INSTITUCIÓN EDUCATIVA

"RICARDO PALMA"
PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL:
Área : LENGUA ORIGINARIA (Quechua chanca)
Grado/Ciclo -Sección : 1°-VI- A-B-C
Áreas integradas : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica y, Ciencias Sociales.
Fecha : Del 28703 al 22 de abril 2022
Período de ejecución : Semanas: 1,2,3,4
Director : Lic. Carlos Salvatierra Laime
Coordinador : Lic. Mario Chahuayo
Docente : Prof. Nilton Wilfredo Inga Galarza

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:
Reconocemos nuestra identidad y nuestra lengua originaria como valores ancestrales peruanos

II. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Cuidado de las vías respiratorias: En esta temporada nos encontramos en la época de lluvias torrenciales y clima voluble. Es una oportunidad
que nos permite reflexionar con nuestras familias sobre la importancia de las vías respiratorias, sus consecuencias a causa del friaje. Y tratándose
de la época de pandemia que estamos atravesando. Es necesario cuidar las amígdalas, la laringe y los bronquios porque el instrumento de
interacción es nuestra voz. Ante esta situación, nos planteamos preguntas como ¿Qué efectos causa el friaje en nuestra voz?, ¿Cómo podemos
cuidar nuestra laringe para tener una voz normal?
CIRCUITO DE RETOS
RETO 1: RETO 2: RETO 3: RETO 4
Los estudiantes descubren el origen del Las estudiantes dialogan Los estudiantes definen las grafías Los estudiantes descubren
quechua y comparten sus sobre el beneficio del del alfabeto quechua para escribir nuestra genealogía en quechua.
conocimientos. ayrampu textos.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.1.
Indagamos sobre el origen del quechua
 COMPETENCIA 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA ORIGINARIA COMO SU SEGUNDA LENGUA
CAPACIDADES: Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada: El estudiante expresa sus ideas adaptándose al
propósito, destinatario, características del tipo de texto, género discursivo y registro, considerando las normas y modos de cortesía, así como los
contextos socioculturales que enmarcan la comunicación.
DESEMPEÑOS CRITERIOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Recupera información Organiza y desarrolla sus ideas en ACTIVIDAD 1
explicita de los etxtos torno a un tema y las relaciona - Conversan sobre el origen del quechua.
orales que escucha mediante el uso de diversos conectores - Comparten sus conocimientos acerca del origen del quechua
seleccionando datos y referentes, así como de un - Participan activamente en las interrogantes sobre el origen del quechua.
específicos. vocabulario variado y pertinente. Desarrollan actividades relacionadas a nuestra lengua materna.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE. Dibujan y colorean el mapa del Perú y ubican las regiones de Ica y Lima como origen del quechua.
TIPO DE INSTRUMENTO: Rúbrica

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.2.
Dialogamos sobre el beneficio del ayrampu.
COMPETENCIA 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA ORIGINARIA COMO SU SEGUNDA LENGUA
CAPACIDADES: Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada: El estudiante expresa sus ideas adaptándose al
propósito, destinatario, características del tipo de texto, género discursivo y registro, considerando las normas y modos de cortesía, así como los
contextos socioculturales que enmarcan la comunicación.
DESEMPEÑOS CRITERIOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Recupera información Organiza y desarrolla sus ideas en
ACTIVIDAD.2.
explicita de los etxtos torno a un tema y las relaciona
- Identifican el origen sobre la planta de ayrampu
orales que escucha mediante el uso de diversos - expresan sobre el beneficio del ayrampu en la salud.
seleccionando datos conectores y referentes, así como de
- Seleccionan los beneficios del ayrampu pensando en la salud.
especificos un vocabulario variado y pertinente.
- Expresa sus pensamientos, sentimientos hechos y opiniones de forma oral.
- Obtiene información explícita o implícita en los textos orales.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE. Dibujan el ayrampu y escriben una lista de comidas y bebidas en base al ayrampu.
TIPO DE INSTRUMENTO: Rúbrica

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.3.
Utilizamos el alfabeto quechua chanca
COMPETENCIA 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA ORIGINARIA COMO SU SEGUNDA LENGUA
CAPACIDAD: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente: El estudiante usa de forma apropiada recursos textuales para
 garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido del texto escrito.
DESEMPEÑOS CRITERIOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Adecua el texto a la Adecúa su texto al ACTIVIDAD 3
situación comunicativa, destinatario, propósito y el - Analizan el alfabeto castellano como insumo del alfabeto quechua
considerando el propósito registro a partir de su - Determinan las vocales y consonantes del alfabeto oficial quechua.
el tipo textual y experiencia previa y de - Reconocen la nomenclatura del alfabeto y señalan las grafías castellanas que no se
características del género fuentes de información usarán en el quechua.
discursivo complementarias. - Identifican que vocales se utilizan en la lengua quechua
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Elaboran el alfabeto ilustrado del quechua chanca, acudiendo animales, plantas, objetos y otros
TIPO DE INSTRUMENTO: Rúbrica

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE 4
Averiguamos nuestra genealogía en quechua.
COMPETENCIA 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA ORIGINARIA COMO SU SEGUNDA LENGUA
CAPACIDAD: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente: El estudiante usa de forma apropiada recursos textuales para
garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido del texto escrito.
DESEMPEÑOS CRITERIOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Adecua el texto a la situación Adecúa su texto al destinatario, ACTIVIDAD.4.
comunicativa, considerando propósito y el registro a partir de - Analizan nuestra genealogía en quechua.
el propósito el tipo textual y su experiencia previa y de - Determinan de la forma simple la genealogía en quechua.
características del género fuentes de información - Identifican las raíces de nuestros antepasados basándose en la genealogía.
discursivo. complementarias. -comprende la historia ancestral de nuestra lengua quechua.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Encuentra las palabras siguientes en el pupiletra ubicando que son elementos del árbol genealógico: TAYTA,
MAMA, LLUMCHUY, MASA, WILLKA, ÑAÑA, PANI, TURI WAWQI
TIPO DE INSTRUMENTO: Rúbrica
III ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR ACTITUD ACTITUD DEMOSTRABLE
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
responsabilidad propia forma de actuar dentro de una sociedad ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
Lircay, 16 de marzo de 2022