Curso: Desarrollo del Lenguaje

Código 514503

Profesor tutor: Elizabeth Ruales

Actividad 2 - Analizar contexto y desempeño comunicativo y

lingüístico de un niño en un video
Nombre: ARELYS SANTANA
Código:26945738

VALLEDUPAR/10 /2020
Indicaciones para diligenciar esta guía (bórrelas cuando vaya a
entregar su trabajo)

a. Revise la guía didáctica del curso, disponible en el entorno de

conocimiento, de las páginas 9 a 24. Estudie de acuerdo a sus
indicaciones los contenidos 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 de la unidad 2
(los contenidos están disponibles en el entorno de conocimiento,
Unidad 1- Factores influyentes en el desarrollo del lenguaje y
Unidad 2- Desarrollo de los niveles lingüísticos).
Revise y seleccione uno de estos videos:

Video 1:
https://media.talkbank.org/phonbank/Spanish/LlinasOjea/Yasmin/011019b.mp4

Video 2:
https://media.talkbank.org/phonbank/Spanish/LlinasOjea/Yasmin/020413d.mp4

Video 3:
https://media.talkbank.org/phonbank/Spanish/LlinasOjea/Yasmin/011108d.mp4

Video 4:

https://media.talkbank.org/phonbank/Spanish/LlinasOjea/Yasmin/020427a.mp4

b. A partir del video escogido desarrolle el análisis de cada uno de los

puntos a continuación:
c.
 1. Descripción de la situación comunicativa

a. Video escogido: (video 4)

b. Participantes: Los participantes del video son: un adulto o

cuidador y una niña llamada Jazmín.

c. Actividades:
1.hacer lectura por medio de imágenes, interpretando historias
de acuerdo a las ilustraciones que hay en los cuentos.

2. realizaban dibujos, de acuerdo a las preferencias que la menor,

Yazmin expresaba.

3. Interactuaban y compartían sobre la actividad que iban a

realizar, dibujos, pintar, leer

d. Tiempo de interacción: la duración del video es de 8 minutos y

50 segundos ¿De la duración del video, ¿cuánto tiempo
interactúan entre sí los participantes? Los participantes
interactúan desde el inicio hasta el final del video, es decir la
duración de 8 minutos y 50 segundos

e. Lugar: (¿En qué lugar se desarrolla la interacción del video? En la

sala de la casa ¿Cómo es el lugar? Describa brevemente) El lugar
es un espacio cerrado, pero a la vez amplio y apropiado para las
actividades que realizan los participantes pude apreciar que es
un lugar limpio e iluminado. El lugar contaba con un sofá
espacioso y cómodo para la realización de las actividades del
cuidador y la menor Jazmín.
 2. Análisis de los factores contextuales:
Categoría a analizar y
explicación de cada una
Contexto físico
Explicar a fondo cómo está
organizado el espacio físico
(qué espacio es y qué cosas
tiene) y cómo este espacio
con esa organización
permite, facilita, posibilita o
no la interacción para
fomentar el lenguaje en la
niña, cómo lo usa la
cuidadora.
Objetos que median la
interacción
Son los objetos que se usan
para interactuar entre el
adulto y el niño. ¿Un
televisor? ¿Unas imágenes en
el televisor? ¿Qué imágenes?
¿Cómo los usan?
Estilo Comunicativo
¿El estilo comunicativo de la
cuidadora es directivo o
nutriente? ¿Por qué? ¿Qué
hace que sea nutriente o
directivo? ¿Qué tipo de
acciones, de interacciones
Análisis realizado de cada categoría en el
video escogido
El espacio es amplio, limpio, iluminado,
si ruidos, cuenta con un espacioso sofá
que les permite realizar cómodamente
las actividades a los participantes; y
variedades de libros, colores, libretas y
una pizarra en donde el cuidador
plasmaba las ideas que la menor
expresaba, como la luna y un pájaro. La
organización de este espacio es
adecuada para fomentar el lenguaje ya
que no hay ruido ni objetos ajenos a las
actividades que se están ejecutando, que
permitan que la menor se distraiga o
quiera hacer algo diferente.
Los objetos presentes durante la interacción de
los participantes son: la pizarra, donde inician
a interactuar plasmando las diferentes
imágenes que la menor expresaba. Otros
objetos presentes eran los diferentes estilos de
libros que presentaban imágenes animadas,
donde la menor creaba historias a partir de
ellas.
El lenguaje que maneja la cuidadora con la
niña es un estilo comunicativo nutriente, ya
que es de fácil manejo y comprensivo, y se
ajusta fácilmente a su edad. Maneja una buena
sintonización tanto así que a la menor se le
facilita gravar y expresar lo que escucha y
 emplea para que su estilo observa.
comunicativo sea nutriente o
directivo?
Ajustes del interlocutor Ajuste léxico: es vocabulario muy básico en
Se refieren a los ajustes en la donde mencionan animales y cosas con
producción del lenguaje de sonidos muy claros y repetitivos.
los interlocutores, que tienen
en cuenta las características Ajuste sintáctico: Elaboran oraciones poco
de los niños. Estos ajustes complejas y muy cortas.
pueden relacionarse con: La menor presenta muchas habilidades
ritmo del habla y entonación, cognitivas y expresa oraciones sencillas como:
pronunciación exagerada, voy a pintar, meisi tiene brujas, este es un
repeticiones para que el niño zapato, el zapato es de meisi.
tenga clara la situación o el
referente, oraciones cortas o Ajuste prosódico: en el momento en que la
largas dependiendo del nivel cuidadora saluda a la menor con un hola ella
del niño, aclaraciones sobre responde hola debido a su entendimiento,
significados, etiquetas expresa otras palabras como: pájaro, bruja,
(nombres de los objetos), zapato, luna entre otras.
etc. Recuerda que en la guía
didáctica, pág. 15 se habla
de ajustes léxicos, ajustes
sintácticos, ajustes
prosódicos: ¿cuáles hace?
¿Cómo los hace? Describir.

3. Análisis de los componentes del lenguaje

Retome la interacción que observó en el video seleccionado para la
actividad 2. Identifique el desempeño de la niña en relación con las
siguientes cinco categorías:

Categoría a analizar y Análisis realizado de cada categoría en el

explicación de cada una video escogido

Comunicación no verbal En el video se aprecia que manejan un lenguaje

sencillo, fácil de comprender. Puedo afirmar que
Incluye los gestos, señalamientos, la cuidadora usa un lenguaje practico y la menor
miradas, gritos y otros elementos es inteligente y se le facilita absorber y expresar
de la comunicación que no palabras sencillas, la cuidadora aumenta el tono
corresponden a la producción de voz en algunas palabras para que a jazmín se
verbal propiamente (uso de le haga más fácil al repetir y pronunciar las
palabras y oraciones), pero que palabras.
evidencian una intención por parte
de los niños. Estos aspectos
pueden acompañar (reforzar) la
comunicación verbal o pueden
aparecer como único recurso en la
interacción.

La edad está acorde a los 2 años y 6 meses y 3

años de edad. Tiene una buena pronunciación
Desarrollo fonológico
en la mayoría de sus expresiones. Algunos de
Se refiere a los sonidos de la las palabras que más resaltan en el video son:
lengua que los niños pueden la bruja, meisi, que son unos de los personajes
producir. Implica la identificación de los libros presentes.
de los sonidos vocálicos y
Pajarito, luna, bruja, vuelan, tobogán, puerta,
consonánticos, así como las
teletubis que son unas caricaturas que le
estructuras silábicas. Incluye,
gustan y debido a eso al final se logra ver
además, qué tipo de procesos
molesta.
fonológicos (simplificaciones)
realizan los niños. Los procesos fonológicos que se evidencian en
la niña es que dice pinto tú y no como debería
Algunas preguntas que puede decirse correctamente, pinta tú. Yo no le
tener en cuenta para hacer este llamaría un error, sino que la menor por su
análisis son: ¿Cuáles son los corta edad, no diferencia entre primera y
fonemas que produce la niña? segunda persona
¿Los fonemas que produce
corresponden a qué edad en la
secuencia de adquisición que se
plantea en la guía didáctica? ¿Qué
"errores normales" o procesos
fonológicos evidencia la niña?

Se puede observar que el menor jazmín, con

Desarrollo morfosintáctico ayuda de su cuidadora puede formar oraciones
Se refiere a la composición de las cortas y poco complejas como meisi tiene
palabras y al uso de más de una brujas, voy a pintar, este es un zapato0, el
palabra para formar frases u zapato de meisi. Se puede observar que tiene
oraciones. clara las oraciones que expresa, ya que no se le
dificultan y no produce holofrases.
Algunas preguntas que puede Tenemos un claro ejemplo cuando expresa:
tener en cuenta para hacer este pinto tú en vez de decir pinta tú
análisis son: ¿La niña produce Pero las demás oraciones se le puede entender
holofrases, ¿cuáles?  Enumerarlas. claramente lo que quiere expresar, como las
Sería muy bueno que tratara de mencionadas en los ejemplos anteriormente
"medir" la longitud de las frases como. La bruja, pajarito, puerta, zapato y se ve
que emite la niña y qué tipo de claramente que responde a cada pregunta que
palabras utiliza en ellas (artículos, le hace la cuidadora.
verbos, nombres, preposiciones,
adjetivos). ¿La niña conjuga
"adecuadamente" los verbos o
recurre a generalizaciones de la
conjugación de los verbos para
todas las conjugaciones y a veces
"comete errores" - por ejemplo,
cambió en lugar de cupo-?
En el video podemos observar variedades de
Desarrollo semántico palabras que se manejan y tienen claridad para
Se refiere a la atribución y uso el oyente. Estas son: zapato, libro, luna, bruja,
adecuado de los significados de meisi, si señor, pinto, naranja, teletubbies entre
las palabras. Incluye, además, otras.El vocabulario que maneja la menor en el
qué tipo de análisis hacen los video oscila entre 17 a 20 palabras, se puede
niños (sobreextensiones e decir que está manejando palabras durante todo
infraextensiones del significado) el video, ya que ambas están interactuando e
intercambiando palabras, la menor repite las
Algunas preguntas que puede palabras que expresa la cuidadora y responde
tener en cuenta para hacer este con facilidad las preguntas que la misma le
análisis son: ¿Más o menos hace. Jazmin, comprende cada palabra, porque
cuántas palabras está manejando se puede notar que la cuidadora levanta el tono
la niña en el video? ¿La niña de voz, y se le hace más fácil grabar,
exhibe un estilo más referencial o comprender y expresarlas la menor.
expresivo? ¿Hace uso de la Para lograr identificar si es infraextensión o
infraextensión o la sobrextensión, sobreextensión es un poco compejo, ya que
 jazmin, porque maneja muy bien cada termino
dónde los usa? ¿Cómo se refleja que utiliza conociendo el significado de cada una
en el video que la niña está dentro de lo que observa a su alrededor.
manejando los diferentes
significados de las palabras que
usa, cómo entiende los
significados de las palabras que
emite la cuidadora para
comunicarse con ella?
En el video se puede observar que la menor
jazmín tiene un buen manejo en el tiempo de
Desarrollo pragmático Se
dialogo, a excepción que se muestra a la final
refiere al uso social del lenguaje.
del video cuando ella expresa que quiere ver los
En su análisis se indaga por las
teletubbies y su cuidadora le dice que pinte y
competencias de los niños para
jazmín se puede notar un poco molesta, pero su
participar en una conversación
cuidadora sabe manejar el tema.
(mantener el tema, tomar los
Jazmín le gusta conversar y compartir sus ideas
turnos, iniciar o terminar la
de lo que ve y quiere dibujar, su lenguaje lo
interacción), así como su
utiliza para poder comunicarse y preguntar a la
comprensión sobre la situación en
cuidadora, asegurándose que lo que ella expresa
la que se encuentra (alimentación,
es correcto, se logra observar que utiliza señas,
baño, tareas, juego libre, etc.)
expresiones para expresar algunas oraciones
¿Cómo está manejando la niña la cortas cómo. Los pajaritos vuelan haciendo
toma de los turnos en la movimientos con sus pequeños brazos indicando
conversación? ¿Mantiene el tema como vuelan, en conclusión, puedo decir que
de la conversación? ¿Ajusta los jazmín es una niña muy inteligente, con su parte
enunciados a sus interlocutores? cognitiva muy bien desarrollada y en las
¿Con qué fines o propósitos está conversaciones que tiene con su cuidadora la
usando el lenguaje? ¿Qué actos de ayuda a ser a aprender más, en esta interacción
habla utiliza? ¿Qué elementos ambas aprenden tanto la niña como su
utiliza en sus narraciones -si hace cuidadora.
narraciones en el video?
 4. Conclusiones
A partir de los elementos observados y el análisis realizado, escriba
una reflexión de mínimo media página para cada una de las
siguientes dos preguntas:

 ¿Qué influencia tienen los factores contextuales en el desarrollo

del lenguaje y cómo puede usar esta información para mejorar la
calidad de su desempeño como licenciado en Pedagogía Infantil?
 ¿Cuál es la importancia del desarrollo de cada uno de los
componentes del lenguaje analizados y cómo puede aportar usted
al desarrollo de estos componentes desde su rol como licenciado
en Pedagogía Infantil?

Desde mi rol de licenciada en pedagogía infantil, Afirmo que el material

facilita la interacción en rol del desarrollo del lenguaje en todos sus
aspectos. La lengua materna juega un gran papel en la asimilación de
cada uno de los procesos relacionado con el desarrollo del lenguaje, ya
que por medio de esta el niño empieza a conocer, interpretar y a recibir
sus primeros estímulos, y así iniciar con su vocabulario de sus nuevas
palabras, ya que él niño empieza a escuchar y a repetir lo que escucha y
en este caso repetirá lo lo que su cuidador exprese o le enseñe en su
etapa inicial Por esta razón puedo decir que la lengua materna juega un
papel fundamental en el desarrollo del lenguaje de los niños.
En estos factores contextuales que hemos trabajado en esta actividad
podemos analizar la importancia del papel que tiene un cuidador o el
docente de pedagogía infantil en el desarrollo del lenguaje de los niños y
por medio de esto hace que la función del docente sea de la mejor
calidad para brindar educación a los infantes.
La importancia de cada uno de los componentes del lenguaje analizado
es de gran importancia en el desarrollo del ser humano, ya que de el
depende el correcto funcionamiento de otras áreas como la cognitiva, la
social , la emocional y la autorregulación de la conducta, ya que en sí,
es un medio por el cual pensamos, desarrollamos nuestra inteligencia,
razonamiento y facilita la comprensión del mundo , nos permite
comprender las emociones y es el vehículo fundamental para la
interacción social para las relaciones con los demás.
Como docente de pedagogía infantil puedo aportar mis conocimientos en
realizar actividades que estimulen a cada niño según sus necesidades,
ya que en este proceso inicial el docente juega un papel decisivo en la
estimulación, mediante la interacción y el juego que les permita adquirir
destrezas visuales, auditivas, táctiles, motrices, cognitivas, sociales, etc.
Ya que los niños que son pobremente estimulados por su cuidador o por
parte del docente presentan mayores dificultades para adquirir el
lenguaje.
 4. Referencias
Usar las normas APA.