UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
Estimulación Temprana

Tema:
Unidad 7 y 8

Participante:
Fatima Alt. Silverio López

Matricula (ID):
100054709

Facilitador/a:
Cecilia Flores

Fecha:
24 de septiembre del 2023
Introducción

El desarrollo del lenguaje es un proceso que inicia desde el nacimiento hasta la

pubertad, en el cual aprendemos a comunicarnos de forma verbal o en su caso
a través de señas. El desarrollo del lenguaje tiene varias etapas las cuales son
muy importantes y que veremos más abajo.

Analizando el caso adjunto a esta unidad, también pudimos ver que dentro de
las debilidades del niño el cual tiene como diagnostico el Síndrome Down, son
retraso en el desarrollo del lenguaje y dificultades en sus extremidades lo que
no le permite tener buena movilidad, después de analizarlo realizamos dos
secciones que podríamos aplicar en el niño.
 Estimado Participante,
Luego de consultar la bibliografía señalada: "Libro básico: Estimulación
Temprana de 0 a 6 años (Parte 1) (Parte 2) y (Parte 3)" y otras fuentes de
interés científico para la temática objeto de estudio, te invito que realices
la siguiente actividad:
1. Luego de consultar la bibliografía señalada: "Libro básico:
Estimulación Temprana de 0 a 6 años (Parte 1) (Parte 2) y (Parte 3)" y
otras fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, te
invito que realices la siguiente actividad.
Realiza la actividad ''Lección: Estimulación del Desarrollo del Lenguaje y
la Comunicación" ( UNIDAD 7),que se encuentra en la plataforma. Toma
una captura de pantalla como evidencia de que has realizado la actividad
y explica lo aprendido mediante una infografía en forma de mapa
conceptual en el que incluyas:
• Nombre del recurso.
• Descripción del contenido.
• Imágenes y/o vectores.
• Una síntesis de tus conocimientos adquiridos.

Estimulación del Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación

El tema de esta Lo que pude aprender de esta unidad que trata sobre el desarrollo el lenguaje y la
unidad comunicación es que el lenguaje se da desde el nacimiento y que durante el primer año se
corresponde al forman las bases de la comunicación por medio de las interacciones en el hogar a través de
desarrollo del señas, mímicas, balbuceos entre otros.
lenguaje desde la
concepción, así También pudimos ver que el desarrollo del lenguaje se da por etapa las cuales son:
como las etapas  Etapa pre lingüística (del nacimiento al año)
que cursa el  Etapa de una palabra (del año los dos años)
desarrollo normal
 Etapa del leguaje telegráfico (del año y medio a los dos años y seis meses)
del lenguaje, como
 Etapa de frases y oraciones simples
las señales de
 Etapa de oraciones complejas.
alertas, evaluación
y diagnostico. En este proceso del desarrollo del lenguaje debemos tener en cuenta las señales de alertas,
evaluación y diagnostico que pudiéramos ver en nuestros niños , también vimos las
diferentes actividades de estimulación temprana del lenguaje dentro de las cuales están:
contando cuentos, cantando canciones, , con fotos o imágenes, títeres o marionetas, entre
otras.
 Imágenes

2. Analiza el caso adjunto y redacta un programa en el que planifiques

sesiones de estimulación temprana para dar respuesta a las necesidades
del niño del caso.

Caso

Nombre: Juan
Edad: 4 años

Diagnóstico: Síndrome de Down (Trisomía 21)

Antecedentes: Juan nació con un diagnóstico de síndrome de Down confirmado

por cariotipo. Es el segundo hijo de una pareja joven, y no se han identificado
antecedentes de otros trastornos genéticos en la familia. Durante el embarazo
se detectó una cardiopatía congénita, que requirió una intervención quirúrgica a
los 6 meses de edad. Desde entonces, su estado de salud ha sido estable.

Evaluación:

 Área física: Juan presenta hipotonía generalizada, lo que dificulta su

movimiento y su coordinación. Además, presenta una leve hipoplasia de
las extremidades inferiores, lo que le dificulta la marcha y el equilibrio.

 Área cognitiva: Juan presenta un retraso en el desarrollo cognitivo, con

una capacidad intelectual en el rango de la discapacidad intelectual leve.
Sin embargo, presenta una buena memoria auditiva y visual, y muestra
interés por el entorno y las personas que le rodean.

 Área del lenguaje: Juan presenta un retraso en el desarrollo del lenguaje

expresivo, con un vocabulario reducido y dificultades para articular
palabras y frases completas. Sin embargo, comprende órdenes sencillas
y utiliza gestos y señas para comunicarse.

 Área social y emocional: Juan presenta una actitud sociable y afectuosa,

y muestra interés por relacionarse con los demás. Sin embargo,
presenta dificultades para adaptarse a las situaciones nuevas y para
controlar sus emociones, especialmente cuando se siente frustrado o
cansado.

Tema

Arte

Objetivos

Conseguir que los niños y niñas puedan expresar a través del arte, ya sea
pintura, pequeñas poesías o recitales.

Fortalecer la concentración
Desarrollar la imaginación

Actividad

Con el objetivo de trabajar tanto la fluidez en el lenguaje, como la memoria y la

interacción con otras personas, podemos escenificar pequeñas
representaciones o teatros en el que el niño deba recitar pequeñas líneas o
frases. También podemos pedirle que lea fragmentos de textos en voz alta
mientras gesticula.

Estas historias pueden mostrar escenas de la vida cotidiana, ya que esto

facilitará también al niño la capacidad de improvisación.

Duración

1 hora

Materiales

 Recursos humanos
 Papel
 Colores
 Marionetas

Tema

El Arenero

Objetivos

Estimular la percepción sensorial y la exploración mediante la búsqueda de

objetos dentro del arenero

Actividad
Cada niño deberá entrar los pies y manos para que exploren y así puedan
expresar las sensaciones que han experimentado con este método.

Desarrollo:

Después se les pedirá que introduzcan los juguetes en el arenero con los ojos
cerrados y después los niños deberán buscar los juguetes escondidos.

Duración:

20 minutos

Materiales

 Recursos humanos
 Arenero
 Juguetes

Conclusión

La complejidad que supone el estudio de la comunicación y el lenguaje, su

adquisición y desarrollo, así como su relación con el desarrollo del
pensamiento, afectivo y social, se puede apreciar al comprobar la diversidad de
enfoques teóricos explicativos que aun hoy coexisten, determinando la
orientación que el especialista en audición y lenguaje debe seguir, tanto en su
tarea de evaluación como de intervención en alteraciones del lenguaje.