EXPRESIÓN CORPORAL Y MOVIMIENTO

SEMANA 6

Yasna Paola Rubio Venegas

24 – 10 – 2022
Tecnico de nivel superior en educación parvularia
INTRODUCCIO
En este trabajo podremos ver contenido pasado en la semana 6
DESARROLLO
1.- R:

Es importante saber que la pantomima es una representación de una obra de arte que se presenta con
fluidez, sin vocalizaciones, pues consiste únicamente en movimientos rápidos y precisos, todos ejecutados
en silencio.

Una de las ventajas de la aplicación en relación con el caso presentado es la estimulación del lenguaje y
los sentidos del niño, ya que ayuda a fortalecer el sentido de seguridad y autoestima del estudiante, lo que
significa fortalecer las relaciones interpersonales y fortalecer el desarrollo social a través del desarrollo
emocional social y ayuda a la expresión físico verbal, porque un niño con un sentido de seguridad personal
está mejor equipado para enfrentar la vida y las relaciones con los compañeros. En otras palabras, a
través de la pantomima, los niños aprenden sobre sus cuerpos a través de la exploración mientras
experimentan diferentes posiciones corporales, aumentando el sentido de identidad y autonomía de los
niños pequeños.

Presentaré y sugeriré estrategias de juegos para maestros que enseñan lectura de pantomima a niños en
edad preescolar.

• Elegir un tema sobre el comportamiento diario de los niños y niñas.

• Utilizar la narración de manera descriptiva, es decir, indica el propósito o dirección de la acción de cada
niño.

• Práctica constante basada en la actividad docente.

• Realizar un juego en el aula donde solo un niño(a) simula los movimientos para que los demás alumnos
adivinen lo que está haciendo.

• Formar grupos y entregar a los niños(as) imágenes de sus sentimientos, de modo que, al hacer
preguntas, los niños(as) traten de no decir palabras, sino solo usar gestos y movimientos, ya que la
pantomima de esta manera brindará entretenimiento y una rutina agradable en el espacio de la escuela.
Actividad 1 "Adivina Adivina"

Los educadores se unirán en parejas y les darán imágenes simples de los deportes favoritos que practican
con sus familias, materiales vistos a lo largo de la semana, los maestros practican estos movimientos
constantemente y se crean murales deportivos en el salón de clases para apoyar a los estudiantes.
Primero, la primera pareja continúa, ya saben lo que debe representar el dibujo que les da la maestra,
porque puede ser un juego, es decir, uno tiene que tirar una pelota y el otro alumno(a) la atrapa, porque
quieren transmitir gestos y movimientos para crear un juego, ya que de esta manera la pantomima
brindará un lugar de diversión y entretenimiento para todo el grupo clase, luego para que los compañeros
adivinen qué movimientos están haciendo, etc. hasta que todos los alumnos(as) participen.

Actividad 2 "Recuerdo mis sentimientos"

La maestra comenzará con un cuento sobre las emociones vistas durante la semana, y todos los niños han
elegido sus emociones, las han representado y practicado, para que durante los días todos hagan
pantomima con la ayuda de la maestra. En primer lugar, se les darán instrucciones previas, explicando
que en cada mesa dejarán imágenes emocionales, que podrán adivinar porque podrán expresarse
verbalmente o mediante imágenes, es decir, levante la pancarta que corresponde a la emoción
representada. Inmediatamente comienzan de a una a representar sus acciones, y si el compañero adivina,
se intercambian para que todos se involucren, porque la pantomima en esta actividad da espontaneidad y
creatividad en los movimientos expresivos de los niños al pasar el cuerpo expresando sus sentimientos.

2.- R:

Teniendo en cuenta lo que buscan los docentes en esta etapa, es importante mencionar que el canto en la
enseñanza del jardín de infantes es una estrategia interesante y se considera una de las actividades más
globales en el jardín de infantes, pues sus principales características son:

• Aprender con el canto

• Permite el crecimiento

• Calma

• Ánimo

• Equilibrar diferentes formas de pensar

Por lo tanto, las ventajas del canto para el desarrollo socioemocional de los estudiantes son:

• Niños y niñas cantan para ayudarlos a ser más felices

• Desarrollan su inteligencia

• Fomentan la creatividad

• Estimular la imaginación
• Mejorar el enfoque y la concentración

• Promover el desarrollo del lenguaje

Sin embargo, el canto fortalece la memoria y es beneficioso para estimular la memoria visual y auditiva,
ya que debe formar parte de todos los momentos que los niños viven en preescolar.

A continuación, se observarán estrategias interesantes para desarrollar el canto a nivel de casos

pertenecientes a la edad preescolar. La primera estrategia " Hola hola ¿Cómo estás? La canción infantil
para saludar (Preescolar) Saludar las manos"

Al comienzo del día, puedes crear una rutina para cantar algunas canciones motivadoras cada semana.
Junto con varios instrumentos en el salón de clases, los niños pequeños marcan el ritmo y repiten la
canción hasta que la aprenden. Los educadores tienen una ayuda cada día. Los niños pasan por la sesión
informativa del grupo de clase, ya que la canción debe incluir movimientos corporales, ya que cantarla les
dará a los niños(as) un comienzo muy feliz del día, equilibrará las emociones de todos y promoverá la
comunicación entre todos.

Estrategia de Cantar y Señalar

Será una actividad relacionada con el dibujo, los educadores utilizarán datos junto con música,
especialmente canciones, para que los niños se sientan a sí mismos, sean capaces de interpretarlo y bailen
libremente en clase, los profesores utilizarán rápido y lento, etc. logren una actividad rítmica porque a
través de este juego usarán su imaginación y finalmente el maestro les pedirá a todos que se acerquen a
su lugar y hagan un dibujo para expresar lo que realmente significan las letras o sienten que están
escuchando la canción. Al ser una de las actividades que combina el canto y los contenidos de aprendizaje,
no solo es propicia para la expresión artística, sino también un canal de expresión a través de la pintura.
Por ser el canto en grupo, los niños y niñas han fortalecido sus habilidades sociales y han aprendido que
compartir letras o cantar juntos hace que sus relaciones sean mejores y más seguras.

3.- R:

La expresión oral es la base del desarrollo de toda la vida del niño(a) y permite que el lenguaje se
manifieste como una meta de aprendizaje, es decir, reconocer su uso para diversas funciones:

• Hablar para reflexionar

• Organización de nuestros eventos

• Resolver el problema

• Regula el comportamiento de los demás

• Aprende sobre el mundo a través de la observación, la manipulación, la experimentación, la imaginación

y las conjeturas.
La razón por la cual el desarrollo de la expresión oral en preescolar es importante es que permite que los
niños amplíen su vocabulario, socialicen con sus compañeros y se desarrollen con éxito en su totalidad,
esto en el ámbito físico, cognitivo, emocional y social, lo que facilitará la expresión de pensamientos y
sentimientos.

En este curso de formación, el papel de los adultos es crucial, ya que se convierten en mediadores del
aprendizaje, es decir, son los responsables de facilitar las oportunidades de los niños para el desarrollo y la
emergencia del lenguaje.

A continuación, se desarrollarán interesantes estrategias para el desarrollo de palabras (expresiones

orales) en el jardín de infancia del según nivel medio, que se exponen en el caso.

1era Estrategia:

Los cuentos sobre actividades que motivan a los niños, historias sobre sus experiencias de vida personal o
familiar fuera de la escuela, suelen ocurrir cuando se reúne toda la clase, por lo que respetar los turnos
permite el intercambio de ideas y enriquece el vocabulario de los niños pequeños.

1era Actividad

En este caso, los maestros le darán a cada niño un libro con solo imágenes y sin texto, podrán observar
cada imagen del libro y componer sus propias historias, porque así inspirarán la imaginación de cada
alumno. Luego la clase formó un círculo, respetando el turno de cada compañero, y luego cada niño
pequeño contó su historia, que también podía ser apoyada con movimientos y gestos, siempre con el
docente como facilitador del aprendizaje Ayuda para el nivel de responsabilidad.

2da Estrategia:

Hablar y escribir, es decir, los niños deben interesarse en aprender expresiones orales, de esta manera
diagnósticos grupales, poemas, jugar refranes, torcer la lengua, memorizar, leer cuentos, etc. Se pueden
encadenar varias actividades para que exploren, toquen, pregunten y debatan, ya que es una buena
fuente para que los niños expresen sus deseos, inquietudes y estados de ánimo a través de expresiones
verbales, palabras, mímicas e imágenes, ya que son formas de idioma. Por lo tanto, es muy importante en
este proceso estimular el interés tanto de los niños como de las niñas para que sus intereses fluyan y
comiencen a equilibrarse con las demandas del programa educativo.

2da Actividad

En este caso, el educador le comentará al infante que hoy trabajará con temas de animales a través de la
imitación, es decir, con material visto durante la semana a través de otras actividades encaminadas a
estimular el lenguaje. En este caso, el profesor llamará a cada niño y niña y les mostrará un dibujo que
pueden realizar en clase, lo que significa que harán pantomima y aplicarán lo aprendido, lo que les
entusiasma a todos en la clase. Luego, cuando todos levantaron su dibujo para recordarlo, la maestra
llamó a un niño al azar para que comenzara su actuación primero. Donde los niños se paran para
preguntarse e intercambiar ideas que los compañeros quieren transmitir y expresar a través de sus gestos
y movimientos, donde aparecerá el primer niño y así sucesivamente participaran todos.
CONCLUSION
En este trabajo podemos ver estrategias lúdicas para desarrollar con la pantomima, el canto y la expresión
oral.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

IACC. (2021). Expresión corporalidad y movimiento. Aprendizaje de la expresión Corporal. Semana 6