CURRÍCULUM Y PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN

PARVULARIA
SEMANA 6

Macarena Suarez
5 de diciembre de 2022
Técnico en educación Parvularia
 Introducción
En este trabajo podrá observar diferentes actividades con el eje principal que son los
alimentos, las cuales son: Escuchar cuentos sobre los alimentos, adivinanzas de los
alimentos y seriar alimentos. En donde se tienen que identificar el ámbito, núcleo,
orientaciones pedagógicas y los objetivos de aprendizaje de cada actividad.
También se podrá ver una planificación realizada por nosotras mismas en donde se tuvo
que escoger una de las tres actividades nombradas anteriormente.
 DESARROLLO

Actividad Genérica semanal – Nivel de Transición 2 Durante

esta semana se trabajan las siguientes actividades con el eje:
“Alimentos”:
1- Escuchar cuentos sobre los alimentos.
2- Adivinanzas de los alimentos
3- Seriar alimentos.

Imagen 1

1. Indique el ámbito y núcleo de cada actividad genérica, y describe cuáles son las
principales orientaciones pedagógicas

Escuchar cuentos sobre los alimentos

Ámbito: comunicación integral
Núcleo: lenguaje verbal
Orientaciones pedagógicas:
 Las principales orientaciones pedagógicas es generar ambientes de aprendizaje
que contemplen oportunidades para las expresiones orales de las niñas y los
niños.

 También ofrecer instancia para que a través de relatos y comentarios sobre sus
vivencias pensamientos y emociones.

 Ambientes que luego ofrezcan instancias para producir y escuchar relatos,

intercambiar comentarios sobre sus experiencias.

 También es importante que estos ambientes enriquecidos cuenten con diversos

materiales escritos que despierten el interés y la curiosidad de los niños y niñas.
Adivinanzas de los alimentos
Ámbito: comunicación integral
Núcleo: lenguaje artístico
Orientaciones pedagógicas:
 Una de las orientaciones la mirada integrada de los lenguajes artísticos supone
disponer de ambiente de aprendizaje que permitan reconocer y valorar las
múltiples y particulares formas de expresión de los párvulos y puedan poner su
capacidad creativa.
 Reproducir sonido del entorno interpretar y crear patrones rítmicos imitar gestos y
movimientos son actividades de innegables caracteres lúdicos.

 La interiorización de las imitaciones constituye la base de las primeras imágenes

mentales, por tanto, la riqueza de experiencias personales en ese ámbito es
fundamental para una progresiva adquisición de la función simbólica.

Seriar alimentos
Ámbito: interacción y comprensión del entorno
Núcleo: pensamiento matemático
Orientaciones pedagógicas:
 Para ello, se requiere organizar una serie de actividades específicas, con
materiales concretos que facilite la adquisición de determinados conceptos.

 Primero, manipular una variedad de materiales concretos luego representando

pictóricamente el concreto con iconos e imágenes, para posteriormente
aproximarse a su representación en el lenguaje simbólico de la matemática propio
de los siguientes niveles educativos.

 Aquellos juegos grupales que implican resolver desafíos en forma conjunta son
una estrategia que genera gran interés en los niños y las niñas, especialmente
cuando conjugan procedimientos como observación búsqueda de información
uso, de diferentes materiales, ensayos, registro y exposiciones grupales.
 2. Identifique el objetivo de aprendizaje para cada actividad genérica
presentada anteriormente, justifique su respuesta.

Escuchar cuentos sobre los alimentos

Objetivo de aprendizaje nivel transición:
 Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y
algunos conceptos abstractos en distintas situaciones comunicativas,
identificando la identificación la intensidad finalidad comunicativa de diversos
interlocutores.
Este objetivo se ve reflejado en la actividad, ya que habla de los textos y relatos en
donde uno puede ver que los niños y niñas podrán escuchar un cuento sobre los
alimentos y así podrán identificar e imaginar los alimentos que estén en el cuento o
relato. Así podrán desarrollar la inteligencia aprendiendo los relatos y también ejercitarán
el cerebro.

Adivinanzas de los alimentos

Objetivo de aprendizaje nivel transición:

 Comunicar sus impresiones con emociones e ideas respecto de diversas obras de

arte producciones propias y de sus pares, artesanías piezas musicales obras
plásticas y escénicas entre otras.

Este objetivo representa la actividad dada, ya que habla que, en las adivinanzas, los
niños o niñas podrán comunicar sus emociones o ideas que tengan para realizar en la
actividad, también los párvulos deberán entender el lenguaje en que sus compañeros o
educadoras están realizando para poder adivinar la adivinanza.

Seriar alimentos
Objetivo de aprendizaje nivel transición
 Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones a clasificar por dos o
tres atributos a la vez forma color tamaño función masa materialidad entre otros y
seriar por altura ancho longitud o capacidad para contener.
Este objetivo está relacionado con la actividad ya que los niños y niñas tendrán que usar
el pensamiento lógico, en donde cada párvulo tendrá que clasificar según el objeto, por
color, tamaño, o también por altura o ancho. esto es fundamental para tener un buen
concepto numérico.
3. Seleccione una de las actividades dadas en el cuadro anterior y diseñe una
planificación considerando lo siguiente:
a) Ámbito de aprendizaje.
b) Núcleo.
c) Objetivo de aprendizaje.
d) Estructura de planificación, considerando su rol en esta experiencia de
aprendizaje

Planificación Pedagógica

Asistente: Macarena Suarez

Nivel: Nivel de transición 2
Nombre de la actividad: Adivinanzas de los alimentos
Objetivo de la clase: Identificar todo tipo de alimentos
Fecha de aplicación: 12 de diciembre 2022

Ámbito: Comunicación integral

Núcleo: Lenguaje artístico
Objetivo de aprendizaje:

 Comunicar sus impresiones con emociones e ideas respecto de diversas obras de

arte producciones propias y de sus pares, artesanías piezas musicales obras
plásticas y escénicas entre otras.

Ámbito: Desarrollo personal y social

Núcleo: Identidad Y autonomía

Objetivo de aprendizaje transversal:

 Representar en juegos socio dramáticos, sus pensamientos y experiencias

atribuyendo significados a objetos, personas y situaciones.

Experiencia de aprendizaje

Inicio:

 Preparar el aula en donde se va a crear la actividad.

 Previamente se les pedirá a cada niño y niña que se sienten en un círculo
 Organizar los materiales que se van a utilizar para la actividad
 Informarles a los niños y niñas de qué forma se va a tratar la actividad
 Preguntar a los niños y niñas que es lo que esperan de esta actividad
 Saber y explorar los conocimientos previos de cada uno de ellos para así poder
establecer una actividad adecuada para cada niño y niña.
 También se le preguntará a cada niño y niña si sabe lo que son las adivinanzas

Desarrollo:
 La educadora y la TENS procederán a sacar la tarjeta y al leer una a una las
adivinanzas, en donde los niños y niñas levantarán la mano para poder contestar,
y cuando se tenga la respuesta correcta se les mostrará la imagen correcta.
 Los niños también tendrán la oportunidad de sacar una tarjeta y realizar la
imitación para que sus compañeros y compañeras adivinen que alimento es el
correcto.

Cierre:
 Para finalizar, después de haber adivinado todas las tarjetas con los diferentes
alimentos, se les preguntará a cada niño o niña, les ¿gustó trabajar con
adivinanzas?, ¿que eran las adivinanzas?, ¿fue muy difícil?

Recursos metodológicos
 Laminas con diferentes imágenes de alimentos
 La actividad se realizará en el aula
 Tipo de evaluación

 A través de la observación

CONCLUSIÓN
Lo que se pudo aprender en esta nueva semana, fue identificar el ámbito, núcleo y
objetivos de cada actividad dada por la educadora. También como futura TENS en
educación Parvularia se realizó una panificación y la verdad que fue bastante interesante
ya que nosotras a futuro vamos a tener que ejecutar diferentes planificaciones.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

IACC (2020). Proceso de planificación en educación Parvularia. Parte 2. Currículum y

Planificación en la Educación Parvularia. Semana 5.
https://es.calameo.com/books/0063170317ad71f1a0aa5 Imagen 1