Estrategia de recopilación de información

Autor: Diana Rocío Martínez Castro.

Título:

¡Habla que tu voz me encanta!

Introducción

El presente documento contiene la formulación de una metodología para dar solución a una
problemática en el marco de la investigación con niños y niñas. Dicha metodología se
centra en la implementación de un grupo focal, como estrategia para propiciar la escucha de
la voz de algunos niños y niñas del grupo párvulos del CDI aventuras del saber del
municipio de Labranzagrande, departamento de Boyacá. Teniendo en cuenta que una de las
problemáticas más presente es la falta de vocabulario y composición de oraciones para
poder dar a entender una idea o socializar con sus demás compañeritos. En primera
instancia se presentan los propósitos del método; luego se presentan las actividades que
componen la técnica.

Método

Ubicación paradigmática:

Al observar las problemáticas presentes en el aula, que como se mencionaban

anteriormente es la falta de vocabulario en los infantes, teniendo en cuenta las etapas del
habla y lenguaje en niños de 2 y 3 años se comprende que ya pueden decir entre 20 y 50
palabras (Healthwise, 2023).

Así mismo en el enfoque de investigación se trabaja la investigación cualitativa, esta es

pertinente, ya que este tipo de investigación permite la utilización de diferentes elementos
para la recolección de información y el análisis de los resultados, en tanto “puede ser vista
como el intento de obtener una comprensión más profunda de los significados y
definiciones de la situación” (Salgado Lévano, 2007, p. 71). Con esto queda claro que no
se trata de medir o cuantificar características o conductas de los sujetos participantes, sino
que es un deseo de comprender el problema para generar soluciones.
Muestra: La estrategia metodológica atiende a un grupo de 12 niños divididos en 4 niños 8
niñas, en edad de 2 y 3 años, pertenecen al grupo párvulos del CDI (Centro de Desarrollo
Infantil), Aventuras del Saber; programa perteneciente al ICBF. Esta población se
encuentra en el municipio de Labranzagrande departamento de Boyacá. Así mismo esta
población provienen de contextos socioeconómicos y familiares heterogéneos y se
caracterizan por su entusiasmo y disposición para relacionarse con los otros.

Técnica:

La técnica para ésta metodología está constituida por varios momentos fundamentales. En
primer lugar, un momento inicial que permitirá romper el hielo para que los niños y niñas
se sientan tranquilos y dispuestos participar en las actividades. En segunda instancia, se
hace la implementación de las actividades programadas que fortalezca la problemática a
resolver.

Aplicación de la técnica:

Se dispuso del espacio del salón del CDI Aventuras del Saber, cómo lugar para llevar a
cabo la actividad. Dicho espacio se caracteriza por ser ameno, tranquilo y silencioso, de
modo que permite la concentración. La actividad a trabajar durante la jornada es el
fortalecimiento de canciones, las letras pegadizas y repetitivas les ayudan a memorizar y
retener ciertas palabras o frases, así como asociar dichas palabras con su significado y
aprender nuevas. Además, a través de la música, también fortalece su pronunciación y
comprensión del lenguaje.

Momento inicial

Actividad rompe hielo:

Se da la bienvenida a los participantes y se les invita a sentarse a nivel del suelo, sobre un
tapete, junto con la estudiante de práctica y profesora acompañante; esto con el fin de
establecer un diálogo lo más horizontal posible, así como generar un ambiente de
proximidad y confianza.
- Se pregunta a los niños que canciones o rondas infantiles desean cantar y se pide a un
niño que se pare al frente y cante dicha canción y así sucesivamente hasta que pase la
mayoría de los niños.

Actividad intermedia:

- Seguida de esto se pone en el equipo de sonido la canción “el sonido de los animales”,
a medida que van saliendo los animales se presente a través de una imagen cada animal,
se pausa la música y se pide a todos los niños que imiten ese animal que está en la
imagen y así sucesivamente hasta terminar con los todos los animales de la canción, es
importante que todos participen de lo contrario la practicante escogerá un niño diferente
por cada animal.
- Siguiendo con el desarrollo de la actividad, se pide a los niños que se levanten del piso
formando un circulo para que participen en el juego del cubo de las canciones, para
esto se les explica a los niños que deben lanzar cubo hacia arriba para que al caer gire y
la imagen que salga por la parte superior será la canción que deben cantar, para esta
actividad se pide con anticipación a la profesora acompañante que nos indique cuales
son las canciones que más tararean los niños, esto se hace con el objetivo que los niños
tomen confianza y se animen a cantar, así mismo la practicante y profesora deberán
lanzar el cubo y participar de la actividad. Para que la actividad sea más divertida las
canciones deberán cantarse utilizando el micrófono.
Cierre:
- Se proyecta en el televisor la “Canción del secreto – Sonidos Onomatopéyicos, se
pide a los niños que repitan al ritmo de la música y como está nos va indicando.

Análisis de datos:
La recolección de datos se dará a partir de la observación, es una herramienta que nos
permite evaluar, potenciar y perfeccionar el lenguaje de los niños, ellos a través de las
actividades aprenderán a comunicar sus sentimientos, capacidad para memorizar y lo
más importante enriquecer su vocabulario.

Referencias
Healthwise, E. p. (24 de octubre de 2023). Cigna Healthcare. Recuperado el 20 de 04 de
2024, de https://www.cigna.com/es-us/knowledge-center/hw/etapas-del-habla-y-del-
lenguaje-de-1-a-3-aos-de-ue5082#:~:text=Entre%20los%2012%20meses%20y,los
%20miembros%20de%20la%20familia.

Salgado Lévano, A. C. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor.

Metodológico y retos. Liberabit. Revista de Psicología, 13, 71-78.