PLAN DE CLASE POR PROYECTOS LÚDICOS DE AULA

Cognitiva, Comunicativa,
PERIODO DE CLASE: Primero
GRADO Transición DIMENSIÓN: Corporal, Estética,
Del 30 de enero al 5 de mayo 2023
Espiritual, Afectiva.
ESTANDAR (META 1- Valorar la importancia del proceso de adaptación creando un entorno agradable y segura
DE APRENDIZAJE) para los niños y las niñas fuera de su ámbito familiar en la escuela.
DBA 5. Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes.
¿Cómo identificar la estructura del contexto escolar, su importancia, funcionalidad y vivenciar
en ella la sana convivencia?
PREGUNTA
¿Cómo puedo distinguir los objetos dentro de un todo?
PROBEMATIZADORA
¿Cómo puedo establecer e interpretar imágenes, personajes que se encuentran en distintos
tipos de textos?
1.- Identifica el nombre de su escuela, los símbolos que la representan, valores y las normas
más elementales de convivencia.
-Identifica las características del lugar donde estudia
-Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante
DESEMPEÑO -Describe roles de personas la escuela
ESPERADO -Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros.
-Explica las razones por las que hace una elección.
-Reconoce que los demás pueden tener un punto de vista diferente al suyo y los escucha.
-Lee imágenes, hace preguntas formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en
diferentes registros (textos escritos, pintura y aplicaciones)
PROYECTO Nº 1 MI ESCUELA Y YO. (MODULO #1)
 FASES/MOMENTOS DE LA CLASE PROYECTO # 1 MI ESCUELA Y YO

*Oración, saludo: canción buenos días amiguitos (estudiantes responden usando los
emojis de emociones)

SABERES PREVIOS
*Distribución de los grupos entrega de escarapelas e indicaciones para el recorrido.
*Recorridos por el colegio. (Exploración de las dependencias del colegio.)
Preguntas dirigidas:
¿Cómo se llama este colegio?
¿Qué lugares se encuentran dentro de tu colegio?
¿Qué personas encuentras en los diferentes lugares del colegio?

*Manipulación del material; bloques lógicos, dominós, entre otros

Preguntas dirigidas:
¿Qué tamaño tiene?
FASE AFECTIVA ¿Qué forma?
SABERES PREVIOS ¿Qué color?
¿Cuántos son iguales?
¿Qué compañero está a tu lado?
¿Qué objetos están al frente, a tu derecha, a tu izquierda, detrás?
¿Qué objetos están encima, debajo del pupitre?
¿Cuántas niñas y niños hay en tu salón?

*Presentación de la lámina del cuento “El Mico maravilloso)”

Preguntas dirigidas:
¿Qué tipo de animal es el personaje?
¿Dónde vive y que le gusta hacer?

*Escogencia de la reina del carnaval que representará al curso.

Preguntas dirigidas:
¿Cómo viven el carnaval en tu barrio?
FASE COGNITIVA
CONCEPTUALIZACIÓN, CONCEPTUALIZACIÓN:
PROFUNDIZACIÓN, *Plano del colegio tipo mural para ubicar las dependencias de la escuela.
SOCIALIZACIÓN: (A través del Trabajo colaborativo y cooperativo) (COGNICIÓN.)
*Entrega de láminas con dependencias de la escuela,
*Entrega de material didáctico para relacionar tamaño (grande, mediano, pequeño),
forma,(círculo, cuadrado y triángulo) color(primarios), peso( liviano-pesado)
*Ejercicios de observación para determinar dirección, posición de objetos en relación a
su cuerpo.
*Determinar cantidades de objetos en canastas; clasificarlas según la orden; en grupo
de dos a través del trabajo cooperativo.
*Proyección de videos para determinar textos continuos: cuento, fabulas, realizar
comprensión lectora para identificar personajes. Recortar las imágenes de los
personajes.
*Reconocimiento de los iconos del carnaval y explicación de su origen. . Dibujar y
colorear.

PROFUNDIZACIÓN:
* Ubicación de láminas con las dependencias de la escuela para ubicar en el plano por
grupos que realizaron el recorrido. Pág. 7
*Realización de la pág. 8 y 15 del módulo proyecto # 1 “Mi escuela y yo.”
*Experiencia directa con el material y el juego de bolos, canicas, domino, material de
ensartado haciendo relación univoca o conteo a través del juego cartero.
*Entonando cantos, rondas, juegos, dinámicas que incluyan el orden del conteo,
reconociendo las cantidades y los números que la representan.
*Lean, escriban y establezcan relaciones de orden con los números.
*A través del juego, el niño(a) relatará, construirá, y recolectará cuentos divulgados en
hojas o en octavos de cartulina, dándole una buena presentación y leerlo en familia.
*Mostrar cuentos ilustrados para que los niños(a), desarrollen la expresión oral y la
creatividad, mediante la descripción de personajes real e imaginarios y la lectura de
imágenes.
*Elaboración con material reciclables iconos del carnaval, escogiendo el que más les
llama la atención y dar la explicación del por qué.

SOCIALIZACIÓN:
* Construcción colectiva del mapa mental sobre el rol que desempeña las personas que
trabajan en la escuela en las diferentes dependencias. Pág. 9
*Dramatización de fábulas para comprender la moraleja.
*Realización de juegos de palabras a través de la pronunciación identificar su
significado, para incorporar nuevas palabras a su vocabulario y utilizarlas en frases
cortas, escritas en el tablero.
*Cada niño (a) relatará un cuento con el personaje que se le designe.
*Se harán pictogramas relacionados con el tamaño, color y formas.
*Realización de ejercicios de escritura. Con fichas, ruletas con silabas para formar
palabras y luego se trascribirá. Dictados de palabras, compitiendo con sus compañeros.
*Realizaremos ejercicios de secuencias, en el cuaderno, tablero.
*Cada niño (a) relatará un cuento con el personaje que se le designe.
*Se harán pictogramas relacionados con el tamaño, color y formas.
*Realización de ejercicios de escritura. Con fichas, ruletas con silabas, se formarán
palabras y luego se trascribirá. Dictados de palabras, compitiendo con sus compañeros.
*Presentación de bailes cultural de los carnavales.
*Presentación de iconos del carnaval en material reciclable y explicará lo que
representa.
*Con el juego “Adivina adivinaras quién soy yo”, cada niño dirá su nombre y luego el
niño(a) que más retenga o aprenda los nombres de sus compañeros, ganará. Se
agruparán por la letra inicial de su nombre y gana la letra que más se repita.
 REALIMENTACIÓN Y REFUERZO
*Concéntrese (Ejercicio de relación y correspondencia) Escoge una imagen (ej. Di el
nombre, del lugar correlaciónala con la persona que trabaja en él y su rol.)
Fase Evaluativa y (PROPONER) pág.11,12,13 y 14
Expresiva *Ejercicios en el texto o modulo, cuadernos.
TAREA O DEBER,
REALIMENTACIÓN Y
TAREA O DEBER:
REFUERZO
*Dibujo las cosas que me gustas de la escuela y como cuidarla pág. 15
*-Construir un cuento a partir de un personaje.
*Elaborar un vocabulario representando la palabra con la imagen.

Criterios de evaluación:
*Se tendrán en cuenta los procesos, sistémicos, continuos, formativos que el educando manifieste a lo largo de la solución
adecuada, pertinente y puntual, de cada una de las actividades planteadas, de cada periodo escolar desde las dimensiones
de manera interdisciplinar, por proyectos lúdicos, evaluándose de manera cualitativa.
*Teniendo presente el esquema metodológico institucional acorde al modelo socio-crítico. Organizado en estas fases:
1. Fase afectiva; Saberes previos: A partir de sus preconceptos y consultas.
2. Fase cognitiva; conceptualización, profundización y socialización: desde la interpretación, argumentación de los
temas desarrollados, la apropiación del tema abordado y a través de: Trabajo individual, grupal, ya sea colaborativo
o cooperativo y con grupos de selección aleatoria o espontáneos de estudiantes.
3. Fase Evaluativa y Expresiva; tarea o deber, realimentación y refuerzo como ampliación, fortalecimiento del tema
desarrollado o consulta de un tema nuevo a
abordar.
4. La Revisión de las fichas de aprendizaje planteadas en los planes de clase con el uso proactivo de los módulos.

Criterios de evaluación del preescolar:

*Diagnosticar estados del proceso del desarrollo.

*Asegurar el éxito del proceso educativo evitando el fracaso escolar.
*Identificar características personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizajes.
*Identificar dificultades, deficiencias y limitaciones,
*Ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia.
*Afianzar aciertos y corregir errores.
*Proporcionar información válida para reorientar nuevos procesos pedagógicos.
*Obtener información para tomar decisiones.
*Orientar el proceso educativo para mejorar su calidad.

OBSERVACIÓN:
En preescolar la evaluación es cualitativa.

Recursos:
Físico:
*Lugares de la institución educativa. Ruta de lugares y personas que lo representan.

Didáctico:
*Escarapelas
*Emojis de emociones
*Pendón – mural. Del plano de la escuela y laminas independientes con lugares o dependencias que conforman la
escuela.
*Cartel de Mapa mental con Personas que trabajan en la escuela y rol que desempeñan.
* Fichas del 1° modulo del proyecto lúdico Mi escuela y yo.
*Láminas, textos guías, modulo, entre otros.
* Bloques lógicos, material reciclable, colores, plastilina, temperas, textos, papeles de revistas

Virtual o digital:
*Presentación en power point
*Videos

Humano:
*8 Docentes de preescolar
*Asesora pedagógica
*Estudiantes
*Padres de flia.

Preparación y ejecución: Docentes Meirista de Preescolar

María del Tránsito Ávila
Gisela Espinosa
Denis Escorcia
Sugey Gámez
María Navarro
Nerly Ortega
Angela Rosa Polo
Adalgisa Puello

Docente y asesora curricular: Merly Patricia Cabrera Eljaiek

 PLAN DE CLASE POR PROYECTO LÚDICO DE AULA

Cognitiva, Comunicativa,
PERIODO DE CLASE: Segundo Del
GRADO Transición DIMENSIÓN: Corporal, Estética,
8 de mayo al 25 de agosto 2023
Espiritual, Afectiva.
2- Reconoce la familia como la primera célula de organización y formadora de principios
ESTANDAR (META DE
básicos en toda convivencia social.
APRENDIZAJE)
4. Reconoce que es parte de una familia de una comunidad y un territorio con costumbre,
DBA
valores y tradiciones.
2. ¿Cómo está estructurada mi familia, que rol ejerzo en ella y cuál es la importancia que
esta tiene para la sociedad?
PREGUNTA ¿Cómo resolver operaciones de agregar y quitar? ¿Cómo se forman los números de la
PROBEMATIZADORA familia del 10?
¿Qué elemento del contexto son útiles para fortalecer los procesos del aprendizaje de la
lecto-escritura?
2-Identifica los miembros de la familia, sus características, funciones, derechos y deberes
inmersa en un contexto y parte de un territorio.

-Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus
pares y otros miembros de su comunidad.
DESEMPEÑO -Identifica característica del lugar donde vive.
ESPERADO -Describe roles de personas de su familia y entorno cercano
-Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante.
-Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus
pares y otros miembros de su comunidad.
-Lee imágenes, hace preguntas formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe
en diferentes registros.
 -Clasifica objetos y determinas cuales pertenecen según su utilidad y observa cuales son
comunes.
-Reconoce la decena como inicio de la familia de los números.
-Plantea problemas sencillos con situaciones del diario vivir donde se aplique el quitar y
adicionar.
-Identifica los medios que utiliza la familia para transportarse de un lugar a otro.
-Sabe descomponer números dígitos.
-Distingue el peso de los objetos utilizando correctamente la balanza.
-Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha.
PROYECTO N° 2 MI FAMILIA Y YO (MODULO #2)

FASES/MOMENTOS DE LA CLASE PROYECTO # 2 MI FAMILIA Y YO

*Oración, saludo: canción bendecid oh señor mi familia.

(https://www.google.com/search?q=cancion+la+familia&oq=cancion+la+&gs_) yuo tobe
SABERES PREVIOS:
* Observa la imagen e identifica los miembros de la familia.
- responde las siguientes preguntas:
¿Cómo está conformada tu familia?
fase afectiva ¿Qué valores aprendes en tu familia?
SABERES PREVIOS ¿Dónde vives con tu familia?
¿Qué labor hace mamá, papá, tus hermanos y tú en casa?
- Colorea a los miembros de la familia realizando una función. (pág.2 Del módulo)
¿Cómo haces para llegar a la escuela?
¿Qué materiales utilizas para realizar tus actividades en clase?
*Observación de láminas de las consonantes con su respectiva imagen.
¿Cuál es la letra con que inicia tu nombre? ¿Y que otras consonantes lo forman?
CONCEPTUALIZACIÓN:
fase cognitiva
CONCEPTUALIZACIÓ * Con lámina de los miembros de la familia se construye colectivamente un Árbol
N, PROFUNDIZACIÓN, genealógico de la familia ubicando según las raíces, familia paterna y materna y puesto que
SOCIALIZACIÓN ocupa en ella. Pag 3 del modulo
*Con un dibujo muestra como harías con tu familia para cuidar tu comunidad. Pag 5 modulo
*Colorea las dependencias de la casa pág.4 del módulo.
*Observación de videos para identificar los medios que utilizan las personas para
comunicarse y transportarse.
*Lectura de cuentos con personajes que indican el fonema que se va a trabajar.
*Asociación de sonidos para formar palabras para escribir lo que quiere expresar.

PROFUNDIZACIÓN:
*Cada niño elaborara su árbol genealógico en su módulo y entre todos armaran uno teniendo
en cuenta los miembros que la conforman.
*Video derechos y deberes del niño(a),
(www.google.com/search?q=video+de+derechos+y+deberes+de+los+niños&sxsrf=)
You tobe.
*Conocer la importancia de los medios de comunicación y transporte, utilizada por el hombre
y clasificarlos según el medio que utilizan (terrestres, aéreos, acuáticos).
*Entrega de láminas ilustradas con los deberes y derechos del niño(a), como miembro de la
familia, para reconocimiento de ellos a través de la exposición con carteles en clases.
*Formar y escribir palabras utilizando las ruletas de sílabas y conocer su significado.
*En textos escritos reconocer los fonemas aprendidos y relacionarlos para formar frases y *
Comprensión lectora para identificar el personaje principal, sus características y relación del
nombre con el fonema aprendido.
*Escritura de palabras a través de dictados, en sus cuadernos.

SOCIALIZACIÓN:
 *Entrega de láminas con las profesiones que desempeñan las personas, reconocimiento de
las profesiones y oficios de la labor que desempeña cada miembro de la familia y explicar lo
que hacen en cada una.
*Dramatizar los Oficios que desempeñan cada miembro de la familia.
* Elige el medio de transporte y de comunicación que más utiliza la familia, elabóralo con
material reciclable y explica el por qué.
EVALUACIÓN:
*Exposiciones del árbol genealógico familiar, de las partes de la casa, medios de transporte y
comunicación.
*Lectura de palabras y dictados.
Fase evaluativa y
expresiva MI DEBER:
Tarea o deber, *Habla con tus papitos que te cuenten la historia de la familia. Pega fotos y arma tu árbol
realimentación y genealógico con las figuras paterna y materna. Pág. del módulo 2 proyecto: Mi familia y yo.
refuerzo
* Elabora una maqueta sobre la casa y sus partes y exponla en clase.

*Elabora medios de transporte y medios de comunicación con material reciclable y explica en

clase su importancia y los que utiliza con mayor frecuencia tu grupo familiar.

Criterios de evaluación:

*Se tendrán en cuenta los procesos, sistémicos, continuos, formativos que el educando manifieste a lo largo de la solución
adecuada, pertinente y puntual, de cada una de las actividades planteadas, de cada periodo escolar desde las dimensiones
de manera interdisciplinar, por proyectos lúdicos, evaluándose de manera cualitativa.

*Teniendo presente el esquema metodológico institucional acorde al modelo socio-crítico. Organizado en estas fases:
1. Fase afectiva; Saberes previos: A partir de sus preconceptos y consultas.

2. Fase cognitiva; conceptualización, profundización y socialización: desde la interpretación, argumentación de los

temas desarrollados, la apropiación del tema abordado y a través de: Trabajo individual, grupal, ya sea colaborativo o
cooperativo y con grupos de selección aleatoria o espontáneos de estudiantes.

3. Fase Evaluativa y Expresiva; tarea o deber, realimentación y refuerzo como ampliación, fortalecimiento del tema
desarrollado o consulta de un tema nuevo a abordar

La Revisión de las fichas de aprendizaje planteadas en los planes de clase con el uso proactivo de los módulos
OBSERVACIÓN:
En preescolar la evaluación es cualitativa.

Recursos:
Físico:
*Lugares físicos con espacios suficientes para realización de algunas actividades

Didáctico:
*Mapa mental, del árbol genealógico,
*Láminas,
*Maquetas,
*Dramatizaciones
*Lectura de cuentos.
*Cantos, juegos, rondas entre otros.
*Exposiciones
*Actividades Del Módulo Proyecto Lúdico # 2 Mi Familia Y Yo.

Virtual o digital:
*Videos you tobe
*Canciones en video
*Video beam
*Computador
Humano:
*Docente
*Estudiantes
*Padres de flia.

Preparación y ejecución: Docentes Meirista de Preescolar

María del Tránsito Ávila
Gisela Espinosa
Denis Escorcia
Sugey Gámez
María Navarro
Nerly Ortega
Angela Rosa Polo
Adalgisa Puello

Docente y asesora curricular: Merly Patricia Cabrera Eljaiek

 PLAN DE CLASE POR PROYECTO LÚDICO DE AULA

Cognitiva, Comunicativa,
PERIODO DE CLASE: Tercero Del
GRADO Transición DIMENSIÓN: Corporal, Estética,
28 de agosto al 8 de diciembre 2023
Espiritual, Afectiva.
3- Propiciar una formación integral mediante el acceso de manera crítica y creativa al
ESTANDAR (META conocimiento científico, tecnológico, artístico, social y humano de sus relaciones con la vida
DE APRENDIZAJE) social, con la naturaleza de manera tal que prepare al niño y la niña para asumir el proceso
educativo y para su vinculación con la sociedad.
DBA 2 -Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y el de su entorno.
PREGUNTA
- ¿Qué es la naturaleza, ¿cuáles son sus maravillas y yo como puedo cuidarla?
PROBEMATIZADORA
3-Reconoce el ambiente natural, los elementos que lo conforman, sus características propias
y cuidados que requieren.
- Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales conoce y cuida.
- Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación saludables.
- Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad.
DESEMPEÑO
- Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza.
ESPERADO
-Practica acciones individuales y colectivas que ayudan a prevenir problemas ambientales y a
conservar su entorno.
-Muestra interés y curiosidad por el conocimiento y la exploración del mundo animal, vegetal y
mineral, determinando características específicas y conociendo la utilidad que este presta al
hombre.
PROYECTO N° 3 MI NATURALEZA Y YO (MODULO 3)
 FASES/MOMENTOS DE LA CLASE PROYECTO #3 MI NATURALEZA Y YO

SABERES PREVIOS:
Video you tobe esto es la naturaleza canciones de la tierra HI DINO.
(https://www.google.com/search?q=video+de+la+naturaleza+para+niños&oq=video+de+la+natura&gs_)
*Observaran el video que muestra la naturaleza y la intervención del hombre para que
Fase afectiva identifiquen lo creado por Dios y lo que el hombre ha realizado, a medida que lo expresen lo
SABERES PREVIOS dibujaran.
Responde: ¿Qué es la naturaleza?
¿Qué seres encontramos en la naturaleza?
¿Di ejemplos de seres vivos y de seres no vivos encontrados en la naturaleza?
¿Qué hábitats encontramos en la naturaleza?

CONCEPTUALIZACIÓN:
*Construye colectivamente un mapa mental con láminas y rótulos en clase, con las
indicaciones de tu maestra sobre la naturaleza, sus elementos seres vivos y no vivos,
características de plantas, animales y personas alimentación y cuidados.

Fase cognitiva
CONCEPTUALIZACIÓN, PROFUNDIZACIÓN:
PROFUNDIZACIÓN,
SOCIALIZACIÓN *Trabajo en las actividades propuestas en el módulo proyecto # 2
- Dibuja o pega seres inertes o no vivos. -Colorea solo los que no son vivos y responde:
¿Por qué no son vivos? pág. 89
-Observa y pronuncia el nombre de cada animal según las características de su piel. pág.
90
- Animales Vertebrados: Explica el cuerpo interno de los animales vertebrados pág. 91
-Animales según su hábitat: Colorea Todos los animales acuáticos e identifica los terrestres,
aéreos. pág. 92
-Clasifica los animales en salvajes y domésticos. Amarillo los domésticos y marrón los
salvajes pág. 93
-Observa los animales di sus nombres y luego colorea. Domésticos y salvajes. pág. 94
-Animales según su alimentación: Observa los animales y relaciona. Luego colorea. Pag 94
-Animales según su forma de reproducirse: Observa los animales que nacen de huevos
colorea y rellena sus huevos con migas de cascara de huevo.. Pag 95
-Partes De Una Planta Completa: Escribe sus partes. Pag 96
-La germinación: Dibuja los elementos que necesitan las plantas para crecer, en la imagen
Sol, agua, abono). Pag 96
OBSERVA: Identifica cada uno escribiendo sus nombres
-A través de un video observar la cadena alimenticia y luego los niños expresaran
comparando con su alimentación.

Origen De Los Alimentos:

-A través de preguntas orientar al niño para que nombre todos los alimentos que consume.
Pag 9
-Nombra cada alimento y di de donde proviene. Colorea.

SOCIALIZACIÓN:
*Socializa el mapa mental a través de una exposición del animal que te correspondió con
sus características.
*Socializa el experimento de la germinación en las plantas en clase.
 *Recolectar los alimentos que los niños traen en sus meriendas y clasificarlos según su
origen, en grupos de 4 niños lo harán después de observar, al final cada grupo hará la
socialización.
-Comparara con los alimentos que trae en su merienda, con una merienda saludable.
-Se Invita al niño (a) a observar cada grupo y nombrarlos, Ubica en el circulo los alimentos
que consumes según su clase. Pag 11
-Manejos de canciones: rondas de las frutas, el pájaro carpintero.
-Actividades creativas como: adornar piedras, y hacer manualidades con arcillas.
-Elaboración de una maqueta sobre la distribución del agua con material reciclable.
-Ronda “La gotita de agua”

*EVALUACIÓN:
-Aplica en una imagen del cuerpo humano plastilina para decorarlo en forma creativa, sus
partes con rótulos con sus nombres.
- Correlaciona las láminas de los animales con sus características.
Fase evaluativa y -Ubica las imágenes ordenadamente según el proceso de germinación
expresiva - Clasifica los alimentos según su origen: animal, vegetal, mineral, pág.10
Tarea o deber,
realimentación y *MI DEBER:
refuerzo - Elabora una cartelera con un cuadro comparativo para exponer en clase seres vivos e
inertes y sus características.
- La docente repartirá un animal a cada estudiante el deberá preparar una cartelera tipo
mapa mental con la ayuda de sus padres para exponer en clase teniendo en cuenta las
siguientes características: ¿donde habita?, ¿es domestico o salvaje?, ¿vertebrado? ¿Cómo
se reproduce?, ¿forma de alimentación?
 -Realiza este proceso de la germinación en casa a través del experimento de la semilla.
Pag 96
- Fenómenos De La Naturaleza: En compañía de tus papitos observa cada uno y pregunta
por cuál de estos han pasado pág. 101

Criterios de evaluación:

*Se tendrán en cuenta los procesos, sistémicos, continuos, formativos que el educando manifieste a lo largo de la solución
adecuada, pertinente y puntual, de cada una de las actividades planteadas, de cada periodo escolar desde las dimensiones
de manera interdisciplinar, por proyectos lúdicos, evaluándose de manera cualitativa.

*Teniendo presente el esquema metodológico institucional acorde al modelo socio-crítico. Organizado en estas fases:

1. Fase afectiva; Saberes previos: A partir de sus preconceptos y consultas.

2. Fase cognitiva; conceptualización, profundización y socialización: desde la interpretación, argumentación de los

temas desarrollados, la apropiación del tema abordado y a través de: Trabajo individual, grupal, ya sea colaborativo o
cooperativo y con grupos de selección aleatoria o espontáneos de estudiantes.

3. Fase Evaluativa y Expresiva; tarea o deber, realimentación y refuerzo como ampliación, fortalecimiento del tema
desarrollado o consulta de un tema nuevo a abordar

Criterios de evaluación del preescolar:

*Diagnosticar estados del proceso del desarrollo.

*Asegurar el éxito del proceso educativo evitando el fracaso escolar.
*Identificar características personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizajes.
*Identificar dificultades, deficiencias y limitaciones,
*Ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia.
*Afianzar aciertos y corregir errores.
*Proporcionar información válida para reorientar nuevos procesos pedagógicos.
*Obtener información para tomar decisiones.
*Orientar el proceso educativo para mejorar su calidad.

Recursos:
Físico:
*Lugares de la institución educativa.
*Laboratorio o salón de clases.

Didáctico:
Mapa mental
Laminas
Rótulos
Exposiciones
Experimentos
Cartelera
Cuadro comparativo

Virtual o digital:
Computador
Video beam
Videos

Humano:
Docente
Estudiantes
Familia
Preparación y ejecución: Docentes Meirista de Preescolar
María del Tránsito Ávila
Gisela Espinosa
Denis Escorcia
Sugey Gámez
María Navarro
Nerly Ortega
Angela Rosa Polo
Adalgisa Puello

Docente y asesora curricular: Merly Patricia Cabrera Eljaiek