SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

Unidad didáctica 5

I. DATOS GENERALES:

Fecha: Grado __________ secc._____” Duración: 135 minutos.

Título de la Sesión: “Leemos un texto haciendo usos de la consonante “Ñ”.
Propósito: “hoy cantaremos y bailaremos para aprender el uso de una letra y el sonido de la
letra “Ñ” mediante un video”.

Materiales o recursos a utilizar.

Lápiz, hojas de papel bond y borrador, parlantes, computadora, Colores, plumones, cartulina y
tijeras.

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

SE COMUNICA Utiliza recursos no Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya
ORALMENTE EN verbales y en la información recurrente del texto y en su experiencia.
SU LENGUA paraverbales de
MATERNA. forma estratégica.

LEE DIVERSOS Obtiene información Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares;
TIPOS DE TEXTOS del texto escrito. determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones;
ESCRITOS EN SU así mismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza – diferencia
LENGUA
y enseñanza y propósito, a partir de información explicita del texto.
MATERNA.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
Inclusivo o atención a la diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se
diversidad articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

MATERIALES

Fichas, videos, plumones pizarra, tv

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN.

SECUEN- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

CIA DE
SESIÓN
 En grupo de clase. 15 min
 Se dialoga con los estudiantes sobre lo aprendido en las sesiones anteriores, se dialoga sobre
Inicio el uso de la letra “R” y que palabras aprendieron que empieza con esa letra.
 Se copia en la pizarra las palabras que dicten los estudiantes y se hace una lectura en grupo y
luego voluntarios para que lean lo que se ha escrito.
 Se les presenta carteles con la letra “ñ” minúscula y “Ñ” mayúscula y se plantea las preguntas:
¿Qué letra será? ¿Las dos letras serán la misma? ¿Por qué una es más grande y diferente de
la otra? ¿para que se utiliza la mayúscula? ¿Qué sonido tiene esta letra? Se anota sus
respuestas en la pizarra.
 Luego se da una lectura en conjunto con los estudiantes de todo lo escrito.
 El maestro conversa con los estudiantes sobre un video muy interesante donde el monosílabo
nos va a enseñar y vamos aprender mucho y divertirse cantando y bailando.
 El maestro indica el propósito de la sesión “hoy cantaremos y bailaremos para aprender el
uso de una letra que no tiene sonido alguno mediante un video”.
 Se toman acuerdos para el desarrollo de la sesión:
 Esperar mi turno para hablar.
 Cuidar los materiales de mi compañero.
 Mantener el orden.
 Poner atención al ver los videos.
Antes de ver el video 100min
En grupo de clase
 Se invita a los niños y a las niñas a sentarse formando una media luna, para que todos puedan
observar la pantalla de la PC. se les comenta: niños hoy con este video nos vamos a divertir
pero también aprender el uso de una nueva letra.
 El audio debe ser bastante bueno para el oído del estudiante y las imágenes nítidas para evitar
distracción del estudiante.
Durante el video
 El maestro hace una pausa en el video para realizar una pregunta. ¿Qué observan? ¿de que
tratará? ¿Cómo se llamara el personaje? ¿Que nos enseñará el monosílabo? Se anota sus
respuestas.
 Se solicita que pongan mucha atención para observar lo que nos quiere enseñar el personaje.
 Se pone play se recuerda que no deben bailar ni cantar aun solo miren y aprendan lo que
Desarrollo

canta el monosílabo.
 Se debe repetir el video pero esta vez los estudiantes debe seguir la mímica que hacen los
personajes en el video, esto unas dos veces más.
Después del video.
 El maestro pregunta: ¿De qué trata el video? ¿que decía la canción? ¿Qué letra nos enseña el
monosílabo? ¿Nos enseña sílabas? ¿Qué palabras nos enseña? ¿Cómo se escribe? ¿tiene
sonido la letra h? Se anota su participación de cada estudiante.
 Ahora vamos a cantar todos sin ayuda del video tratando de que imiten los gestos los
personajes del vídeo.
 El maestro solicita a los estudiantes sentarse en sus carpetas para seguir con la sesión.
 En grupo de clase se lee las anotaciones que se ha hecho en la pizarra resaltando la silabas
donde se encuentra la letra “ñ” y “Ñ”.
 Luego se pide voluntarios para realizar la lectura de manera individual se trata que el
estudiante lea fuerte y claro.
 Finalmente deben copiar en su cuaderno de comunicación todas las palabras y frases.
Salida En grupo de clase. 10 min
 Se hace una síntesis de la sesión y se lee la lista de palabras y frases que se ha copiado en la
pizarra. ¿Cómo se sintieron? ¿de qué les servirá? ¿Qué dificultades tuvimos?
 Se solicita a los estudiantes conversar con sus papás sobre lo aprendido y formar oraciones
o frases con las palabras que de la ficha.