Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca

Subdirección General de

PLANEACION MULTIGRADO: TEMA COMÚN CON ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: ________” BENITO JUÁREZ” _______________________ C.C.T. 20DPR0062X LUGAR: RICON VAQUERO
PERIODO DE PRÁCTICA: _____
NOMBRE DEL ALUMNO (A):_____________DAVID BARTOLO CASTILLO _____________ GRADO Y GPO. EN LA ENUFI: __2 “B”
GRUPO DE PRÁCTICA: primero y segundo INTRACICLO (X) INTERCICLO ( )
PRIMER CICLO
Asignatura (s): exploración de naturaleza y la sociedad Bloque 1

Tema común: México Campo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y
social

Propósito: que los estudiantes reflexionen sobre la utilidad de los croquis partiendo de actividades, permiten a los alumnos la
localización de lugares, así como identificar y representar la distribución en el espacio de componentes naturales, sociales,
culturales y económicos

Competencias que se favorecen:

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio
de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
APRENDIZAJES ESPERADOS (por grado)
Primer grado Segundo grado

1° 2°
Describe características del lugar donde vive y lo compara Representa, en croquis, recorridos de lugares cercanos con
con otros lugares que ha visitado o conoce por imágenes y símbolos propios.
narraciones Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una
Representa en dibujos y croquis lugares que le son entidad de México
significativos y los localiza a partir de referencias básicas
(derecha, izquierda, cerca o lejos)
 Contenidos
Primer grado Segundo grado
Cómo son el lugar donde vivo y otros lugares Mis recorridos en el lugar donde vivo.
Dónde están mis lugares favoritos. El lugar donde vivo está en México

 Materiales/recursos tecnológicos: libros de textos, mapas cuaderno, colores, hojas blancas

Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios
¿Preguntado cómo se llama el lugar donde viven? ¿Cómo son las características donde vivo?
Si han ocupado un mapa de su propio país donde viven

a) Actividades diferenciadas por ciclo y/o grado

Primer grado
CÓMO ES EL LUGAR DONDE VIVO
Como se llama el lugar donde viven
 En esta actividad Van a recordar el recorrido por el de su
casa a la escuela. Pedir a los alumnos observen todo lo que
hay. Escriban en una hoja blanca van poner el nombre del
lugar donde viven y observen sus principales
características (formas y colores del paisaje, viviendas,
carreteras, animales, comercios y lugares públicos,.
 En grupo comenten ¿Cuáles son las características del
lugar dónde viven?
 Desarrollo
Observen las fotografías de la página 29 y 30 del libro
identifiquen las diferencias y similitudes; lo vamos a
comentar en grupo
Segundo grado
EL LUGAR DONDE VIVO ESTÁ EN MÉXICO.
En el grupo comentaremos las siguientes preguntas
¿Cómo se llama el lugar donde viven? y ¿si saben que
identidad federativa de México se localiza lugar donde
viven?
 Darles a los niños un mapa de México con los nombres,
después anotaran el lugar donde viven y, pintaran el lugar
donde pertenecemos con un color que mas le guste
MIS LUGARES FAVORITOS (Página 31 y 32) MIS RECORRIDOS EN EL LUGAR DONDE VIVO (PÁG.
26-27)
 En el croquis de la página 31 localicen lo siguiente y
escriban: ¿Qué está a la izquierda del quiosco?, ¿Qué lugar  Observaran el croquis de María. En parejas, contestaran
¿qué símbolos utilizó para representar los lugares?
está a la izquierda del lago?, ¿Qué lugar está a la derecha Dibújenlos en su cuaderno y con la ayuda del diccionario
de la fuente? van anotar qué significan cada símbolo

¿Qué lugar está más lejos de la biblioteca? Sí se quiere ir Cierre

del centro de salud a la tienda de abarrotes, ¿por dónde  En una hoja blanca van elabora un croquis de tu casa a la
escuela y van dibujar los símbolos por los cuales pasaste
tendrían que pasar? Tracen el recorrido en el croquis para representar el camino, intercambia croquis con algún
Cierre Crear dos equipos se realizaremos una activada compañero y observa sus símbolos.
llamado el tesoro perdido, un equipo elaborara el croquis,
el equipo esconde un "tesoro" (puede ser cualquier objeto,
como un juguete) en el patio, y lo intercambia con otro
equipo para que lo encuentre
Puesta en común a nivel grupal, evaluación, coevaluación y cierre de la actividad
 ¿Qué aprendí?
 Autoevaluación.
 Trabajos realizados

OBSERVACIONES:
 EL MAESTRO DE LA ENUFI
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Vo. Bo.
EL MAESTRO (A) PRACTICANTE EL MAESTRO DE GRUPO
ALUMNO (A) Describe características Representa en croquis LA
Representa en dibujos y DIRECCIÓN DE LA ESCUELA
Reconoce que el lugar
PRIMARIA
_______________________ del lugar donde vive recorridos de lugares croquis lugares que le son donde vive y donde se
___________________________ _______________________
C. David Bartolo castillo cercanos con_________________________
Dr. Sergio Hernández Muñoz símbolos significativos y los localiza encuentra en su entidad
propios …. a partir de referencias federativa de México
básicas (derecha,
izquierda, cerca o lejos
SI NO SI NO SI NO SI NO
Alemán Núñez Alan
Aguilar López Alondra
Castillejos Flores
Maximiliano
Castillo López Joaquín
Calderón Martínez
Karla
Domínguez Ponce
Julieta
Escobar Arenas Regina
Fernández Ortiz
Sebastián
García López Alicia
García Peña Ricardo