Bebe 2 años necesita estimulación

temprana específicamente para el

contenido del lenguaje
 Nombre: Javiera Silva Rojas

Carrera: Técnico en párvulo

INDICE

Introducción..............................................................................................................3
¿Por qué es importante saber sobre el desarrollo del lenguaje en el menor?.........4
¿Por qué es importante que tengas el ramo de Alteraciones del Lenguaje en su
malla curricular?.......................................................................................................5
¿En que se fijaría para poder detectar algún retraso en el lenguaje de un menor?.6
Primera actividad:.....................................................................................................8
Segunda Actividad:.................................................................................................. 9
Tercera Actividad................................................................................................... 10
Cuarta actividad:.................................................................................................... 11
Quinta actividad......................................................................................................12
Que consejos les daría a los padres para este caso..............................................13
Que consejos le daría al aula para este caso. (docente/compañeros)...................14
Conclusión..............................................................................................................15

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INTRODUCCIÓN

En el siguiente informe se dará a conocer un caso de un pequeño de 2 años

que necesita estimulación temprana para el contenido del lenguaje.

Se explicará que actividades realizar con él, además como afrontar el caso
en la sala de clases y que consejos se podrían dar a los padres del menor.

Para contribuir a el caso se realizarán preguntas relacionadas con la

importancia del desarrollo del lenguaje del menor, también para que es necesario
cursar el ramo de alteraciones del lenguaje en nuestra carrera y por último en que
se tendría que fijar para detectar un retraso en el lenguaje de un párvulo.

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¿POR QUÉ ES IMPORTANTE SABER SOBRE EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE EN EL MENOR?

Al conocer como es el desarrollo del lenguaje en el menor sabemos como es

el proceso de adquisición del habla a medida que el niño va creciendo y pasando
por diferentes etapas en su vida.

Son varias las teorías sobre el desarrollo del lenguaje de un menor, para
Piaget cada adquisición de sus palabras es basado en la edad que tenga el
menor, por ejemplo: cuando son muy pequeños sus primeros procesos de
comunicación son los gestos y mímicas que logra hacer para hacerse entender
por la gente que esta con ellos. Pasan por un proceso de juegos de ejercicio como
nombro al proceso de repetir conductas sin tener un aprendizaje. Luego tenemos
la etapa en que el niño plasma lo que esta en su mente y considera real en
dibujos, pronto empieza la etapa donde lentamente a desarrollar sus habilidades
lingüísticas debido a que esta en un proceso de socialización con su entorno.
Después esta la etapa en que hace uso de su lenguaje y el habla. Por último, ya
tiene totalmente adquirido el lenguaje pudiendo razonar con el resto y expresarse.

Vygotsky por otro lado dice que el desarrollo del lenguaje del menor es
debido a un hecho social, que se produce por el contacto cercano con la
comunidad y la interacción que tengan además agrega que a medida que el
pensamiento del menor crece, el lenguaje también se va aumentando. La teoría
fuerte de Lev Vygotsky es la zona de desarrollo próximo que habla sobre lo que
puede aprender el alumno mientras interactúa en sala de clases con sus
compañeros.

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 Ambas teorías nos ayudan a comprender todo el proceso de desarrollo del
lenguaje de un menor, que podemos ver es muy complejo debido a las diferentes
características que esto tiene en las variadas edades de los niños.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE TENGAS EL RAMO DE ALTERACIONES

DEL LENGUAJE EN SU MALLA CURRICULAR?

De principio, para poder identificar si en algún párvulo existe alguna

alteración del lenguaje y así tomar medidas pertinentes, como el derivar a
profesionales y, de esta forma, corregir a tiempo algún problema antes de que
pueda ocasionar un trastorno y dificultades en su crecimiento hasta su adultez.

En relación con la adquisición del lenguaje, con la información que se

brinda en este ramo se puede verificar en qué etapa del lenguaje esta un niño
desde que nace hasta que pasa la edad infantil y por último en la edad adulta. Es
de suma importancia conocer estos procesos porque lograremos realizar
actividades para reforzar la manera que en el párvulo adopta el lenguaje y
motivarlos a aprender de manera divertida.

Asimismo, lo que se me ha enseñado en este ramo es buscar diferentes

herramientas en vista que algún estudiante tenga una dificultad para adquirir
lenguaje, en este caso tenemos: las tecnologías, sistema de lenguaje braille,
sistema de signos y por ultimo el tablero de comunicación. Contar con este tipo de
ayuda es beneficioso tanto para la técnica en párvulo y la educadora ya que les
permite facilitar el proceso de comunicación con el menor que tenga un retraso en
el lenguaje.

En síntesis, tener este ramo en la malla curricular es nos puede ayudar de

varias maneras en nuestro futuro trabajo como técnicas en párvulo, podemos
desempeñarnos de manera muy positiva y colaborar al 100% la educación de los
pequeños.

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¿EN QUE SE FIJARÍA PARA PODER DETECTAR ALGÚN RETRASO EN EL
LENGUAJE DE UN MENOR?

Me fijaría si hay problemas en las diferentes áreas del lenguaje como es la

pragmática lo que quiere decir que el menor puede tener dificultades para
pronunciar ciertos sonidos, en ocasiones suele hablar como si fuera mas pequeño,
omite fonemas o partes de las palabras.

También si tiene dificultades en el área semántica, en este punto hablamos

sobre el vocabulario que suele aprender un pequeño, es totalmente reducido y le
cuesta aprender conceptos como colores, formas, conceptos espaciales y
temporales.

Asimismo, si posee algún inconveniente en el área morfosintáctico dice

oraciones cortas, desordenadas, conjugan mal los verbos, para contar algo
solamente usando la conjunción “y”.

Por último, verificar que cuando el niño hable tenga un impedimento en lo

pragmático, en la intención comunicativa que tendrá el párvulo, puede ser escasa
o ausente, rara vez usan el lenguaje para explicar lo que les ha pasado, cuando
juegan lo hacen en silencio, no hacen muchas preguntas y por último tienden a
compensar con mímica y gestos.

Todos los niños, de la misma edad y en la misma etapa suelen desarrollar

el lenguaje, en ocasiones algunos suelen ser más avanzados que otros, pero
debemos tener en cuenta algunas señales que nos indican que el infante puede
tener un pequeño retraso en la adquisición del lenguaje debido a acciones que
debiese realizar en las etapas del desarrollo de su vida como, por ejemplo:

A los 8 meses el niño debería estar balbuceando, a los 16 meses

comenzaría a decir algunas palabras, al mismo tiempo empezaría a señalar y

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gesticular, a los 14 meses debiese decir frases simples y así sucesivamente, en
caso de que esto no ocurra se debería consultar con algún profesional para
descartar algún problema en el lenguaje.

Acti
vid
ade
s
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PRIMERA ACTIVIDAD:

Descripción de la actividad:

En primer lugar, una cara hecha con cartulina estará pegada en una superficie que
al menor no se le haga difícil acceder a ella.

Se le facilitara al niño una bolsa con las partes de la cara (ojos, boca, nariz, orejas,
y pelo) para que él pueda sacar una.

A la actividad se le sumara un implemento que es un espejo para que al mirarse y

preguntarle:

¿Cuál es la parte de la cara que acabas de sacar de la bolsa? Pueda identificarla

además de saber dónde pegar la parte de la cara que le toco sacar de la bolsa.

Materiales:

- Cartulina
- Velcro
- Espejo
- Bolsa de genero

Tiempo:

Puede durar aproximadamente 10 min porque se le deben hacer preguntas, darle

el tiempo para que el pueda responder y llevar acabo una buena actividad

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SEGUNDA ACTIVIDAD:
La actividad consistirá en aprender los saludos:

Hola, adiós, como estas, buenos días y buenas noches.

La idea es mostrar 2 videos para que puedan aprender o reforzar las frases
anteriores.

Hola, Como estas:

https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k

Buenos días, Buenas Tardes y Buenas Noches: https://www.youtube.com/watch?

v=xWj3WkIqsHk

A medida que la canción se reproduzca ir cantándola en conjunto con

el menor y pausándola para mostrarle flashcards relacionados con los
saludos.

Tiempo: 10 a 15 minutos

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TERCERA ACTIVIDAD
La actividad consistirá en poner cajas que tenga pegado una cartulina con
los colores rojo, azul y amarillo.

En una mesa se pondrán juguetes que sean de los colores anteriormente dichos.

Tenemos que indicar al bebe de 2 años que repita los colores que ve en las
cajas, luego daremos la instrucción para que deposite los objetos que tengan el
mismo color de la caja en su interior.

Materiales:

- Cajas de plástico
- Juguetes del pequeño
- Cartulina

Tiempo: 10 minutos

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CUARTA ACTIVIDAD:

Esta siguiente actividad consistirá en poner el contorno de una casa sobre

una cartulina, luego tener en otro lado aparte las fotos de la familia del niño que
viven en su casa: mamá, papá, hermano, abuela o abuelo, agregar también un
perro o gato.

Lo esencial de esta tarea es lograr que el alumno sepa identificar y nombrar

quien es el integrante de la familia de las fotos que se le ira mostrando, además
que las puedan poner encima de la casa para saber que viven todos juntos.

Materiales:

- Cartulina
- Fotos de la familia y mascotas
- Velcro para pegar en la casa las imágenes

Tiempo: 7 o 8 minutos aproximadamente para poder repetir la actividad y ver

si en realidad sabe los nombres de los integrantes.

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QUINTA ACTIVIDAD

Al iniciar esta tarea trabajaremos con algunas palabras relacionadas con la

comida que los niños ven en su día a día, estas palabras son:

- Leche
- Agua
- Galleta
- Vaso
- Cuchara
- Pan

Comenzaremos mostrándole los objetos de la lista, que pueda experimentar

con ellos y a medida que los observa podemos pedirle que nos diga como se
llama lo que tiene en sus manos.

Añadir imágenes del menor utilizando los elementos durante su rutina, dado
que le dará sentido, ya que son muy familiares para él, y pedir que nos pueda
repetir el nombre.

Debemos tener conciencia que algunas palabras que lograran decir estarán
dichas erróneamente, pero intentaran decirlas de todas maneras.

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QUE CONSEJOS LES DARÍA A LOS PADRES PARA ESTE CASO

En este caso podría dar los siguientes consejos a los padres para que el menor
tenga una buena estimulación en el contenido del lenguaje:

 Al hablarle al menor es necesario decir todas las cosas con el nombre que
corresponda por ejemplo auto, mamadera, perro, gato etc...
La idea es que ellos se vayan familiarizando cada vez mas con los objetos
que ven para poder decirlos de forma correcta.

 No presionar al niño para que repita una palabra que quieren que aprendan,
lo importante es darle su tiempo para que el pueda comprender la palabra y
reproducirla, al generar esa presión puede que el niño no quiera hablar.

 Para motivar al párvulo a adquirir nuevas palabras deben mostrarles

cuentos, laminas con palabras, enseñarles canciones, juegos lúdicos etc.…
a través de esto el niño puede generar un gran interés en aprender.

 Seguir la conversación del niño desde que está en la etapa del balbuceo, es
importante seguir la conversación ya que el será consciente que le está
prestando atención lo que conseguirá que le den mas ganas de
comunicarse.

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  Comúnmente los infantes tienen una rutina diaria desde que se despiertan.
Sería útil ir nombrando algunas cosas que se van haciendo para que el
comprenda que es cada acción que está realizando y en el futuro pueda
repetirla.

QUE CONSEJOS LE DARÍA AL AULA PARA ESTE CASO.

(DOCENTE/COMPAÑEROS)

En este caso un niño de dos años puede que aun no este asistiendo a un
centro educativo, pero si fuese así el caso lo que aconsejaría seria:

- Integrar al niño en todas las actividades con todos sus compañeros,

independiente si él le cuesta un poco más que al resto.

- Al realizar diferentes tareas en la sala de clases motivar siempre al menor

en que el puede alcanzar el objetivo de esta.

- Se debe ser paciente para poder entender lo que quiere comunicar el niño
cuando necesite algo.

- Siempre preparar actividades muy lúdicas para que el párvulo adquiera

nuevas palabras a su vocabulario

- Prestar total atención cuando los niños hablen para poder verificar si existe
problemas en decir algunas palabras

- Tratar de reforzar el lenguaje del niño haciéndole preguntas sobre cosas de

su interés y se pueda expresar

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CONCLUSIÓN

En conclusión, con el presente trabajo puedo decir que tiene la finalidad de

aportar con ideas y propuestas para facilitar que el párvulo sea estimulado de la
mejor manera para adquirir un óptimo contenido del lenguaje.

Por consiguiente, se logrará ayudar a los padres con consejos como a la

hora de hablarle menor es necesario decir todas las cosas con el nombre que
corresponda por ejemplo auto, mamadera, perro, gato etc. La idea es que ellos se
vayan familiarizando cada vez más con los objetos que ven para poder decirlos de
forma correcta.

Finalmente puedo concluir que la correcta estimulación del menor es

sumamente necesaria a la hora de aprender a decir sus primeras palabras, ya que
contara con un vocabulario variado a pesar de tener dos años, lograra entender
con mayor facilidad las palabras que se le mostraran en algún cuento o actividad
realizada en el aula a la hora de ingresar a un establecimiento educativo.

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