Curso: Desarrollo del Lenguaje

Código 514503

Profesor tutor: NIZA MARIBETH VIAFARA

Actividad 4–Diseñar actividades de estimulación del lenguaje para un grupo de niños.

Nombre: JULY NATALY SERNA SUAREZ

Código: 514503_9

BUCARAMANGA/MAYO/2020
Planeación de la actividad 1:
1. Contextualización:
Nombre del docente (persona que realiza JULY NATALY SERNA SUAREZ
el trabajo)

Grado, curso o grupo de niños al que se 3 a 4 AÑOS

dirige la actividad

Ubicación geográfica (población en Hogar (IBCF): mi mundo mágico

donde se ubica o ubicaría el grupo – Barrio sanfrancisco
municipio, departamento)

Nombre de la actividad Yo me lavo las manos

Objetivos de la actividad (2 objetivos)

• Crear en el niño el hábito de lavarse las manos de forma divertida a través de un

canción y con la ayuda de instrumentos musicales.

• Que el niño entienda la importancias de lavarse las manos por medio de láminas
alusivas al tema.

Breve contextualización sobre el desarrollo comunicativo de los niños en el rango de

edad seleccionado: Describa, de manera breve, los desempeños comunicativos más
importantes del rango de edad seleccionado. Es importante aclarar que establecer estas
conductas por edad simplemente permite una aproximación a lo que los niños hacen,
pero que los ritmos de desarrollo pueden ser diferentes. Enfatizar en el rol que cumplen
los factores contextuales y, por tanto, las acciones de los interlocutores cotidianos de los
niños.
Teniendo en cuenta los aspectos que tienen el lenguaje en los niños de 3 a 4 años estos se
van desarrollando a través de (sonidos, imitación, vocabularios que se emplea con ellos)
y esto sirven para que el niño vaya adquiriendo más matices los cuales ayudan a que su
interacción con los demás sea más fácil; pues a esta edad el niño empieza a desarrollar un
lenguaje expresivo que está acompañado de los fonemas y poco a poco realizara
oraciones y frases complejas; como lo menciona López-Gil, K. 2017. Pág. 6 Algunos
autores hablan de desarrollo del lenguaje, por considerar que es un proceso que se
transforma a lo largo de la vida, aunque tiene mayor actividad durante la infancia.
Hasta que el niño alcance un lenguaje de comprensión haciendo que el significado de
expresión sea más entendible Asia el interlocutor y también la interacción será más
comprensible, pues el niño ya comprende conceptos básicos y podrá responder de forma
correcta lo que se le pregunte.

Justificación de la actividad: Describa cómo la actividad seleccionada se adecúa al

desarrollo comunicativo de los niños seleccionados y cómo contribuye esta actividad al
desarrollo de los diferentes niveles lingüísticos o componentes del lenguaje de los niños
con los que trabajará. Tenga en cuenta los elementos del marco conceptual revisado en el
transcurso de la asignatura.

A partir de que el niño interactúe con los instrumentos musicales que se encuentran en el
hogar ya que este permite que el niño juegue con las diferentes sonoridades y la canción
que se trabajara será la de (Luli Pampín - LÁVATE LAS MANOS con Agua y Jabón)
ayuda a que el niño aprenda a relacionar las palabras con los conceptos e ideas y el niño
en este momento realizara la función de imitar la canción y de esta manera va ampliando
su vocabulario y como lo expone Jean Piaget en uno de sus planteamiento la imitación
parece constituir un mecanismo esencial en la formación de esta función semiótica o
simbólica, en tanto que la imitación sensorio-motriz constituye ya una suerte de
representación pero en actos. (Ibáñez. M.1999.pag. 3)

2. Actividad propuesta: se debe describir, paso a paso y de manera sencilla y

práctica, la actividad que se propone desarrollar. Descríbala pensando en que otra
persona pueda retomar esta planeación y, leyéndola, pueda hacer la actividad con
excelencia y cumpliendo los objetivos propuestos.

En la descripción tome en cuenta los siguientes puntos:

Tiempo estimado de realización (duración) 30 minutos
Materiales requeridos (enumerarlos):

• Instrumentos musicales
• tv
• parlante
• agua y jabón
• taza grande
• laminas alusivas al tema

Descripción del entorno físico o espacio requerido para realizar la actividad

Esta actividad se realizará en el salón de clase el cual cuenta con un espacio amplio para
que los niños se organicen y pueden ver el TV cuando se pase la canción.
Inicio de la actividad: Describa cómo va a introducir, presentar o proponer la actividad
a los niños.

Antes de que lleguen los niños se decorara el salón de clase alusivo al lavado de manos
estas imágenes los niños al ingresar al salón las detallaran y por medio de las imágenes
ya están formando palabras.

Se les preguntara a los niños que imágenes ven en el salón de clase.

Desarrollo de la actividad: Describa paso a paso cómo realizará la actividad propuesta

con los niños. Si requiere adjuntar enlaces, dibujos o ilustraciones para explicar cómo
realizar la actividad, inclúyalos explicando cada uno y cómo se usaría.

1) Se les preguntara a los niños que imágenes ven en el salón

 2) se les explica a los niños la importancia del lavado de manos a través de una
laminas alusivas al tema (se utilizan las imágenes que están en el salón)

3) se les pide a los niños que busquen cada uno un instrumento y que se lo presente
a los demás compañeros

4) se les presentara la canción de (Luli Pampín - LÁVATE LAS MANOS con Agua
y Jabón) https://www.youtube.com/watch?v=OOfJItOYIrw en el tv y para que
este tenga mejor sonido se conectara al parlante la maestra los acompañara
cantando y tocando los instrumentos

5) la canción tiene una duración de 4:35 se aprovechará el tiempo para ponerle mute
a ciertas parte que el niño ya reconoce la canción y solo cantaran ellos con
ayudad de la maestra

6) se les preguntan a los niños de que se trataba el video y que aparecía en él

Cierre de la actividad: Describa cómo culminará o cerrará la actividad con los niños de
manera que pueda pasar a realizar otra actividad de la dinámica del día.

por último se pasa con los niños ya a la práctica; con la ayuda del tazón grande y una
llave que se encuentra cerca se les explica a los niños el lavado de manos y que tiene que
hacer; a cada niño se le pondrá jabón en las manos y ellos tienen que hacer lo que hacer
la profesora y en ese momento se vuelve a poner la canción (Luli Pampín - LÁVATE
LAS MANOS con Agua y Jabón) para que los niños la canten mientras se lavan las
manos.

Evaluación: Describa cómo evaluará que la actividad cumplió con los objetivos
propuestos, explicando qué instrumentos, recursos o herramientas utilizará para ello y
cómo las aplicará.

• que el niño allá identificado más de 5 imágenes que estaban en el salón

• que el niño allá descrito el instrumento a los compañeros

 • que el niño cantara la canción

• que el niño conteste ¿de qué se trataba el video y quienes aparecían en él?

Adecuaciones curriculares: Describa los ajustes o adecuaciones que la actividad

requeriría para atender infancias diversas en su aula. Si considera que no tiene
estudiantes en su aula que requieran atención diferenciada o usted está planeando para un
grupo hipotético, escoja una situación específica (diversidad étnica, discapacidad,
diversidad cultural, estilos de aprendizaje) y establezca qué adecuaciones le haría a la
actividad para facilitar el aprendizaje de los niños con esta característica específica.

Niño con síndrome de Down

Adecuación curricular: para ayudar a potencial el lenguaje en el niño el objetivo es de

trabajar la fluidez del lenguaje tanto como la memoria, por eso esta actividad el niño
recitara o cantara pequeñas partes de la canción y al momento de pausar el niño ejercitara
la memoria para los ejercicios tiene que ser muy repetitivos y la canción se repite en
varios momentos de la actividad.

Planeación de la actividad 2:
1. Contextualización:
Nombre del docente (persona que realiza JULY NATALY SERNA SUAREZ
el trabajo)

Grado, curso o grupo de niños al que se 3 A 4 AÑOS

dirige la actividad

Ubicación geográfica (población en HOGAR (IBCF): MI MUNDO MÁGICO

donde se ubica o ubicaría el grupo – Barrio sanfrancisco
municipio, departamento)

Nombre de la actividad Las fotos familiares

Objetivos de la actividad (2 objetivos)

• Reconocer la familia por medio de un collage

• Describe los objetos y lugares donde se tomaron las fotos

Breve contextualización sobre el desarrollo comunicativo de los niños en el rango de
edad seleccionado: Describa, de manera breve, los desempeños comunicativos más
importantes del rango de edad seleccionado. Es importante aclarar que establecer estas
conductas por edad simplemente permite una aproximación a lo que los niños hacen,
pero que los ritmos de desarrollo pueden ser diferentes. Enfatizar en el rol que cumplen
los factores contextuales y, por tanto, las acciones de los interlocutores cotidianos de los
niños.

En el desarrollo del lenguaje de los niños entre los 3 y 4 años se puede ver que ellos lo
manejan de forma mas expresiva pero como docentes debemos estar atentos a la
evolución de los procesos lingüísticos y que no se vean alterados, pues lo niños están en
una etapa donde adquieren rápidamente nuevas palabras y comprende cada vez mejor el
significado de ellas y pues ante cualquier duda hay que preguntarles a los padres de
familia que esta pasando en el hogar y poder ayudar a resolver la dificultad del niño y
nuestra preocupación como decente.

Al momento de hacer el trabajo con los niños de las fotos familiares uno lo que hace es
prepararlos para que ellos indaguen en el mundo de la lectura de una manera más
divertida que es por medio de las imágenes y de las historias que ellos nos cuenten de
donde se tomaron las fotos como nos dice Lybolt, J. y Gottfried, C. 2006. pág. 24 El
juego de los niños está lleno de ejemplos de manipulación verbal y no verbal de estas
relaciones conceptuales.

También se debe de tener en cuenta que en esta etapa es esencial el juego y las canciones
pues es una forma para que el niño pueda ir adquiriendo más vocabulario e ir soltando.

Justificación de la actividad: Describa cómo la actividad seleccionada se adecúa al

desarrollo comunicativo de los niños seleccionados y cómo contribuye esta actividad al
desarrollo de los diferentes niveles lingüísticos o componentes del lenguaje de los niños
con los que trabajará. Tenga en cuenta los elementos del marco conceptual revisado en el
transcurso de la asignatura.

A partir de que el niño se presente a los compañeros y les muestre las fotos de la familia
y los lugares el niño va adquiriendo destrezas para hablar con ellos mismos también
ayuda a los niños vallan adquiriendo la capacidad de esperar mientras el otro compañero
habla y como docentes nos damos cuenta de las frases que ya son capases de enunciar
correctamente y formando oraciones concretas de mas de 5 palabras y va mejorando su
capacidad de contar historias pues los temas familiares para ellos son un punto muy
importante pues tienen mucho que contarnos y al relacionar la imágenes estas se
convierte en una actividad simbólica que para Vygotski considera que ella tiene una
función esencialmente organizadora que interviene en el proceso del uso de instrumentos
y producen nuevas formas de comportamiento, permitiendo lo que el llama “el momento
mas significativo en el curso del desarrollo intelectual” (Ibáñez. M. 1999. pág. 9)
 2. Actividad propuesta: se debe describir, paso a paso y de manera sencilla y
práctica, la actividad que se propone desarrollar. Descríbala pensando en que otra
persona pueda retomar esta planeación y, leyéndola, pueda hacer la actividad con
excelencia y cumpliendo los objetivos propuestos.

En la descripción tome en cuenta los siguientes puntos:

Tiempo estimado de realización (duración) 30 minutos
Materiales requeridos (enumerarlos):

• Pliegos de cartulina de colores

• Cinta
• Ficha para trabajar con pintura de dedos
• Pintura
• Laminas alusivas al tema
• tv

Descripción del entorno físico o espacio requerido para realizar la actividad

Para esta actividad se realizará en el salón de clase el cual cuenta con un espacio amplio
para que los niños se organicen y puedan pasar un video de la canción de la familia
(Canción Infantil Mi familia) y después cada uno presentar las fotos de la familia a
medida que se presentan se va armando un collage llamado la familia de mi mundo
mágico.

Inicio de la actividad: Describa cómo va a introducir, presentar o proponer la actividad

a los niños.

El salón de clase estará decorado alusivamente al tema de la familia y de igual manera ya

esta armado el cartel donde cada niño pondrá sus fotografías para armar el collage (la
familia de mi mundo mágico) y estará listo el tv con el video de la canción de la familia
(Canción Infantil Mi familia)
Desarrollo de la actividad: Describa paso a paso cómo realizará la actividad propuesta
con los niños. Si requiere adjuntar enlaces, dibujos o ilustraciones para explicar cómo
realizar la actividad, inclúyalos explicando cada uno y cómo se usaría.

1. Seles pregunta a los niños lo que trajeron para el día de hoy y enseñarles a los
amiguitos, ellos abordaran con muchas respuestas teniendo que ver con fotos de
la familia

2. Se les pasa un video alusivo a la familia (Canción Infantil Mi familia)

https://www.youtube.com/watch?v=odI6zy0xPPQ

3. Después cada niño pasara y le presentara a los amiguitos las fotos que trajo y le
describirá la fotos con la ayuda de la profesora

4. La profe yoma las fotos de los niños y las va pegando al collage

LA FAMILIA DE MI MUNDO MAGICO
 5. Después de que cada niño allá presentado su familia se acomodaran por 4 en cada
mesa para realizar la guia y actividad de pintura con los dedos, mientras los niños
realizan esta actividad se pasara la canción de la familia para que los niños se la
aprendan.

Cierre de la actividad: Describa cómo culminará o cerrará la actividad con los niños de
manera que pueda pasar a realizar otra actividad de la dinámica del día.

Para serrar las actividad los niños les mostraran el collage a los papitos y les
cantaran la canción de la familia. (Canción Infantil Mi familia)
https://www.youtube.com/watch?v=odI6zy0xPPQ

Evaluación: Describa cómo evaluará que la actividad cumplió con los objetivos
propuestos, explicando qué instrumentos, recursos o herramientas utilizará para ello y
cómo las aplicará.

• El niño conoce su nombre

• Usa oraciones compuestas de mas de 4 a 5 palabras

• Usa en la oraciones formas simples y complejas (estoy juagando, estoy

comiendo)

• Usa oraciones compuestas para unir como (y, como, donde, que)

• El niño canta la canción

• Formula muchas preguntas acomodando las respuestas

Adecuaciones curriculares: Describa los ajustes o adecuaciones que la actividad
requeriría para atender infancias diversas en su aula. Si considera que no tiene
estudiantes en su aula que requieran atención diferenciada o usted está planeando para un
grupo hipotético, escoja una situación específica (diversidad étnica, discapacidad,
diversidad cultural, estilos de aprendizaje) y establezca qué adecuaciones le haría a la
actividad para facilitar el aprendizaje de los niños con esta característica específica.

Niño con síndrome de Down

Adecuación curricular: para ayudar a potencial el lenguaje en el niño el objetivo es de

trabajar la fluidez del lenguaje tanto como la memoria, por eso esta actividad el niño
recitara o cantara pequeñas partes de la canción y ejercitara la memoria por eso los
ejercicios tiene que ser muy repetitivos y la canción se repite en varios momentos de la
actividad.
 3. Referencias

Ibáñez. M. (1999). ¿Cómo surge el lenguaje en el niño? Planteamientos de Piaget, Vygostki

y Maturana. Revista de Psicología de la Universidad de Chile, 8(1), 43 – 56.
Recuperado de
http://www.revistas.uchile.cl/index.php/RDP/article/viewFile/17134/17860

López-Gil, K. (2017). Desarrollo del Lenguaje. Guía didáctica. Cali, Colombia:

UNAD. Recuperado de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/11053

Lybolt, J. y Gottfred, C. (2006). Cómo fomentar el lenguaje del niño en el nivel preescolar.
Ciudad de México, México: CENEVAL - Academia Internacional de Educación,
UNESCO. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001493/149391s.pdf

Navarro, P. (2003). Adquisición del lenguaje. El principio de comunicación. CAUCE,

Revista de Filología y su Didáctica, (26), 321-347. Recuperado de
http://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/pdf/cauce26/cauce26_13.pdf