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2019
SESIÓN N°6
TITULO CONTAMINACION AMBIENTAL
FECHA – 06 – 19 TIEMPO 90 Minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
1. Indaga mediantes métodos  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a Analiza cómo se da la
científicos para construir cabo el plan que propuso para responder la contaminación ambiental de
conocimientos. pregunta. Usa unidades de medida convencionales acuerdo a sus fuentes y tipos
y no convencionales, registra los datos y los partiendo de una noticia y
1.1. Problematiza situaciones para representa en organizadores. actividad experimental con el
hacer indagación  Comunica las conclusiones de su indagación y lo análisis de información.
1.2. Diseña estrategias para hacer que aprendió usando conocimientos científicos, así
indagación. como el procedimiento, los logros y las dificultades INSTRUMENTO DE
1.3. Genera y registra datos e que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas EVALUACIÓN
información. mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral Prueba escrita.
1.4. Analiza datos e información. o escrita.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
2. Explica el mundo físico basándose  Describe cómo la contaminación se manifiesta de
en conocimientos sobre los seres diferentes formas y puede usarse para diferentes
vivos, materia y energía, propósitos.
biodiversidad, Tierra y universo.

2.1. Comprende y usa conocimientos

sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la
ENFOQUE AMBIENTAL
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Rompecabezas
Preparar las imágenes para el juego del rompecabezas.  Noticia sobre la contaminación
Escribir las hipótesis en papelógrafos.
 Papelógrafos
Preparar los materiales para la experimentación
 Esquemas

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
Se les entrega rompecabezas.

Anexo 1
Observan la imagen que formaron y se les pregunta: ¿Qué imagen formaron? ¿Qué observan? ¿Qué sucede?
¿Por qué contaminan el medio ambiente?
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SABERES PREVIOS
Se recoge los saberes previos: ¿Qué es la contaminación? ¿Cómo se da la contaminación? ¿Cuándo decimos
que hay contaminación?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se les presenta una noticia en relación a la contaminación.

Anexo 2
Dialogan sobre la noticia mostrada: ¿De qué trata? ¿Qué sucedió?
Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:

¿Cómo se da la contaminación ambiental?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Se les propone intercambiar ideas en equipos de cuatro integrantes sobre la pregunta planteada.
Acuerdan una hipótesis por equipo y la comparten en forma oral con los demás.
Se registra las hipótesis de cada equipo en un papelógrafo y se ubica a un costado de la pizarra para
corroborarlo durante el desarrollo de la sesión.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
EL DÍA DE HOY DESCRIBIRÁN LAS FORMAS CÓMO SE DA LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL.
NORMA DE CONVIVENCIA
Esperar el turno de participación.

DESARROLLO 60 min
Plan de indagación
- Conversan sobre las actividades que pueden realizar para responder al problema planteado
- Se registra en consenso las actividades que se realizarán durante el desarrollo.

Anexo 3
Análisis de resultados
- Se muestra en un papelógrafo la actividad experimental que realizarán en equipos.

Anexo 4
- Realizan la actividad de acuerdo a las indicaciones y esperan el tiempo oportuno indicado en la actividad (1
hora).
- Se entrega fichas de información acerca de las fuentes y tipos de contaminación.
Anexo 5
- Se organiza el aula en siete equipos de trabajo para que cada equipo analice la información que se les
indique.

Anexo 6
- Analizan la información que les tocó y lo completan en esquemas en papelógrafos representándolos
también con imágenes.

Anexo 7
- Presentan sus esquemas en la pizarra y un representante de cada equipo da a conocer explicando.
Estructuración del saber construido
- Con los aportes presentados por cada equipo se organiza y elabora un macro esquema de la información
analizada por cada equipo.

Anexo 8
- Retornan la actividad experimental observando lo sucedido en cada vaso y respondiendo a las preguntas
planteadas.
- Observan sus hipótesis y verifican si fueron verdaderas o falsas.
- Reflexionan el daño que se provoca por la contaminación ambiental causada por la propia actividad
humana.

CIERRE 15 min
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
- Dialogan sobre las actividades realizadas, preguntado: ¿Qué hicieron hoy? ¿les ayudó a tomar conciencia
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del cuidado del ambiente? ¿La actividad experimental nos ayudó a comprender sobre la contaminación?
- Se evalúa con una ficha de aplicación sobre la contaminación ambiental.
TAREA PARA LA CASA:
- Como extensión: Desarrollan en el cuaderno una actividad sobre la contaminación ambiental.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
FICHA DE APLICACIÓN

1. Colorea e indica cómo se está produciendo la contaminación ambiental.

2. Completa con 2 ideas en cada columna.

CONTAMINAN EL AGUA EVITAN LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA

a.   _________________________________ a.   _________________________________
b.   _________________________________ b.   _________________________________

CONTAMINAN EL AIRE EVITAN LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE

a.   _________________________________ a.   _________________________________
b.   _________________________________ b.   _________________________________

CONTAMINAN EL SUELO EVITAN LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO

a.   ______________________________ a.   __________________________________
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b.   ______________________________ b.   __________________________________
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1

ANEXO 2
Contaminación: el rastro del plástico en el mar.
Lima y Callao generan al año tres mil toneladas de desechos plásticos y gran parte termina en el mar. El
OEFA denunció ante la fiscalía a tres municipios por la mala gestión de la basura.
El Perú genera 6,8 millones de toneladas de desechos sólidos al año, según un informe de 2017 del
Ministerio del Ambiente (Minam).
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Óscar Paz Campuzano 16.04.2018 / 08:31 am
Jorge Arbulú, un administrador que surfea casi a diario en la Costa Verde, fue quien alertó el último lunes que
la playa La Pampilla, en Miraflores, había amanecido invadida por kilos de  basura. Eran, sobre todo, residuos
plásticos de construcción: vallas naranjas, cintas de peligro y sacos para desmonte. “En 15 años entrando al
mar también he visto preservativos, bolsas de detergente, botellas, envoltorios de golosinas y hasta jeringas”,
dice.
—Cifras sobre el plástico—
El Perú genera 6,8 millones de toneladas de desechos sólidos al año, según un informe de 2017 del
Ministerio del Ambiente (Minam). Lima y Callao son responsables de la mitad de esa cifra: tres millones de
toneladas al año.
Los desechos orgánicos son los más frecuentes (53%) en la capital. Les sigue el plástico con 3.600 toneladas
por año (11%) y en el mar se ve el mayor impacto.
Más del 60% de lo que recoge la ONG Vida en playas capitalinas es plástico. 
Arturo Alfaro, director de esta organización, dice que desde 1999 hasta la fecha recogieron tres mil toneladas
de residuos en general.
“En playa Carpayo (Callao) nadie arroja basura, pero en su orilla todo el año hay plástico. Es porque los
residuos provenientes de ríos y vertederos informales de desmonte se acumulan en el fondo marino”, dice
Alfaro.
Estos residuos se transforman en microplástico, desecho que puede ser ingerido por los seres vivos. Un
estudio del Instituto del Mar del Perú (2017) encontró 473 fragmentos de plástico en cada m2 de la playa
Costa Azul, en Ventanilla (Callao). Ahora se investiga la presencia de basura plástica en el aparato digestivo
de los peces.

ANEXO 3
 Realizar una actividad experimental sobre los efectos de la contaminación.
 Consultar fuentes de información escrita de libros.

ANEXO 4
Observa y experimenta
Los efectos de la contaminación del agua
Consigue tres vasos, un limón y vinagre. En el primer vaso vierte agua; en el
segundo, exprime el jugo del limón; y en el último, echa vinagre. Considera que los
dos últimos son agentes contaminantes.
Sumerge un huevo en cada vaso. Deja que reposen por una hora.
 ¿Qué ocurrió con los huevos en cada vaso?
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ANEXO 5
La contaminación ambiental
La contaminación ambiental es la incorporación al ambiente de sustancias o elementos
físicos, químicos o biológicos, los cuales afectan la composición y características naturales
del medio.
Las fuentes de contaminación
 La actividad doméstica
Las aguas servidas transportan gran cantidad de microorganismos que causan
enfermedades.
Este tipo de contaminación se conoce como contaminación biológica.
 La actividad rural
Los restos de fertilizantes y pesticidas, así como la materia fecal de los animales, son
la principal causa de contaminación del agua y del suelo en el ámbito rural.
 La actividad industrial
Los desechos industriales y mineros arrojados al agua y al suelo, o enterrados sin
ningún tipo de tratamiento, ocasionan su contaminación. Estos residuos son metales,
detergentes, combustibles, aceites, etc. Muchos de estos residuos son peligrosos.
 La actividad en el mar
Los derrames accidentales de petróleo en el mar provocan las mareas negras, que
matan a las plantas y a los animales marinos.

LOS TIPOS DE CONTAMINACIÓN

La contaminación del agua La contaminación del suelo La contaminación del aire

Muchos cuerpos de agua El suelo se contamina por El aire se contamina por la

son usadas como vertederos acumulación de basura quema de combustibles
de desechos (restos de (papel, plásticos, latas, pilas, fósiles (petróleo, gasolina y
comida, detergentes y etc) y sustancias tóxicas kerosene), que producen
heces). Otra fuente de (relaves mineros y gases tóxicos, como el
contaminación son los pesticidas), que alteran su dióxido de carbono (CO2) y
residuos industriales y composición y luego pasan a también por los incendios
desechos de la explotación ríos y aguas subterráneas. forestales.
minera.
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ANEXO 6

ANEXO 7

ANEXO 8
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FICHA DE EXTENSIÓN
1. Completa el mapa sobre la contaminación ambiental.

2. Compara e identifica cuáles son los problemas de contaminación que se presenta en la

imagen B.