Curso: Desarrollo del Lenguaje

Código 514503

Profesor tutor:
Gisela Beatriz Gallego

Actividad 4–Diseñar actividades de estimulación del lenguaje

para un grupo de niños.
Nombre:
Diana Marcela Castiblanco Talero
Código:
52544905

Ciudad/mes/año

San Mateo, Municipio de Soacha

Diciembre/2019
Planeación de la actividad 1:
1. Contextualización:

Nombre del docente (persona María Eugenia Rodríguez

que realiza el trabajo)

Grado, curso o grupo de niños Jardín Infantil “Huellitas” del

al que se dirige la actividad Instituto Bienestar Familiar
(I.C.B.F) niños y niñas, entre los
3 y 4 años de edad.
Ubicación geográfica Barrio San Mateo, Municipio de
(población en donde se ubica o Soacha.
ubicaría el grupo – municipio,
departamento)

Nombre de la actividad “Quién se parece a quién” de Lola

vamos a cantar.
Objetivos de la actividad (2 objetivos)

 Fortalecer su lenguaje por medio de rondas musicales

 Captar su atención de manera lúdica, donde ellos muestren
interés y entonen la canción de manera fácil y divertida.

Breve contextualización sobre el desarrollo comunicativo de los

niños en el rango de edad seleccionado:

El rango de edades entre los 3 y 4 años de edad, los niños y niñas ya

maneja un vocabulario amplio, forman fases cortas y pueden
mantener una conversación. El lenguaje expresivo y comprensivo
evidencia un progreso importante, donde aparecen la producción y
discriminación de distintos fonemas. Se evidencia la amplia
combinación de palabras, dando a entender lo que quiere y lo que
necesita.
Los niños de estas edades han aumentado su nivel de atención por lo
que la comprensión de oraciones con enunciados complejos, órdenes
con más de tres elementos, etc., les resulta más sencilla.
En esta edad, tiene la capacidad del manejo de sus emociones y de
ponerse en el lugar de otros.

Justificación de la actividad:
“Quién se parece a quién” de Lola vamos a cantar, es propicia para el
rango de edad seleccionado, en esta actividad no solo se hará énfasis
en el fortalecimiento del lenguaje, sino también la exploración de sus
características físicas y lograr comprarse con algún miembro de la
familia, así como afianzar la lateralidad. Los docentes tenemos la
responsabilidad de fortalecer el desarrollo integral de la comunidad
estudiantil de la primera infancia, reforzando las bases con las cuales
ya viene con ellos desde el seno de su hogar, haciendo uso de
distintos recursos y estrategias adecuadas para el desarrollo
adecuado del lenguaje. En este caso se hace uso de la música, ya que
por su contenido de imágenes y la letra, que hace que llame su
atención y participen de la actividad de manera divertida.

2. Actividad propuesta: se debe describir, paso a paso y de

manera sencilla y práctica, la actividad que se propone desarrollar.
Descríbala pensando en que otra persona pueda retomar esta
planeación y, leyéndola, pueda hacer la actividad con excelencia y
cumpliendo los objetivos propuestos.

En la descripción tome en cuenta los siguientes puntos:

Tiempo estimado de realización 120 minutos

(duración)
Materiales requeridos (enumerarlos):

 Canción y video de “Quién se parece a quién” de Lola vamos a

cantar.
 La docente, como guía al momento en que se les enseña la
canción, imitando las acciones que contiene la letra.
 Televisor y reproductor de video.
Descripción del entorno físico o espacio requerido para realizar
la actividad

La actividad se realiza dentro del salón de clases, despejado en el

centro, para que los niños queden de frente a la pantalla, para
visualizar tanto a la docente como al video, con la puerta del aula
cerrada, para evitar cualquier distracción.

Inicio de la actividad: Describa cómo va a introducir, presentar o

proponer la actividad a los niños.

Al inicio de la actividad, se da introducción a los patrones de

ejecución que se llevaran a cabo, dando apertura a una ronda infantil,
haciendo de esta un calentamiento para generar concentración y
expectativa al momento de dar inicio a la actividad propuesta.

Se les hará una serie de preguntas, con respecto a las características

de su físico (cabello, color de piel, color de ojos, etc.) e identifiquen a
que miembro de la familia se parasen más (papá, mamá).
Desarrollo de la actividad: Describa paso a paso cómo realizará la
actividad propuesta con los niños. Si requiere adjuntar enlaces,
dibujos o ilustraciones para explicar cómo realizar la actividad,
inclúyalos explicando cada uno y cómo se usaría.

Imágenes del video de la canción, donde ellos describan las

características de la imagen, dando una expectativa de lo que trata la
actividad.
Con ilustraciones como esta, les realizaremos preguntas de las
características físicas propias y de sus familias.

La docente da indicaciones sobre la actividad y es guía principal.

Ejecución de la actividad, donde los niños y niñas se familiaricen con

la canción, la memoricen y sigan los patrones del mismo.

Cierre de la actividad: Describa cómo culminará o cerrará la

actividad con los niños de manera que pueda pasar a realizar otra
actividad de la dinámica del día.

Se realizara un pequeño descanso, donde conversen entre ellos de la

experiencia que acaban de tener, luego un breve y suave estiramiento
para relajar el cuerpo y la mente generando un ambiente de
tranquilidad y seguridad.

Evaluación: Describa cómo evaluará que la actividad cumplió con los

objetivos propuestos, explicando qué instrumentos, recursos o
herramientas utilizará para ello y cómo las aplicará.

Se realizara una evaluación al final de la actividad, donde cada niño y

niña nos cuenten su experiencia, que fue lo que más le gusto y que
aprendió.
Adecuaciones curriculares: Describa los ajustes o adecuaciones que
la actividad requeriría para atender infancias diversas en su aula. Si
considera que no tiene estudiantes en su aula que requieran atención
diferenciada o usted está planeando para un grupo hipotético, escoja
una situación específica (diversidad étnica, discapacidad, diversidad
cultural, estilos de aprendizaje) y establezca qué adecuaciones le haría
a la actividad para facilitar el aprendizaje de los niños con esta
característica específica.

Síndrome de Down.
De acuerdo al grado de discapacidad, siempre tendrá acompañamiento
de la docente, mantendrá a su lado para que su atención se centre en
la actividad, siguiendo los patrones de acción y movimiento que realiza
la tutora durante el desarrollo de la actividad.
Para la actividad de reconocimiento físico de sí mismo, se hará el
ejercicio del espejo donde se refleje su imagen y por medio de
preguntas identifique sus características propias y las de su familia.
Planeación de la actividad 2:
1. Contextualización:

Nombre del docente (persona Diana Marcela Castiblanco

que realiza el trabajo)

Grado, curso o grupo de niños Jardín Infantil “Huellitas” del

al que se dirige la actividad Instituto Bienestar Familiar
(I.C.B.F) niños y niñas, entre los 3
y 4 años de edad.
Ubicación geográfica Barrió San Mateo, Municipio de
(población en donde se ubica o Soacha.
ubicaría el grupo – municipio,
departamento)

Nombre de la actividad “Los delfines aletean” de Tamara

Chubarovsky

Objetivos de la actividad (2 objetivos)

 Fortalecer la pronunciación y entonación, en este caso en las

consonantes d y l
 Fomentar el hábito de la lectura y la habilidad para memorizar.

Breve contextualización sobre el desarrollo comunicativo de los

niños en el rango de edad seleccionado:

El rango de edades entre los 3 y 4 años de edad, los niños y niñas ya

maneja un vocabulario amplio, forman fases cortas y pueden
mantener una conversación. El lenguaje expresivo y comprensivo
evidencia un progreso importante, donde aparecen la producción y
discriminación de distintos fonemas. Se evidencia la amplia
combinación de palabras, dando a entender lo que quiere y lo que
necesita.
Los niños de estas edades han aumentado su nivel de atención por lo
que la comprensión de oraciones con enunciados complejos, órdenes
con más de tres elementos, etc., les resulta más sencilla.

En esta edad, tiene la capacidad del manejo de sus emociones y de

ponerse en el lugar de otros.

Justificación de la actividad: Describa cómo la actividad

seleccionada se adecúa al desarrollo comunicativo de los niños
seleccionados y cómo contribuye esta actividad al desarrollo de los
diferentes niveles lingüísticos o componentes del lenguaje de los niños
con los que trabajará. Tenga en cuenta los elementos del marco
conceptual revisado en el transcurso de la asignatura.

“Los delfines aletean” de Tamara Chubarovsky, es una canción que se acomoda a

los objetivos que se quieren lograr con los estudiantes. Contiene un grado de
dificultad para lograr su pronunciación de manera correcta y a su vez permite que
el niño y la niña intenten memorizarla y exprese emociones, teniendo en cuenta que
a esta edad tienen la capacidad de comprender lo que se le indica y logran
establecer conversaciones sencillas den diversas situaciones.

2. Actividad propuesta: se debe describir, paso a paso y de

manera sencilla y práctica, la actividad que se propone desarrollar.
Descríbala pensando en que otra persona pueda retomar esta
planeación y, leyéndola, pueda hacer la actividad con excelencia y
cumpliendo los objetivos propuestos.

En la descripción tome en cuenta los siguientes puntos:

Tiempo estimado de realización 120 minutos

(duración)
Materiales requeridos (enumerarlos):

 Video de “Los delfines aletean” de Tamara Chubarovsky

 Televisor y reproductor de video.
 La docente, como guía principal de la actividad
 Su propio cuerpo.
 Hojas blancas y lápices de colores.
Descripción del entorno físico o espacio requerido para realizar
la actividad

La actividad se realiza dentro del salón de clases, despejado en el

centro, para que los niños queden de frente a la pantalla, para
visualizar tanto a la docente como al video, con la puerta del aula
cerrada, para evitar cualquier distracción.

Inicio de la actividad: Describa cómo va a introducir, presentar o

proponer la actividad a los niños.

Se dará inicio con un breve y suave estiramiento para relajar mente y

cuerpo, para generar un ambiente de calma y tranquilidad, paran así
lograr la atención de los niños y niñas allí presentes.
 Se les explicara con detalle la actividad, para que comprendan lo
que se va a hacer y lograr una expectativa, mostrando imágenes
y videos de delfines, para lograr captar su atención y que desde
un inicio comprendan sobre que lo que se va a tratar la
actividad.

Desarrollo de la actividad: Describa paso a paso cómo realizará la

actividad propuesta con los niños. Si requiere adjuntar enlaces,
dibujos o ilustraciones para explicar cómo realizar la actividad,
inclúyalos explicando cada uno y cómo se usaría.

Se inicia con ejercicios de relajación física, para lograr un ambiente

tranquilo y cómodo.
La docente como guía principal de la actividad, mostrara el video de la
rima, y realizara de manera asertiva los movimientos y repitiendo la
rima, para que los estudiantes sigan el patrón.

https://www.youtube.com/watch?v=D1SmRdp8-
Y8&list=PLWrIJESsP9-r1QQf6LC9jJCPqJA-
8Dqua&index=9&app=desktop

Luego de que los niños, entren en confianza con la actividad y

comprendan de qué se trata, se pausara el video, para ir
memorizando por partes la rima, y lograr la vocalización de las
palabras más complejas. Dependiendo del grado de dificultad, se
aumentara el tiempo de la actividad, para lograr los objetivos,
teniendo en cuenta que los estudiantes no se aburran y pierdan el
interés.
Cierre de la actividad: Describa cómo culminará o cerrará la
actividad con los niños de manera que pueda pasar a realizar otra
actividad de la dinámica del día.

Antes de dar por terminada la actividad, se les entregara a los

estudiantes hojas blancas y lápices de colores, para que plasmen la
imagen de un delfín, con características propias, de como ellos se
imaginan el delfín aleteando y que otras cosas podría hacer el delfín,
además de lo expresa la rima, con el audio que se escuche aun de
fondo.
Evaluación: Describa cómo evaluará que la actividad cumplió con los
objetivos propuestos, explicando qué instrumentos, recursos o
herramientas utilizará para ello y cómo las aplicará.

Al finalizar la actividad, se les pedirá que comenten sus experiencias,

que expresen como se sintieron, que les gusto y que no.

Al realizar el dibujo del delfín, lo describirán ante sus compañeros, y

contara él porque de sus características.

Se le pedirá que cante la rima, para saber si se le dificulto

memorizarla o que palabra le cuesta pronunciar.

Evaluar si se lograron los objetivos, y realizar un plan de

mejoramiento con actividades de refuerzo correspondientes.

Adecuaciones curriculares: Describa los ajustes o adecuaciones que

la actividad requeriría para atender infancias diversas en su aula. Si
considera que no tiene estudiantes en su aula que requieran atención
diferenciada o usted está planeando para un grupo hipotético, escoja
una situación específica (diversidad étnica, discapacidad, diversidad
cultural, estilos de aprendizaje) y establezca qué adecuaciones le haría
a la actividad para facilitar el aprendizaje de los niños con esta
característica específica.

Síndrome de Down.

Participa de la actividad lúdica, siempre en compañía del docente,

quien estará atento y presto a ayudar al niño o niña con esta
condición, para que realice la actividad de la mejor manera.

Se le harán ejercicios de pronunciación de palabra por palabra de la

rima “los delfines”, tratando de que comprenda la situación.

Se le mostraran imágenes de delfines para que tenga una idea de que

se trata la rima, y logre plasmar sus ideas por medio del dibujo.

Buscar la manera en que se exprese frente a sus compañeritos y nos

cuente su experiencia frente a la actividad realizada.
 3. Referencias

López-Gil, K. (2017). Desarrollo del Lenguaje. Guía didáctica.

Cali, Colombia: UNAD.  Recuperado de
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/11053

Mazinani García, Z. (31,01,2019). Recursos y herramientas

online para el estímulo y Desarrollo del Lenguaje. [Archivo de
video - OVI]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23844

Tamara Chubarovsky (2018) Rimas con movimiento

TEDxLucena [video en línea]. De
BersteinRatner, N. (2010). Desarrollo atípico del lenguaje. En
Berko Gleason, J. y Berstein Ratner, N. (Ed.) El Desarrollo del
lenguaje. 7° edición. (pp. 333 – 411). Recuperado
de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/stage.aspx?
il=965&pg=&ed=

http://www.musicalibre.com.co/.

Canción: “Quién se parece a quién”

  https://www.youtube.com/user/TamaraChubarovsky
https://www.youtube.com/watch?v=D1SmRdp8-
Y8&list=PLWrIJESsP9-r1QQf6LC9jJCPqJA-8Dqua&index=9

Los delfines, Rima con Movimiento, de Tamara Chubarovsky.