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2019
SESIÓN N°9
TITULO SISTEMA RESPIRATORIO
FECHA – 06 – 19 TIEMPO 90 Minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
1. Indaga mediantes métodos  Hace preguntas sobre el sistema respiratorio que Señala los órganos y las
científicos para construir explora. Elabora una posible explicación como principales funciones que
conocimientos. respuesta, donde establece una relación entre los conforman el sistema
hechos y los factores que producen los cambios. respiratorio manipulando
1.1. Problematiza situaciones para modelos del sistema
hacer indagación explicando también el
1.2. Diseña estrategias para hacer recorrido del aire.
indagación.
1.3. Genera y registra datos e INSTRUMENTO DE
información. EVALUACIÓN
1.4. Analiza datos e información. Prueba escrita.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
2. Explica el mundo físico basándose  Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los
en conocimientos sobre los seres órganos y sistemas (sistema respiratorio) con las
vivos, materia y energía, funciones vitales de los seres vivos.
biodiversidad, Tierra y universo.

2.1. Comprende y usa conocimientos

sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía
ENFOQUE AMBIENTAL con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Canción.
Escribir una canción sobre el sistema respiratorio en  Situación.
papelógrafo.  Información.
Escribir la situación en papelógrafo.
 Papelógrafos.
Prepara la información y láminas sobre el sistema respiratorio.
Escribir las indicaciones para el modelo de sistema  Plumones.
respiratorio.  Láminas.
 Actividad del modelo de sistema respiratorio.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
Se invita a cantar a los niños la canción: Yo quiero respirar.
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Anexo 1
Luego de cantar, se les pregunta: ¿Les gustó la canción? ¿De qué trataba la canción? ¿Cómo respiran?
SABERES PREVIOS
Se recoge sus saberes: ¿Qué es el sistema respiratorio? ¿Qué órganos conforman el sistema respiratorio?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se entrega una ficha a los estudiantes para que completen cómo se da el recorrido del aire que ingresa y que
sale del cuerpo.

Anexo 2
Dialogan sobre la ficha que completaron.
Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:

¿Cuál es el recorrido del aire por el sistema respiratorio? ¿Qué funciones cumple el
sistema respiratorio?
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
Conversan sobre las preguntas planteadas relacionando con la actividad realizada.
En equipos plantean una hipótesis y la comparten en el aula.
Se registra sus hipótesis en un papelógrafo y se ubica en un lugar visible para que pueda ser contrastado
durante la sesión.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
EL DÍA DE HOY CONOCERAN LAS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DE LOS ÓRGANOS QUE
CONFORMAN EL SISTEMA RESPIRATORIO.
NORMA DE CONVIVENCIA
Respetar a la persona que habla.

DESARROLLO 60 min
Plan de indagación
- Se solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas
planteadas.
- Se registra sus propuestas en un plan de actividades en un papelógrafo.

Anexo 3
Registro y análisis de Información
- Se invita a consultar las fuentes de información de textos acerca del sistema respiratorio.
- Leen en voz alta la información brindada y conversan sobre lo leído.
- Se les muestra una lámina acerca del sistema respiratorio, sus partes y funciones.

Anexo 4
- Se organizan en equipos para la experimentación y manipulación de un modelo de sistema respiratorio.

Anexo 5
- Elaboran el modelo siguiendo las instrucciones del sistema respiratorio.
- Utilizan el modelo del sistema respiratorio siguiendo las indicaciones y responden a la ficha.

Anexo 6
- Redactan el recorrido del aire por el sistema respiratorio.
- Un estudiante voluntario da a conocer el recorrido del aire con ayuda del modelo.
- Establecen las diferencias entre la espiración y la inspiración, como parte de su salud.
Estructuración del saber construido
- Con los aportes de los estudiantes elaboran un organizador gráfico del sistema respiratorio.

Anexo 7

CIERRE 15 min
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
- Se les pregunta: ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué aprendieron del sistema respiratorio?
- Se evalúa con una ficha de aplicación sobre el sistema respiratorio.
TAREA PARA LA CASA:
- Como extensión: Desarrollan una actividad sobre el sistema respiratorio
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IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
FICHA DE APLICACIÓN

1. Coloca dentro del paréntesis la letra correcta.

a) bronquios. f) laringe.
b) fosas nasales. g) pulmón izquierdo.
c) diafragma. h) alveolos pulmonares.
d) bronquiolos. i) tráquea.
e) pulmón derecho. j) pleura

2. Las definiciones que se dan a continuación corresponden a las partes del sistema respiratorio.
Identifícalos escribiendo los números en los paréntesis respectivos.
Es un órgano cartilaginoso, se encuentra en la parte anterior
1. Fosas Nasales ( ) del cuello. Forma la llamada manzana de Adán. En su interior
se hallan unos pliegues membranosos las “cuerdas vocales”.
2. Faringe ( ) Es un conducto cartilaginoso, continuación de la laringe.
Desciende hacia el tórax, en donde se divide en dos ramas.

3. Laringe ( ) Es un conducto musculoso corto. Por este conducto pasan

los alimentos y también el aire que respiramos.
Son dos órganos esponjosos que se encuentran en la
4. Tráquea ( )
cavidad torácica y en medio de ellos se halla el corazón.

Son cavidades que se encuentran en la parte interna de la

nariz.
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5. Pulmones ( )
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1
¡Yo quiero respirar! (bis)
¿Por dónde empezar? (bis)
Por mis fosas nasales,
sigue mi laringe,
bajo hasta la tráquea,
abro mis bronquios,
¡crecen los bronquiolos!
y ahí están (bis)
mis dos pulmones para espirar así…
(los niños respiran)

ANEXO 2
1. Completa los órganos que conforman el sistema respiratorio según te acuerdes. Luego, con una línea
punteada roja representa el recorrido oxígeno (O 2) y con otra línea punteada azul representa el recorrido
del dióxido de carbono (CO2).

2. Arma una historia del recorrido de los gases respiratorios: oxígeno y dióxido de carbono, obse rvando
la imagen del sistema respiratorio.
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ANEXO 3
 Hacer experimentos y utilizar modelos de sistema respiratorio.
 Investigar y consultar fuentes de información de los textos.
 Reconocer las partes del sistema respiratorio.

ANEXO 4
La función del aparato respiratorio
El aparato respiratorio se ocupa de la respiración, es decir, de obtener oxígeno del aire y eliminar el dióxido
de carbono que produce. Está formado por los siguientes órganos.
1. Fosas nasales: Permiten el ingreso del aire, lo humedecen y lo calientan.
2. Faringe: Permite el paso del aire que proviene de la nariz.
3. Laringe: Permite el paso del aire hacia la tráquea.
4. Tráquea: Es un tuvo anillado que conduce el aire hacia los bronquios.
5. Bronquios: Son dos tubos cortos que entran en los pulmones, donde se ramifican en tubos más finos
llamados bronquiolos. Estos terminan en pequeñísimas bolsitas llamadas: alveolos pulmonares.
6. Pulmones: Están formados por millones de alveolos donde ocurre el intercambio gaseoso. Es decir, el
oxígeno pasa a la sangre, y el dióxido de carbono a los alveolos, para ser eliminado por la nariz o la
boca.

ANEXO 5

ANEXO 6
¿Cómo usamos el modelo?
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1. Utilicen el modelo por tumos y con cuidado al manipularlo.
2. Jalen despacio la bolsa en la base de la botella y observen qué pasa con los globos que están dentro
de la botella.
3. Luego, empújenla bolsa hacia adentro y observen nuevamente qué sucede
4. Intenta varias veces y elabora preguntas.
Organización de información
Observa y responde:
¿Qué es lo que ocurre en el modelo cuando jalamos o empujamos la bolsa? Dibuja

Paso 2: Jalamos la bolsa Paso 3: Empujamos la bolsa.

Compara con el sistema respiratorio:

 ¿Qué representa el sorbete?
 ¿Qué representa la parte del sorbete doblado que ingresa a tos globos?
 ¿Qué representa el globo amarrado al sorbete?
 ¿Qué representa la bolsa que se encuentra en la base de la botella?
Conclusiones:
 ¿Qué representan los globos cuando se inflan y desinflan?

ANEXO 7
EL SISTEMA RESPIRATORIO
permite

Eliminar el dióxido de carbono

que producimos.

Formado por funciones

Ingresa el aire y lo calienta.

Laringe.

Es como un tubo con anillos de cartílago que lleva el aire hasta los
bronquios.

Bronquios y bronquiolos Se dividen y conducen en aire hasta los

alveolos.
Son huecos, el oxígeno del aire pasa a la sangre y recibe el dióxido de
Alveolos pulmonares. carbono.
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FICHA DE EXTENSIÓN
1. En el esquema que sigue sobre las partes del Sistema Respiratorio, completar los nombres de acuerdo a los
números que se indica. Colorear la figura.

1
2

3
6
4

1.............................................................. 2..............................................................

3.............................................................. 4..............................................................

5............................................................ 6..............................................................

7.........................................................................
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2. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras.

 fosas nasales  pulmón

 anhídrido  tráquea
carbónico  diafragma
 cuerdas vocales  bronquios
 laringe  oxígeno
 faringe  espirar
 inspirar  lóbulos
 energía
 respirar