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El diseño instruccional

Imagen No.1. Recuperado de: https://www.shiftelearning.com/blogshift/como-hago-para-que-mi-empresa-tome-el-diseno-

instruccional-en-serio

En la clase anterior, estuvimos examinando de manera global los aspectos característicos

del diseño instruccional y su relevancia para promover diversos procesos formativos.
Ahora, en este breve apartado, tenemos la intención de ofrecerle una serie de ideas
previas con respecto a la esencia del diseño instruccional y las competencias que se
requieren para aplicarlo con plenitud. A continuación, estaremos detallando este tópico.

El diseño instruccional: ¿Qué es?

Este documento hace parte de la obra de pedagogía, disponible bajo licencia Attribution-
NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) modificado y adaptado por
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Antes de iniciar con la temática, es necesario cuestionarse ¿es lo mismo ser docente y
diseñador instruccional? Piense por unos minutos esta pregunta. Ahora bien, entrando en
materia con la temática, puede decirse que el “Diseño Instruccional (DI)” se define
como el proceso mediante el cual se prepara, diseña y planea los ambientes, las
condiciones y los recursos necesarios para que se lleve a cabo la enseñanza y el
aprendizaje.

En general, el DI se reconoce como una disciplina pedagógica y educativa que busca

prescribir métodos eficientes de instrucción, al originar cambios deseados en las
habilidades y los conocimientos de los aprendices. Esto, incluye una sistematización con
respecto a la valoración de las necesidades, la evaluación, el desarrollo y el
mantenimiento de programas y materiales psicodidácticos y educativos.

Un buen diseño instruccional es a aquel que tiene la capacidad visualizar y analizar la

mayoría de los elementos estructurales del programa formativo, aportando estrategias y
soluciones a cada proceso educacional. Por esto, es necesario que la persona que se
dedique al DI tenga conocimientos en las áreas pedagógicas, las ciencias psicológicas del
aprendizaje, los entornos virtuales de formación, los contextos colaborativos e e-learning.

Es por esta razón, que la unidad 2 es un bloque temático orientado en afianzar a los
estudiantes de conocimientos complejos de la psicología del aprendizaje, la didáctica y la
pedagogía, pues sin estos conocimientos, prácticamente la función de diseñador
instruccional no tendría sentido y tampoco coherencia, porque no se sabría con plenitud
las “necesidades de aprendizaje” de los estudiantes.

En efecto, al momento de aplicar un proceso de diseño instruccional, el profesional de

esta área necesita disponer de los siguientes aspectos:

- “Capacidades digitales” que faciliten el ajuste de contenidos para la enseñanza

a distancia y virtual.
- “Conocimientos específicos” con respecto a las características que tienen los
materiales mediados por los implementos tecnológicos, los elementos que lo
conforman, las tipologías y formatos.
- Conocimientos y habilidades en relación a la “evaluación de los procesos
formativos”.

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- Conocimientos necesarios para “implementar metodologías pedagógicas” que

permitan la construcción de conocimientos.
- Habilidad en el “manejo y uso de un software específico” para diseñar
materiales de diversos formatos (multimedial, hipertextual, textual).
- Conocimiento con respecto a las implicaciones de “trabajo y tiempo” que supone
desarrollar materiales frente a otros modos que puedan elegirse las mejores
soluciones para cada caso concreto.

Bibliografía

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Díaz Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje

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