Fase 2-Planeación de la Evaluación.

Estudiantes:

Anabel Duran Rojas

Jennifer Tatiana Daza Jiménez

Layla Manuela Beltrán Villabona

Jesica Paola Fuentes Barajas

Kendriz Beleño Bandera

Tutor: Edwin Melo Velandia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Escuela de Educación – ECEDU

CEAD: Bucaramanga

2022
 Introducción

Al Implementar la prueba de evaluación “Escritura de las vocales y sus características” al

grupo de niños del grado transición del colegio pedagógico Emmanuel, se ha realizado el paso a

paso del correspondiente “análisis de resultados de la evaluación”, utilizando los principios de la

Teoría Clásica de los Test, calificando y reportando los resultados encontrados, realizando el

análisis de la prueba, de los ítems, y de los distractores determinando así la validez y la

confiabilidad de este.

Por consiguiente, el cuerpo del presente trabajo evidencia: registro de datos en la plantilla

de Excel, informe con resultados de la prueba aplicada, análisis de la prueba y los ítems,

indicadores de calidad de la prueba, índices de calidad del Ítems, plan de mejoramiento,

finalizando con las concusiones y referentes bibliográficos.

 Objetivos

Objetivo General

Aplicar la prueba de evaluación, diseñada en la actividad anterior, al grupo de niños del

grado transición del colegio pedagógico Emmanuel.

Objetivos específicos:

-Analizar los resultados de las pruebas aplicadas a los 17 niños del grado transición del

colegio pedagógico Emmanuel, a través del registro de datos en una hoja de cálculo de Excel.

-Realizar el informe con los resultados de la prueba aplicada a través de los criterios

propuestos: Exámenes aprobados, exámenes no aprobados y Exámenes con nota mínima.

-Elaborar un análisis de la prueba y de los ítems a través de los resultados registrados,

diseñando una hoja de Excel utilizando la Teórica clásica de los Test.

-Analizar los logros de la prueba realizada al grado de transición del colegio pedagógico

Emmanuel, a través de los Indicadores de logro, índices de calidad del ítem a través de los

formatos exigidos.
 Registro de datos en la plantilla Excel diligenciada en sus 3 hojas.

Informe con resultados de la prueba aplicada.

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1AUpsXWL-a7CKnocE9PbXHDQIrDjxYyeZ/edit?
usp=sharing&ouid=108286265237952702213&rtpof=true&sd=true

Paso 3: Informe con resultados de la prueba aplicada.

Nº Criterio Cantidad
1 Exámenes o Pruebas aprobadas. 15
2 Exámenes o Pruebas no aprobadas. 0
3 Exámenes o Pruebas con nota mínima 0
probatoria.

c. Análisis de la prueba y de los ítems.

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1YWsAWZIlFDUYKUqdv5MmqJFy0T6tYMp5/edit?
usp=sharing&ouid=108286265237952702213&rtpof=true&sd=true

d. Indicadores de calidad de la prueba.

Nº Indicador de Calidad de la Valor
Prueba
1 Índice de Confiabilidad (α de 0,631067
Cron Bach).
2 Error típico. 0,6073977
3 Índice de Discriminación de 5,7341401
la Prueba.
4 Índice de Dificultad de la 1826,6666667
Prueba.
 e. Índices de calidad del ítem.

Ítem Nº Índices de Calidad del Ítem

Índice de dificultad Índice de discriminación
1 100 0
2 93,3 -0,10
3 100 0
4 80 0.16
5 93,3 0,47
6 100 0
7 100 0
8 86,6 0,48
9 100 0
10 93,3 0,038
11 86,6 0,58
12 86,6 0,80
13 80 0,43
14 93,3 0,61
15 86,6 0,26
16 93,3 0,18
17 86,6 0,48
18 93,3 0,18
19 100 0
20 73,3 0,82

f. Plan de mejoramiento.
 https://docs.google.com/document/d/1kKGDC18zAGA3Te2dNIsKoudQ1O4vDEa3/
edit?usp=sharing&ouid=108286265237952702213&rtpof=true&sd=true

Conclusiones

-La actividad que se realizó en el presente trabajo del curso evaluación se adquieren

nuevos conocimientos en lo cual serán necesarios para nuestro proceso de aprendizajes para un

futuro demostrando que la prueba planteada se aplicó de la mejor manera obteniendo resultados
satisfactorios ya que los niños y niñas del grado transición respondieron correctamente las

preguntas planteadas.

-Dando así resultados favorables al momento de llenar las tablas obtienen sus valores

correspondientes ya que por medio de ella se puede identificar el correcto rendimiento académico

de un niño según la prueba evaluativa.

- Con el plan de mejoramiento se pretende promover y potenciar los saberes cognitivos de los

estudiantes del grado transición del Colegio Pedagógico Emmanuel de manera que se logre un

proceso de desarrollo y aprendizaje significativo.

Referencias

Ahumada, V. (2017).  Instrumentos y Análisis de Información. Objeto Virtual de Información –

OVI. En: Curso Evaluación 401304. Escuela Ciencias de la Educación. Universidad

 Nacional Abierta y a Distancia

UNAD.  https://repository.unad.edu.co/handle/10596/11386

Fernández–Pampillón, A. M., Domínguez, R. R., y de Armas, R. I. (2012). Herramientas de

evaluación de la calidad de Objetos de Aprendizaje (herramienta COdA). Guía para la

producción y evaluación de materiales didácticos digitales (Versión 1.1). Madrid:

Universidad Complutense de

Madrid.  https://eprints.ucm.es/id/eprint/12533/1/COdAv1_1_07jul2012.pdf

Gatica-Lara, F & Uribarren-Berrueta, T. (2012). Cómo elaborar una rúbrica. Investigación en

Educación Médica.  http://www.scielo.org.mx/pdf/iem/v2n5/v2n5a10.pdf

Morales, V. P. (2006). Las pruebas objetivas: normas, modalidades y cuestiones

discutidas. Madrid: Universidad Pontificia

Comillas.  http://web.upcomillas.es/personal/peter/otrosdocumentos/PruebasObjetivas.pdf

Muñiz, José. (2010). Las Teorías de los Tests: Teoría Clásica y Teoría de Respuesta a los Ítems.

Papeles del Psicólogo, Enero-Abril, 57-

66.  http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1796.pdf

Samboy, L. (2009). Técnicas e instrumentos para evaluar los aprendizajes. Capítulo. UNED.

España.  https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/MGIEV/documentos/

LECT94.pdf