Tercer grado de Educación Primaria Retorno a la presencialidad

2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
“Revaloramos nuestras prácticas ancestrales, historia y cultura para fortalecer nuestra identidad”
I. DATOS GENERALES

I.E. : “Augusto Bouroncle Acuña”

UGEL : Tambopata

REGIÓN : Madre de Dios

CICLO : IV Ciclo

GRADO : Tercero

DIRECTOR : Antonio RIVERA SUNIGA

SUBDIRECTORA : Eva DIAZ ARAUJO

DURACIÓN : Del 27 de mayo al 22 de julio de 2022 (4 semanas)

ÁREAS : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia

y tecnología, Arte y Cultura y Educación Religiosa.

II. COMPONENTES
2.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas del tercer grado, provienen de hogares culturalmente diversos, a razón que sus padres han llegado a la región de Madre de Dios,
procedentes de departamentos de la Costa y Sierra del Perú, atraídos por la búsqueda de mejores condiciones de vida y con ellas traen sus propias
costumbres, que se manifiestan en sus diferentes formas de hablar, de jugar o de vestir. Otros niños y niñas, nacidos en Madre de Dios son descendientes
de antiguos moradores de la comunidad, también con sus propias costumbres y sentimientos por el lugar que los vio nacer. Los niños y niñas saben que a
algunas personas no les resulta muy sencillo entender la diversidad cultural y están seguros que en la escuela pueden ocurrir situaciones similares, entonces
deciden ayudar a la maestra a proponer algunas actividades para fortalecer la identidad cultural, a través del conocimiento de la historia de sus antepasados.
Ante esta situación, se plantea el siguiente reto: ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad?, ¿Por qué es importante conocer los
saberes y las costumbres de las personas?, ¿Qué actividades propondrías para que todos y todas se conozcan mejor y fortalezcan su identidad cultural?
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Para responder a este reto los estudiantes compartirán algunas manifestaciones artístico culturales de su comunidad, leerán, analizarán y reflexionarán, a
partir de información y testimonios sobre migración, costumbres de distintas regiones, escribirán textos referentes a sus tradiciones, resolverán situaciones
problemáticas, organizarán sus ideas para elaborar una propuesta de actividades que promuevan el respeto a la diversidad cultural de los niños y niñas.
2.2. PRODUCTO:
- Expone sus propuestaa de actividades para promover el respeto a las diferencias y fortalecer la identidad cultural.

2.3. ÁREAS Y COMPETENCIAS

ÁREA COMPETENCIAS
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
PERSONAL SOCIAL
 Construye interpretaciones históricas.
 Se comunica oralmente en su lengua materna
COMUNICACIÓN  Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.

2.4. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Intercultural Respeto Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes muestren respeto por la diversidad
cultural en favor de una buena convivencia en la escuela, familia y comunidad.

2.5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

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COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
ESTÁNDAR
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
debe aprender al preguntarse qué es lo que
aprenderán y establecer aquello que le es posible
lograr para realizar la tarea.
Comprende que debe organizarse y que lo
planteado incluya acciones cortas para realizar la
tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea a
evaluar con facilitación y retroalimentación
externas un proceso de trabajo y los resultados
obtenidos siendo ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse al cambio.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
comprende los procedimientos e intercambios que
realiza para elegir y aplicar estrategias, participar
en actividades colaborativas, así como para
representar experiencias y conceptos a través de
objetos virtuales.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
•Propone por lo menos una estrategia y un Propone acciones para
procedimiento que le permitan alcanzar la alcanzar sus propósitos de
meta; plantea alternativas de cómo se aprendizaje.
organizará y elige la más adecuada.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el Evalúa el cumplimiento de
procedimiento planteados produce resultados las acciones propuestas,
esperados respecto a su nivel de avance, a reformula de ser necesario.
partir de la retroalimentación de sus pares, y
cambia, de ser necesario, sus acciones para
llegar a la meta.
•Navega en entornos virtuales y selecciona Revisa actividades en la
aplicaciones y recursos digitales de distintos plataforma o mensajería del
formatos según un propósito definido cuando celular.
desarrolla aprendizajes de las áreas
curriculares. Consulta páginas de internet
para buscar información sobre
los temas tratados.
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2.6. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

ÁREA COMPETENC IA DESEMPEÑOS CRITERIO DE ACTIVIDAD EVIDENCIAS INSTRUMEN
EVALUACIÓN TO
Se comunica oralmente en •Participa en diversos intercambios orales -Pronuncia con claridad las Narramos una leyenda Narra una leyenda de su Lista de
su lengua materna. alternando roles de hablante y oyente, palabras. para mantener viva interés. cotejo
• Obtiene información del formulando preguntas, explicando sus nuestra tradición.
texto oral. respuestas y haciendo comentarios -Usa un volumen de voz
• Infiere e interpreta relevantes al tema. Recurre a normas y adecuado para que todas y
información del texto oral. modos de cortesía según el contexto todos escuchen.
• Adecúa, organiza y sociocultural.
COMUNICACIÓN

desarrolla las ideas de -Respeta las normas de

forma coherente y participación.
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales -Presenta las razones que Compartimos nuestra
y paraverbales de forma expliquen la importancia de propuesta de Expone una propuesta
estratégica. cada actividad propuesta. actividades para actividades que se
• Interactúa mejorar la convivencia pueden realizar en su
estratégicamente con -Utiliza recursos, como entre las personas de comunidad.
distintos interlocutores. imágenes, dibujos u otros, diferentes culturas.
• Reflexiona y evalúa la para explicar su propuesta.
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

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Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
COMUNICACIÓN
contexto del texto
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• Identifica información explícita que se -Utiliza estrategias de lectura Leemos una receta de Opina sobre la utilidad de Lista de
encuentra en distintas partes del texto. para obtener información un plato típico de la los textos instructivos. cotejo
• Deduce características implícitas de implícita y explicita. región.
personajes, animales, objetos y -Predice de qué tratará el
lugares, y determina el significado de texto y su utilidad. Leemos una leyenda Explica la justificación de
palabras según el contexto y hace -Explica el significado de para conocer nuestras la leyenda que lee.
comparaciones; así como el tema y palabras o frases teniendo tradiciones.
destinatario. en cuenta la información del
• Predice de qué tratará el texto, a partir texto. Leemos sobre la Elabora un resumen en
de algunos indicios como silueta del -Reflexiona sobre la función fundación de Puerto un organizador gráfico.
texto, palabras, frases, colores y que cumplen en el texto las Maldonado.
dimensiones de las imágenes; imágenes, el tamaño y el Explica las causas que
asimismo, contrasta la información del tipo de letra. ¿Por qué las personas originan el proceso de
texto que lee. -Reconoce la estructura de viajan para vivir en migración.
• Explica el tema, el propósito, la los textos que lee. otros lugares?
enseñanza, las relaciones texto- -Opina sobre el sentido de
ilustración, así como adjetivaciones y algunos recursos textuales
las motivaciones de personas y (imágenes).
personajes -Recomendar el texto según
• Opina y justifica sus ideas a partir de la sus necesidades y
información del texto que lee preferencias.

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Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
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• Adecúa su texto a la situación -Planifica la escritura de un Escribimos un poema Escribe un poema Lista de
comunicativa considerando el texto teniendo en cuenta su para expresar nuestro respetando su estructura. cotejo
propósito, el destinatario y las propósito y destinatario. sentimiento al Perú.
características más comunes del tipo -Emplea adjetivos en el
textual. poema que escribe.
• Escribe textos de forma coherente y -Escribe un texto
cohesionada. Ordena las ideas en respetando su estructura.
torno a un tema y las desarrolla para -Considera el uso de la Planificamos nuestras Redacta una propuesta
ampliar la información, sin ortografía en el texto que propuestas de para de actividades para
contradicciones, reiteraciones escribe. actividades para fortalecer su identidad
innecesarias o digresiones -Revisa y corrige el texto fortalecer nuestra cultural.
• Utiliza recursos gramaticales y elaborado. identidad cultural.
ortográficos (punto, coma, los signos
de admiración e interrogación,
mayúsculas) que contribuyen a dar
sentido a su texto.
• Emplea algunas figuras retóricas (por
ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
• Revisa su texto para asegurarse de
que responda a la situación
comunicativa y que las ideas se
desarrollen de manera coherente y
cohesionada.

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Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Interactúa con todas las
personas.
• Participa en acciones que
promueven el bien común.
PERSONAL SOCIAL
Construye interpretaciones
históricas.
• Interpreta críticamente
fuentes diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Tercer grado de Educación Primaria
• Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros de aula
y expresa su desacuerdo en
situaciones de maltrato en su
institución educativa.
• Describe algunas manifestaciones
culturales de su localidad o pueblo de
origen.
• Delibera asuntos de su interés público
para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al
bien común y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
• Obtiene información acerca de las
regiones naturales del Perú en textos
cortos.
• Secuencia hechos utilizando
categorías temporales.
- Describe las
características y las
costumbres de su familia y
comunidad que permitan
tener una convivencia
armoniosa.
- Comparte las costumbres
y los saberes propios de
su familia y comunidad
que permitan tener una
convivencia armoniosa.
- Identifica las
características geográficas
del Perú; costa, sierra,
selva mediante dibujos y
láminas.
- Dibuja el mapa del Perú
señalando las cuatro
regiones naturales y los
países limítrofes.
Retorno a la presencialidad
Las costumbres de mi Elige una costumbre de Lista de
comunidad para su familia o comunidad cotejo
compartir. para compartir con las
niñas y niños que
provienen de otros
lugares.
¿Por qué es importante Propone un compromiso
conocer los saberes y para promover los
costumbres de los saberes y las costumbres
antepasados? de las personas de otros
lugares.
Conocemos las Identifica los recursos de Lista de
regiones del Perú las regiones naturales cotejo
del Perú en un mapa.

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Resuelve problemas de • Expresa
cantidad
• Traduce cantidades a
situaciones numéricas.
• Comunica su comprensión
sobre los números.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo. • Emplea estrategias y procedimientos
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
• Realiza afirmaciones sobre los
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de • resolución
gestión de datos e
incertidumbre.
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica la comprensión
de los conceptos
estadísticos y • Recopila datos mediante encuestas
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
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con diversas - Establece relaciones entre Representamos Resuelve situaciones Lista de
representaciones y lenguaje numérico los datos de un problema cantidades problemáticas cotejo
su comprensión sobre la centena y las expresa como relacionadas con las relacionadas con las
como nueva unidad en el sistema de operaciones de adición. actividades familiares. actividades familiares.
numeración decimal, sus equivalencias - Representa de diferentes
con decenas y unidades, el valor formas las cantidades ¿Cómo son las
posicional de una cifra en número de relacionadas con actividades que Representa de diferentes
tres. actividades familiares. realizamos en la familia formas las cantidades
y comunidad? relacionadas con las
como los siguientes: - Emplea estrategias y actividades familiares.
-Estrategias heurísticas. procedimientos para
-Estrategias de cálculo mental resolver un problema Multiplicamos a partir Emplea estrategias y
-Procedimientos de cálculo escrito planteado. de la suma. procedimientos para
como sumas o restas con canjes. - Explica el proceso de resolver problemas
resolución seguido. planteados.
resultados que podría obtener al Multiplicamos en filas y
sumar, restar o multiplicar y las explica - Emplea material concreto columnas. Explica el proceso
con apoyo de material concreto. Así para representar los datos seguido en la resolución
mismo, explica también su proceso de del problema. de problemas.
Lee tablas ydelosfrecuencias
resultadossimples
obtenidos. - Recolecta datos sobre las Buscamos y Elabora tablas de conteo Lista de
(absolutas), gráficos de barras actividades familiares a organizamos y gráfico de barras cotejo
horizontales simples con escala y partir de una encuesta información sobre los relacionados a saberes
pictogramas de frecuencias con sencilla. saberes de nuestros ancestrales.
equivalencias, para interpretar la - Registra información antepasados.
información explícita de los datos recogida en tablas de
contenidos en diferentes formas de frecuencias simples y las
representación. representa en gráficos de
barras simples.
- Interpreta información
sencillas o entrevistas cortas con contenida en los gráficos
preguntas adecuadas empleando de barras.
procedimientos y recursos; los procesa - Explica sus conclusiones
y organiza en listas de datos o tablas a partir de la información
de frecuencia simple, para describirlos obtenida.
y analizarlos
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Explica el mundo físico • Describe los órganos que conforman - Identifica los animales Conocemos los Dibuja y describe
basándose en los sistemas de plantas y animales. invertebrados de su animales invertebrados características de Lista de
conocimientos sobre los • Describe las interacciones entre los localidad y sus de nuestra comunidad. animales invertebrados cotejo
seres vivos, materia y seres vivos y los no vivos en su de su comunidad.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

características.
energía, biodiversidad, hábitat. Ejemplo: El estudiante señala Clasificamos los
Tierra y universo que los herbívoros comen pasto, que - Clasifica animales animales invertebrados Dibuja algunos
•Comprende y usa algunos animales se alimentan de invertebrados según de nuestra comunidad. invertebrados de su
conocimientos sobre los herbívoros y que las plantas necesitan presenten o no cubierta de comunidad que tienen
seres vivos, materia y del suelo para vivir. protección. cubierta o protección y
energía, biodiversidad, otros que no tienen.
Tierra y universo.
•Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Crea proyectos desde los • Planifica sus proyectos sobre la base - Crea proyectos usando Los símbolos patrios, Elabora una pintura de Lista de
lenguajes artísticos. de las maneras en que otros artistas diferentes materiales y un aporte cultural. los símbolos patrios. cotejo
• Explora y experimenta los han usado los elementos del arte y las estrategias.
lenguajes del arte. técnicas (por ejemplo, en prácticas - Explica la técnica y
• Aplica procesos creativos. artísticas tradicionales de su materiales usados en su
• Evalúa y comunica sus comunidad) para comunicar sus dibujo y pintura.
ARTE Y CULTURA

procesos y proyectos propias experiencias o sentimientos. - Interpreta los roles de los Escenificamos la Representan la
• Improvisa, experimenta y combina personajes. independencia del Independencia del Perú
diversos elementos, medios, - Usa un tono de voz Perú. en un juego de roles.
materiales y técnicas para descubrir adecuado, con distintos
cómo puede comunicar una idea. matices de voz que
caractericen al personaje.
- Emplean un vestuario
acorde al personaje.
- Se mueven y realizan
distintos gestos.

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Aprecia de manera • Identifica y describe los elementos
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
• Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
• Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
• Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
EDUCACIÓN RELIGIOSA
al diálogo con las que le son
más cercanas
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Tercer grado de Educación Primaria Retorno a la presencialidad
- Identifica las Nos conocemos a Comparte una Lista de
básicos del arte que encuentra en su características de una través de nuestras manifestación artística cotejo
entorno y en manifestaciones artístico manifestación artístico- manifestaciones cultural de su familia o
culturales diversas. Reconoce que los cultural de su comunidad. artístico–culturales. comunidad, describe las
elementos pueden transmitir múltiples sensaciones o los
sensaciones. - Describe las ideas o los sentimientos que
sentimientos que transmite dicha
comunica una manifestación.
manifestación artístico-
cultural de su comunidad.
- Comenta las ideas o
mensajes que transmite la
manifestación artístico-
cultural de su comunidad.
• Muestra su fe mediante acciones - Expresa con libertad su Celebramos el día de Expresa sus ideas en Lista de
concretas en la convivencia cotidiana, opinión sobre las San Pedro y San torno a las celebraciones cotejo
en coherencia con los relatos bíblicos celebraciones del día de Pablo. del día de San Pedro y
y la vida de los santos. San Pedro y San Pablo San Pablo.
respetando las diversas
creencias y expresiones
religiosas de los demás.
- Reconoce la figura de El testimonio de Pedro. Explica cómo Jesús
Pedro como cabeza de la nombra a Pedro como
iglesia. cabeza de la iglesia
cristiana.
Los amigos de Jesús.
- Reflexiona sobre la misión Escribe los nombres de
que da Jesús y los los discípulos y explica la
discípulos. misión que les
encomendó Jesús.
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2.7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS:

SEMANA 12
ACTIVIDAD 1: Las costumbres y actividades de las personas de mi comunidad.
LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01
Matemática FERIADO Matemática Ciencia y tecnología
Representamos cantidades Educación Física Conocemos los animales de
relacionadas con las Día de San Pedro y San ¿Cómo son las actividades que nuestra comunidad.
actividades familiares. Pablo. realizamos en la familia y
Reforzamiento comunidad?
Matemática Comunicación Personal Social
Educación Religiosa Tutoría
Leemos una receta de un plato
típico de la región. Las costumbres de mi
Celebramos el día de San Somos semejantes y comunidad para compartir.
Pedro y San Pablo. diferentes a la vez. P.30-33
SEMANA 13

ACTIVIDAD 2: Los saberes y las costumbres de nuestros antepasados.

LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología
Leemos una leyenda para Buscamos y organizamos Clasificamos los animales
conocer nuestras tradiciones. Educación Física información sobre los saberes invertebrados de nuestra
P.103-108 de nuestros antepasados. comunidad.
Día del Maestro
Reforzamiento Arte y cultura Personal Social Comunicación
Comunicación
Educación Religiosa Nos conocemos a través de ¿Por qué es importante conocer Leemos sobre la Fundación de
nuestras manifestaciones los saberes y costumbres de los Puerto Maldonado.
El testimonio de Pedro. artístico culturales antepasados?
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SEMANA 14

ACTIVIDAD 3: Aportes valiosos de antiguos peruanos.

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
Comunicación Matemática Comunicación Ciencia y Tecnología
Educación física ¿Por qué las personas viajan a Conocemos alimentos más
Narramos una leyenda para Multiplicamos a partir de la
mantener viva nuestra otros lugares? consumidos del Perú.
suma.p.55-58
tradición. p.109-114 Personal Social Arte y Cultura Tutoría
Reforzamiento Comunicación Conocemos las regiones del Reforzamiento Sí a la diversidad, no a la
Matemática Los símbolos patrios un aporte
Perú. discriminación.
Doble y triple. cultural.
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ACTIVIDAD 4: Compartimos propuestas para fortalecer nuestra identidad cultural.

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Comunicación Matemática Comunicación Comunicación
Educación Física Difundimos nuestra propuesta de
Planificamos nuestras
Escribimos un poema para actividades.
Multiplicamos en filas y propuestas de actividades para
expresar nuestro sentimiento
columnas. P. 71-74 fortalecer nuestra identidad Tutoría
al Perú. P.129-132 Arte y Cultura cultural. Nos tratamos con igualdad
Reforzamiento Matemática Religión Evaluación de la EdA
Reforzamiento Escenificamos nuestra Leemos y escribimos
Comunicación independencia. números naturales Los amigos de Jesús Evaluamos nuestros
aprendizajes y establecemos
metas

SEMANA 15

TUTORÍA:
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DIMENSIÓN SOCIAL ACTIVIDADES Evidencias

Considera las relaciones de cada estudiante con las - Somos semejantes y diferentes a la vez. -Respeta a sus compañeras y compañeros
personas de su entorno para establecer una convivencia - Sí a la diversidad, no a la discriminación. demostrando un trato igual para todos y todas.
armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de - Nos tratamos con igualdad. -Propone acciones para promover la igualdad entre
pertenencia y la participación buscando el bien común. todos y todas.

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

- Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
- Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular
- Programación Curricular de Primaria.
- Currículo Nacional
- Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación.
- Cuadernillo de tutoría.
- Material didáctico
Eva Rosa LUQUE LANCHIPA
TERCER GRADO “B”