Guía de observación #1

Maestra en formación evaluada: Sandra Milena Londoño.

Hora de inicio: 8:00 am.

Número de niños: 21.

Tema: Las emociones y las partes del cuerpo.

Momentos de la clase: -Activación de saberes previos. - Apropiación de la nueva

información – Practica de la nueva información – evaluación.

Comunicación maestro alumno: La maestra en formación usa un lenguaje sencillo acorde

a la edad de los infantes, la maestra escucha y respecta la opinión de estos, los alumnos en su

mayoría escuchan y acatan las orientaciones de la maestra en formación.

Desarrollo de la clase:

La maestra en formación inicia su clase con los buenos días, a partir de allí inicia su

conversatorio con los alumnos ganándose la confianza de ellos, en un primer momento les reparte

las escarapelas para tener una forma de identificarlos más sencilla y ágil de los infantes. Al inic iar

con el tema ya como tal les hace saber que los objetivos del día serian conocer algunas emociones

y partes del cuerpo su pronunciación y escritura en ingles haciéndoles saber en qué área se

desarrollaría el eje temático a trabajar, les hace una pequeña inducción de los temas,

conllevándolos a saberes previos donde cada alumno le hizo saber que conocían sobre las

emociones y partes del cuerpo, estos demostraron saberes en el uso y conocimiento de las

emociones pero en las partes del cuerpo carecían de información, aunque algunos de estos si

llevaron a la maestra a una verdadera identificación de sujeto y contexto, durante el desarrollo de

la jornada la maestra en formación a medida que iba explicando sus tema, lanzabas preguntas al

azar pero con una clara intencionalidad académica donde los alumnos le respondían de manera

natural demostrando la adquisición del nuevo conocimiento de manera acertada.

Durante el desarrollo de las actividades la maestra en formación daba una explicació n

general del desarrollo de estas, en el momento en el que lis infantes se encontraban desarrollando

tales actividades ella se acercaba a cada niño resolviendo dudas o correcciones de ser necesarias,

en cuanto a los trabajos grupales se evidencian de manera clara en la evaluación donde los alumnos

se reúnen en un círculo y comparten información entre ellos.

Comunicación:

- Establece normas claras y concisas con la ayuda de los niños llegando a cuerdos

disciplinares.

- Usa un lenguaje sencillo, claro y acorde a la edad de los infantes.

- El lenguaje es acorde al desarrollo cognitivo y físico del alumnado.

- En su mayoría llama a los estudiantes por su nombre, aunque al ser tantos es imposib le

hacerlo.

- Hace respectar las normas de manera clara y respetuosa hacia los alumnos.

Recursos: La maestra en formación usa:

- Copias.

- Explicación magistral.

- Carteles.

- Emoticones.

- Manualidades.
 - Tablero.

- Marcador.

- Fichas.

Evaluación:

La maestra en formación evalúa su clase por medio de un conversatorio donde se apoya de

fichas, cada alumno recibe dos fichas con una emoción y una parte del cuerpo en inglés, uno por

uno va exponiendo ante la clase de forma oral y en ingles su emoción y su parte del cuerpo a

trabajar, el alumno después de pronunciar el eje temático dado dice si le gusto la actividad y como

se sintió a lo largo de la jornada con la maestra, recibiendo esta respuesta de afirmación en su

praxis.

Nota cuantitativa: 4.5

Recomendaciones: Manejar de manera más asertiva la disciplina del grupo: Manejo de

grupo a nivel general.

Evidencias fotográficas:
 Guía de observación #2

Maestra en formación evaluada: Alejandra Arias Ocampo.

Hora de inicio: 8:00 am.

Número de niños: 20 – una alumna ausente.

Tema: What I like and what I dont like. (Que me gusta que no me gusta)

Momentos de la clase: -Activación de saberes previos. - Apropiación de la nueva

información – Practica de la nueva información – evaluación.

Comunicación maestro alumno: La maestra en formación usa un lenguaje sencillo acorde

a la edad de los infantes, la maestra escucha y respecta la opinión de estos, los alumnos en su

mayoría escuchan y acatan las orientaciones de la maestra en formación.

 Desarrollo de la clase:

La maestra en formación inicia su clase saludando a los chicos de una manera entusiasta y

alegre, a continuación, pasa a contarles que el día de hoy trabajaran el What I like and what I dont

like, explicándoles que esto en español significa que me gusta y que no me gusta, pasa hacer un

pequeño conversatorio con los infantes donde los niños participaron todos sin excepción dando

sus apreciaciones de lo que les gusta y no les gusta realizar, comidas u objetos , dejándonos entre

ver sus realidades y colectividades como individuos, como apropiación de la nueva informac ió n

la maestra les da a los niños una copia donde habían imágenes de comidas ahí ellos deberían elegir

si poner el me gusta o no me gusta de manera independiente ,estos demostrando asertividad en el

desarrollo de la actividad, demostrando la adquisición de la nueva información en los niños y niñas.

Como segunda actividad les presento una copia con una lista de palabras en el tablero allí

con la ayuda de la maestra en formación los estudiantes respondían en su copia que objetos les

gustaba o no llevando allí no solo su conocimiento sino sus saberes previos pues el entirsen

identificados o con el objeto ya venía de sus vidas con anterioridad, para finalizar la actividad la

maestra en formación les decía al azar nombres de comidas, películas, cuentos, objetos y los

estudiantes uno a uno les respondían el inglés usando el What I like and what I dont like, de manera

acertada cerrando así el tema trabajado, como actividad de relajación la maestra les dio las

indicaciones que dibujaran a de manera libre algo que es gutara y lo colorearan de manera creativa

a lo cual los chicos respondieron de manera acertada a la actividad.

 Nota: La clase se hace más corta dada a la eucaristía de inicio de mes en esta actividad la

maestra en formación está en constante acompañamiento con los niños y manejando de manera

acertada la disciplina escolar.

Comunicación: La maestra da las siguientes directrices.

- Establece normas con la ayuda del alumnado llegando acuerdos disciplinares.

- Usa un lenguaje acode al tema a trabajar, sencillo y acorde a sus edades.

- Llama a cada de uno de los estudiantes por sus respectivos nombres, demostrando

memoria y respecto hacia el alumnado.

- Llama la atención a los niños recordándoles a los acuerdos construidos por ellos

mismos.

Recursos:

- Copias.

- Tablero.

- Imágenes.

- Marcador.

- Voz.

- Clase magistral.

Evaluación:

La maestra en formación por medio de un conversatorio les pregunta a los niños de manera

individual que les gusta y que no les gusta en ingles donde estos de manera suelta le responden de

manera acertada ya gil para sus edades.

Nota cuantitativa: 4.8

Recomendaciones: Ser un poco más proactiva y dinámica dentro del aula de clase.

Evidencias fotográficas:

Presentado por: Oscar E. Loaiza Ocampo.

13: 01.