Instituto Estatal de

Educación
Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación
Normal y Formación
Docente

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESOLAR 2019-2020
SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO B
PRESENTA:
C. DAVID BARTOLO CASTILLO
CURSO:
OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA ESCOLAR

COORDINACIÓN:
DR. SERGIO HERNANDEZ MUÑOZCD.

CD.IXTEPEC, OAXACA 01 DE ABRIL DEL 2020

 +Formas cómo se organiza la institución, la +Opciones educativo-
estructura, las instancias y responsabilidades de los metodológicas
diferentes actores. Planificación, evaluación y
+Formas de relacionarse certificación.
+Normas explícitas e implícitas Esta dimensión se refiere al proceso
+Desarrollo de prácticas
+Organigrama fundamental del quehacer de la institución
pedagógicas.
+Distribución de tareas. educativa y los miembros que la conforman: la
+Actualización y desarrollo
+Clima institucional enseñanza-aprendizaje. La concepción incluye personal y profesional de docentes
el enfoque del proceso enseñanza-aprendizaje, Implementación y mejoramiento
Esta dimensión contribuirá a identificar las la diversificación curricular, las programaciones
formas cómo se organizan los miembros de la constante del currículo.
sistematizadas en el proyecto curricular (PCI), +Las practicas docentes que
comunidad educativa para el buen las estrategias metodológicas y didácticas, la
funcionamiento de la institución. Esta ayudan a construir el
evaluación de los aprendizajes, la utilización de conocimiento
dimensión ofrece un marco para la
sistematización y el análisis de las acciones
materiales y recursos didácticos. +Estrategias didácticas.
referidas a aquellos aspectos de estructura que
en cada centro educativo dan cuenta de un
estilo de funcionamiento.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

DIMENSIÓN INSTITUCIONAL

Gestión educativa

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA DIMENSIÓN COMUNITARIA

Esta dimensión hace referencia al modo en el que la

En esta dimensión se incluyen acciones y estrategias de
institución se relaciona con la comunidad de la cual es
conducción de los recursos humanos, materiales, económicos,
parte, conociendo y comprendiendo sus condiciones,
procesos técnicos, de tiempo, de seguridad e higiene, y
necesidades y demandas. Asimismo, cómo se integra y
control de la información relacionada a todos los miembros
participa de la cultura comunitaria. También alude a
de la institución educativa; como también, el cumplimiento de
relaciones de la institución educativa con el entorno social
la normatividad y la supervisión de las funciones, con el
e interinstitucional, considerando a los padres de familia y
único propósito de favorecer los procesos de enseñanza-
organizaciones de la comunidad, municipales, estatales,
aprendizaje. Esta dimensión busca en todo momento conciliar los
organizaciones civiles, eclesiales, etc. La participación de
intereses individuales con los institucionales, de tal manera que se
los mismos, debe responder a un objetivo que facilite
facilite la toma de decisiones que conlleve a acciones concretas
establecer alianzas estratégicas para el mejoramiento de la
para lograr los objetivos institucionales.
calidad educativa.
Manejo de recursos económicos, materiales, Relación de padres y madres de familia
humanos, procesos técnicos, de tiempo, de Relación-Redes con instituciones municipales, estatales,
seguridad e higiene y control de la información organismos civiles.
Vínculos escuela- comunidad
 Guía de observación
Instituto Estatal de Educación
Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación
Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

Fecha de
entrevista:
Nombre de la Escuela primaria Benito Juárez Clave: 20DPR0062X
institución:
Dirección de la Teléfono:
institución:
Nombre del Zona: 166
director:

Nombre de los
estudiantes
practicantes:

Objetivo: conocer la organización y funcionamiento, la gestión educativa de la institución, vínculos que genera con los
padres de familia, alumnos, docentes, y autoridades y planes de trabajo del docente en el aula e identificar los distintos
factores que intervienen en el contexto
Dimensión institucional
 Clima institucional
 Comisiones de trabajo
 Distribución de tareas
 Dimensión pedagógica
 estrategias didácticas
 proceso de enseñanza-aprendizaje.
 relación con estudiantes
 materiales didácticos
 practica de evaluación
 método de enseñanza

Dimensión comunitaria

 necesidades de la comunidad.
 Relaciones de la escuela con el entorno
 Relación Padres y madres de familia.
 Organizaciones de la localidad.

o Dimensión administrativa

 Recursos financieros
 Manejo de recursos, materiales, humanos, procesos técnicos, de tiempo, de seguridad e higiene y control de la
información.
 Cumplimiento de la normatividad y supervisión de las funciones
 Guía de entrevista
Instituto Estatal de Educación
Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación
Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

Fecha de
entrevista:
Entrevistado:
Cargo:
Grupo/Educ.
Primaria:
Años de servicio:
Edad:
Objetivo: conocer la organización y funcionamiento, la gestión educativa de la institución, vínculos que genera con los padres
de familia, alumnos, docentes, y autoridades y planes de trabajo del docente en el aula e identificar los distinto factores que
intervienen en el contexto
Dimensión institucional

 ¿Cómo se organiza una escuela tridocente?

 ¿Qué normas (externas o internas) hay para el buen funcionamiento de la institución?
 ¿Cómo son las instalaciones escolares de una escuela tridocente (número y tipo de aulas, espacios administrativos,
patio, equipamiento escolar, etc.)?
 ¿Qué tipo de labores extras realizan las y los docentes dentro de la Institución?
 ¿Utilizan el manual de convivencia para favorecer el clima organizacional?
 ¿Colaboran con el comité de convivencia, para mejorar la convivencia escolar en la escuela Benito Juárez?

Dimensión pedagógica
 ¿Qué estrategias didácticas utiliza para explicar los temas de diferente asignatura en una escuela tridocente?
¿Qué método de enseñanza utiliza durante la clase?
 ¿Qué recursos didácticos utiliza para el proceso de aprendizaje- enseñanza de sus alumnos en una escuela tridocente?
 ¿De qué forma el maestro vincula el conocimiento de las condiciones de su grupo en su práctica escolar?
 ¿De qué forma implementa los conocimientos y las experiencias de la vida cotidiana de los alumnos en su clase?
 ¿Qué tipo de habilidades cognitivas le interesa desarrollar en los alumnos? ¿De qué manera lo hace?
 ¿Cómo se encuentran los alumnos en relación a su dominio de lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado
educativo?
 ¿Cómo se relacionan los maestros y estudiantes?
 ¿Qué tipo de evaluación utiliza?
Dimensión comunitaria
 ¿Cómo participan los padres de familia y los maestros en los proyectos escolares de una escuela tridocente?
 ¿Cuáles son las condiciones sociales, culturales y económicas que se perciben en los niños y padres de la primaria
Benito Juárez?
  ¿Cómo participa la comunidad en la escuela en Benito Juárez?
 ¿Cómo influye la sociedad de Rincón vaquero en el ámbito educativo?

Dimensión administrativa
 ¿Cómo administra los recursos financieros de la escuela Benito Juárez?
 ¿Cómo están administrado los recursos materiales?
 ¿Tipo de jornada, horario o de turno que maneja en una escuela tridocente?
 ¿Establecen estrategias de cuidado y mantenimiento en la institución?
 ¿Se coordinan con el contra turno (en caso de haber) para articular las planeaciones en asuntos relacionados con el
aprovechamiento de los recursos?
¿Elaboran programas para el mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos y recursos para el aprendizaje con el
fin de prestar un buen servicio a la institución?