ESCUELA PRIMARIA PART. “PROFRA. MA SUSANA G.

DE REYES”
C.C.T 21PPR0230G ZONA 013 SECTOR 15
CICLO ESCOLAR 2022-2023
GRADO: 4° GRUPO: A

SEMANA: 3 octubre- 07 octubre 2022

ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL
Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicación.
DEL LENGUAJE
ÁMBITO Literatura
PROPÓSITO Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Entre todo el grupo realizarán estas actividades:
Elegirán las palabras con las que inventarán su trabalenguas.
 Crearán frases con las palabras que hayan elegido.
 Responderán: ¿Están seguros de que las frases son complicadas de
INICIO pronunciar?
 Repetirán las frases en voz alta para asegurarse de que tienen un buen
nivel de complicidad.
 Escribirán en sus cuadernos las frases que les hayan gustado.
 Decidirán cómo quedará el trabalenguas y lo leerán de corrido.
El profesor propondrá crear un concurso de trabalenguas y juegos de palabras,
en el que tendrán que participar todo el grupo.
Los alumnos ensayarán por parejas, sus trabalenguas y tratarán de ayudarse
unos a otros, sin importar que durante el concurso vayan a competir.
Los niños, apoyados del profesor, establecerán las reglas para el concurso y los
criterios que definirán al ganador del mismo
DESARROLLO El profesor dará un pequeño reconocimiento por su esfuerzo a quien resulte
ganador.
Al finalizar intercambiarán con otros equipos sus trabalenguas y realizarán
comentarios y sugerencias del trabajo elaborado, mismos que servirán para
mejorar los trabalenguas.
Cada equipo realizará los cambios pertinentes a su trabalenguas y presentarán
sus versiones finales, exponiéndolas en el periódico mural de la escuela.
Producto final. Por último, intercambiarán sus trabalenguas para que los revisen
CIERRE los compañeros y den sus puntos de vista sobre ellos. Sugerirán palabras para
mejorarlo y revisarán la ortografía.

DESAFÍOS MATEMÁTICOS
13.Combinaciones
14.¿Alcanza?
LECCIÓN
15.¿Cómo se ven?
16.Diferentes vistas
TEMA Problemas multiplicativos
Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación
CONTENIDOS proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y
desarrollo de procedimientos para el cálculo mental o escrito.
INTENCIONES Que los alumnos usen procedimientos personales y la multiplicación al
DIDÁCTICAS resolver problemas que implican un producto de medidas.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Comenzaremos con la consigna de la lección “Combinaciones”.
En equipos, resolverán los problemas.
•¿Cuántas casas diferentes entre sí, pero similares a las del modelo de la página 31,
se pueden formar con estos triángulos y rectángulos?
INICIO •El postre de hoy es alguna de estas frutas: sandía, melón, piña o mango,
acompañada con nieve de limón o chile piquín. ¿Cuántos postres diferentes se
pueden servir?
•Para la fiesta de cumpleaños de Antonio asistirán 18 mujeres y 15 hombres.
¿Cuántas parejas de baile diferentes se podrán formar con los invitados?
Enseguida se realizará la consigna de la lección “¿Alcanza?”
Resolverán los problemas con un compañero.
Una pieza de tela mide 15 m de largo por 1.5 m de ancho.
¿Cuánto mide la superficie de la tela?
Un terreno de forma rectangular mide 210 m2 de superficie y el ancho mide 7
m. ¿Cuánto mide de largo?
Samuel tiene 11 cajas con mosaicos cuadrados de 20 cm por lado y quiere
cubrir una pared que mide 3 m de largo y 2 m de alto. Si en cada caja hay 14
mosaicos, ¿será necesario que compre más cajas? ¿Por qué?
DESARROLLO
Después, en base a las figuras de la página 33 de su libro, resolverán la
consigna de la lección “¿Cómo se ven?”
En parejas, dibujarán y describirán los objetos como se indica
Un vaso visto desde abajo y de frente, a la altura de tus ojos.
Un escritorio visto desde arriba y desde un lado.
 La siguiente pila de cajas vista desde arriba y desde el lado derecho. El
frente es la parte más oscura. ¿Cuántas cajas se necesitaron para
construirla?, ¿Cuál es el menor número de cajas que se necesita para
completar un cubo?
1. Por último llevarán a cabo la consigna de la lección “Diferentes vistas”,
observando la imagen de la página 34 de su libro. En equipos de tres,
llevarán a cabo las actividades sentados en el piso.
2. Formarán las letras “O”, “S” y “L” con el material que se les proporcionará.
CIERRE 3. Cada vez que terminen de formar una letra, la observarán de pie, acostados
y sentados en el piso.
4. Dibujarán cómo se ve cada letra desde esas posiciones. Cuando hayan
terminado de dibujar, mostrarán sus dibujos y los compararán con los de otro
equipo.

CIENCIAS NATURALES
¿Cómo mantener la salud? fortalezco y protejo mi cuerpo con la
TEMA
alimentación y la vacunación
¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo?
CONTENIDOS • Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: órganos
internos, y producción de óvulos y espermatozoides.
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y
PROPÓSITOS
situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
APRENDIZAJES •Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relación
ESPERADOS con el sistema glandular.
 •Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y
practica hábitos de higiene para su cuidado.
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica
COMPETENCIAS QUE • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
SE FAVORECEN promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos

GEOGRAFÍA
TEMA México a través de los mapas y sus paisajes
EJE Espacio geográfico y mapas
• Orientación a partir de los puntos cardinales.
• Localización de capitales de las entidades federativas en mapas de
CONTENIDOS
México.
• Localización de ciudades y lugares representativos en mapas de México.
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales,
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
PROPOSITOS
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional,
continental y mundial.
APRENDIZAJES Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir de los
ESPERADOS puntos cardinales.
COMPETENCIAS QUE
Manejo de información geográfica
SE FAVORECEN

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Se presentarán varias escalas gráficas y mapas de México, en base a ellas, responderán estas preguntas
en sus cuadernos:
•¿A cuántos kilómetros equivale un centímetro?
•¿En qué punto cardinal se encuentra Guerrero?
•¿Entre qué coordenadas geográficas se localiza Guerrero?
Ahora observarán algunos planos en su libro y escribirán en sus cuadernos, cómo utilizarán los puntos
cardinales del mapa o el plano, para localizar un sitio turístico.
El profesor dividirá al grupo por equipos de 3 o 4 alumnos y a cada uno les asignará un mapa, de
preferencia, diferente. Cada equipo tendrá que identificar las características del mapa (la simbología que
muestra y su significado, la escala, etc.); esto con la finalidad de que los alumnos aprendan a leer mapas.

HISTORIA
TEMA Poblamiento de América al inicio de la agricultura
Temas para analizar y reflexionar
CONTENIDOS
La pintura rupestre.
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para
PROPÓSITO ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos
históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
APRENDIZAJE Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y valora
ESPERADO su importancia.
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
COMPETENCIAS QUE
 Manejo de información histórica
SE FAVORECEN
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia
 SECUENCIA DE APRENDIZAJE

•En parejas, dibujarán en una cartulina, una pintura similar a una rupestre, en la que se represente algún
aspecto de la vida de los grupos de cazadores-recolectores de Aridoamérica. Usarán como guía los textos
de las páginas 30 y 31 de su libro.
•Cuando hayan terminado su pintura, la expondrán ante el grupo. Después, de manera grupal, comentarán
si se comprendió el mensaje que se haya querido transmitir con las imágenes.
•En grupo, se les orientará, a reflexionar en torno a los desafíos que enfrentaron los hombres y las mujeres
de la prehistoria al crear los primeros lenguajes visuales con sus pinturas rupestres.

FORMACIÓN CÍVICA
TEMA Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal
Los servicios de salud Dialogar
CONTENIDOS Por qué la salud es una prioridad. De qué manera los niños podemos
aprovechar los servicios de salud.
ÁMBITO Transversal
COMPETENCIAS QUE Conocimiento y cuidado de sí mismo
SE FAVORECEN Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un
PROPÓSITOS
proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social,
el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

• Distingue en qué personas puede confiar para proporcionar
información sobre sí mismo.
• Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con
otras personas.
• Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma
de maltrato, abuso o explotación.
• Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el
cuidado de su salud e integridad personal.
Con ayuda del docente, los alumnos
identificarán las enfermedades más
comunes en la comunidad escolar o en el
aula, investigarán las causas o los factores
que benefician el desarrollo de las mismas;
las comentan en clase y con base en ello,
propondrán maneras de prevenirlas.

__________________________ _____________________

Alejandra Sánchez Hernández. Ma. Esther Palafox Romero

Docente. Directora