Instituto Estatal de Educación
Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
PLANEACION MULTIGRADO: TEMA COMÚN CON ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
MATEMATICAS
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: ________” BENITO JUÁREZ” _______________________ C.C.T. 20DPR0062X LUGAR: RICON VAQUERO
PERIODO DE PRÁCTICA: _____
NOMBRE DEL ALUMNO (A):_____________DAVID BARTOLO CASTILLO _____________ GRADO Y GPO. EN LA ENUFI: __2 “B”
GRUPO DE PRÁCTICA_INTRACICLO (X) INTERCICLO ( )
PRIMER CICLO
Asignatura (s): Matemáticas BLOQUE 1 CAMPO FORMATIVO: pensamiento formativo
Tema común: colecciones
Propósito: Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en
distintas formas
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y
resultados • Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Primer ciclo
Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30
Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente
EJE TEMÁTICOS : Sentido numérico y pensamiento algebraico
Contenidos
Primer grado Segundo grado
Números y sistemas de numeración Números y sistemas de numeración
• Comparación de colecciones pequeñas con base en su Elaboración de estrategias para facilitar el conteo de una
cardinalidad. colección numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de
20 en 20).
Materiales/recursos tecnológicos: libros de texto, semillas, piedras
Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios) Propiciar que los alumnos comenten diversos ejemplos de lo que se
puede contar, por ejemplo, se pueden contar los niños, y las niñas, los libros, las mesas, las sillas, etc., y a partir de los ejemplos que
proporcionen invitarlos a comparar preguntándoles: ¿Qué hay más niños o niñas? ¿Cómo lo saben? ¿Qué hay más, sillas o mesas?
¿Cómo lo saben?, entre otras
a) Actividades diferenciadas por ciclo y/o grado
Primer grado Segundo grado
Comparo y completos colecciones Colecciones de objetos
Observar todo lo que hay en el aula y preguntar a los Realizar actividades Escribe en el recuadro cuántas figuras
niños ¿Cuántas ventanas hay? ¿Cuántos ventiladores? hay en cada caso y, después, contesta las preguntas. Pag.14
¿Cuántos pupitres tenemos? ¿Cuántas niñas hay en el Si se ordenan los cuadros de mayor a menor cantidad de
figuras, ¿cuál recuadro estaría en primer lugar?
grupo? ¿Cuántos niños? ¿Qué hay más, sillas o mesas?
¿Y cuál, en último?
¿Cómo lo saben?
Cada que se vaya contestando una pregunta, pedir a un niño
que pase al frente a escribir el número de elementos En parejas contestaran las preguntas que se les indica en la
mencionado. actividad 1 y explicaran como contaron las tortugas de
Preguntar a los niños: ¿En este salón, la cantidad de niñas es Raquel
igual a la de niños? ¿La cantidad de pupitres es igual a
la cantidad de alumnos? ¿La cantidad de libros es igual a la Después contestaran la preguntas de la actividad 2 sobre las
cantidad de alumnos? L.T. pág. 10 tortugas de Raquel
Dibujar objetos para completar colecciones que tengan la
misma cantidad
después realizar las siguientes preguntas
¿Cuántas flores dibujaste? ¿cuantas abejas? ¿cuantos tarros de
miel? ¿dibujaste tantas abejas como panales? ¿dibujaste
tantas flores como tarros de miel?
Puesta en común a nivel grupal, evaluación, coevaluación y cierre de la actividad
Autoevaluación
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto
participación en actividades
OBSERVACIONES:
EL MAESTRO DE LA ENUFI Vo. Bo.
EL MAESTRO (A) PRACTICANTE EL MAESTRO DE GRUPO
LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA
PRIMARIA
_______________________
___________________________ _______________________
C. David Bartolo castillo _________________________
Dr. Sergio Hernández Muñoz
….
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ALUMNO (A) Calcula el resultado de Determina la cordialidad Lee y escribe los números Elaboraron de
problemas aditivos de colecciones numerosas hasta 10 estrategias para facilitar
planteados de forma oral representadas el conteo
con resultados menores gráficamente
que 30
SI NO SI NO SI NO SI NO
