimentación no saludable dañina para nuestra salud.
Escribe 1.-Adecúa el texto a la situación comunicativa: -Planificamos sobre el avance
diversos Escribe diversos tipos de textos, sobre La Comunicación de nuestro cuento, referente a
tipos de y el lenguaje para reconocer la importancia de su Jose Maria Arguedas.
textos en estructura y forma, los adecúa al destinatario, con el Enfoque
su lengua registro formal e informal, de acuerdo al género
ambiental
materna discursivo y al propósito comunicativo.
2.-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada: Desarrolla sus ideas en torno a un tema
de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la
información de forma pertinente.
Se 1.-Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando - Describimos personajes de
comunica su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y a nuestra comunidad.
oralmente algunas características del género discursivo, de acuerdo
 en su al propósito comunicativo, usando un registro formal o
lengua informal de modo pertinente, así como recursos no
materna verbales y paraverbales para mantener el interés,
conmover al público o producir diversos efectos.
3.-Interactúa en diversas situaciones orales,
adaptando lo que dice a los puntos de vista y
necesidades de sus interlocutores, para argumentar,
aclarar y contrastar ideas, utilizando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber, y recurriendo a normas
y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

Semana Lee 1.-Obtiene e integra información contrapuesta que se -Reconocemos la vida y

Del 08 de diversos encuentra en distintas partes del texto, o mediante una Biografia de Jose Maria
Agosto al tipos de lectura intertextual, en diversos tipos de texto de Arguedas, sus obras.
12 de textos en estructura compleja y vocabulario variado.
Agosto su lengua 3.-Interpreta el sentido global del texto, explicando el
materna tema, subtemas y propósito, el diseño y la composición
visual, considerando las características de los tipos y
géneros textuales, clasificando y sintetizando la
información, y elaborando conclusiones sobre el texto.
Escribe 1.-Adecúa el texto a la situación comunicativa: 4.- La Descripción
diversos Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al 3.-Uso de las Mayúsculas.
tipos de destinatario, registro formal e informal, tipo textual y a 4.- Elaboramos la versión final
textos en algunas características del género discursivo, de acuerdo de nuestro cuaderno viajero
su lengua al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal de cuentos.
materna e informal, seleccionando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los campos del
saber.
2.-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada: Desarrolla sus ideas en torno a un tema
de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la
información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las
ideas en párrafos, subtemas o secciones, estableciendo
relaciones lógicas (en especial, de comparación,
simultaneidad y disyunción) a través de diversos
referentes y conectores, y utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica)
que contribuyen al sentido de su texto.
4.-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito:
a) Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto
que escribe, revisando si se adecúa a la situación
comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se
presentan vacíos de información, así como el uso
pertinente de conectores, referentes y vocabulario,
además de los recursos ortográficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su texto.
Se 1.-Expresa oralmente ideas y emociones, Narramos - Damos a conocer el avance
comunica una Noticia sobre las próximas fiestas Patrias, adecuando de nuestros cuentos acerca
oralmente su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y a de las obras de Jose Maria
en su algunas características del género discursivo, de acuerdo Arguedas.
lengua al propósito comunicativo, usando un registro formal o
materna informal de modo pertinente, así como recursos no
verbales y paraverbales para mantener el interés,
conmover al público o producir diversos efectos.
2.-Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando
información de forma pertinente en la Noticia que
presentaremos.
-Organizamos y jerarquizamos las ideas, estableciendo
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
comparación, simultaneidad y disyunción) a través de
diversos referentes y conectores, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
3.-Interactúa en diversas situaciones orales,
presentamos nuestra Historieta adaptando a los puntos
de vista y necesidades de sus interlocutores, para
argumentar, aclarar y contrastar ideas, utilizando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber, y recurriendo a
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Semana Se 1.-Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando - Describimos personajes de
Del 15 de comunica su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y a nuestra comunidad.
Agosto al oralmente algunas características del género discursivo, de acuerdo
02 de en su al propósito comunicativo, usando un registro formal o
Septiembr lengua informal de modo pertinente, así como recursos no
e materna verbales y paraverbales para mantener el interés,
conmover al público o producir diversos efectos.
7.- Justifica su posición sobre el contenido del texto,
el propósito comunicativo, las intenciones de los
 interlocutores y el efecto de lo dicho, emitiendo un juicio
sobre estereotipos y valores presentes en los textos
orales en que participa.

VII. EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES

- Lee diversos tipos -Obtiene e integra información relevante, complementaria y -Elabora un Resumen, mapas
de textos en su contrapuesta ubicada en distintas partes del texto relacionando las Conceptuales ; de los textos
lengua materna emociones con la información personal obtenida, mediante que a leído; demostrando lo
estructuras gramaticales de mediana complejidad algunas que a comprendido de los
complejas y vocabulario variado y especializado textos acerca de las obras de
Jose Maria Arguedas.
- Escribe diversos -Redacta un Plan de Acción en función de las necesidades de -Elaboran obras referentes a la
tipos de textos en su aprendizaje para resolver el problema de la escasez del agua en su de Jose Maria Arguedas.
lengua materna comunidad.
- Adecúa la información obtenida, con su experiencia para elaborar
su Plan de Acción para el cuidado del agua, adecuando el texto al
destinatario y los propósitos comunicativos,
- Se comunica -Participa de manera activa en la Planificación de un Plan de acción - Describimos personajes de
oralmente en su para el cuidado del agua. nuestra comunidad.
lengua materna - Expresa su preocupación por el cuidado del agua, conversa con
sus familiares y proponen un Plan de acción para preservarla.
- Presenta su Plan de Acción ante sus compañero y familiares.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

-Papelógrafos -Lapiceros
- Proyector - Lápiz, borrador
-Laptop -Hojas
-Copias -Colores, Plumones
- CNEB -Papelotes
-Programa Curricular de Secundaria -Cuadernos de Trabajo
- Antología Literaria

Villa Jardín, Cucuya, 15 de Agosto del 2022

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CINTHIA EMILIA VICENTE ORELLANA CINTHIA AMAYA GARCIA
PROFESORA DE INGLES DIRECTORA