planeacion

JARDÍN DE NIÑ OS ___________________________________

C.C.T ________________________________
Educadora: _____________________ Grupo: __________

Situacion de aprendizaje
Fecha
Propósito
Campo de formación académica o área de
desarrollo personal y social
Pensamiento matemático
Aprendizaje esperado
Tipo de experiencia
Reproducir y construir configuraciones a
partir de un modelo utilizando figuras
geométricas.
Actividades permanentes
Saludo, rutina de activación física,
marcar su asistencia, lavado de
manos, desayuno, recreo, Despedida.
Actividades del PEMC
Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Exploración y comprensión del
mundo natural y social
Artes
Educación socioemocional
Educación física
Ajustes razonables
 Alumnos con nivel de desempeño insuficiente
(NI): Apoyo en la elaboración de mapas, planos
y croquis.
 Alumnos con nivel de desempeño básico (NII):
proporcionar actividades graficas donde utilicen
Mapas planos y croquis
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de
objetos y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden
temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Organizador 1 Organizador 2
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos geométricos
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Técnica e instrumento de Aspectos a evaluar
evaluacion
Escala de evaluación Expresa opiniones
Diario de la educadora Identifica y elabora mapas, planos
Portafolio de evidencias y croquis
Observación fotografías Motricidad fina
Identifica zonas de riesgo
Utiliza correctamente materiales
Tiempo/espacio Organización
2 semanas Individual
Salón y patio Binas
Equipos
Transversalidad
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo
que se dice en interacciones con otras personas.
Identifica zonas y situaciones de riesgo a las que puede estar expuesto
en la escuela, la calle y el hogar.
Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda
cuando lo necesita..
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que
requieren de control y precisión en sus movimientos.
Vinculación con las familias
Asistencia para realizar la actividad relacionada con la
pobreza.
 mapas, planos y croquis.
 Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio
(NIII): pedir que marquen las zonas de riesgo en
sus mapas, planos y croquis.
 Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente
(NIV): Colocar detalles específicos al elaborar
sus mapas, planos y croquis.

actividades
JARDÍN DE NIÑ OS ___________________________________
C.C.T ________________________________
Educadora: _____________________ Grupo: __________

Inicio material
Lunes  Mostrar a los alumnos una imagen de un mapa, croquis y plano, - Imágenes
cuestionar si los conocen y en donde los han visto. -Hojas
 Observar con atención el mapa y dictar a la maestra una lista de las -Lápices
actividades en las que creen que pueden utilizarlos. -Colores
 Proporcionar hojas, observar con atención el croquis y dibujar una
situación en la que creen que pueda ser útil.
 Formar parejas y observar un plano, mencionar para que creen que se
utiliza y quien lo puede utilizar.
 Comentar que durante estas semanas estaremos trabajando este tema
 y verificaran si lo que creían era correcto y se utilizan para esas
actividades.

Desarrollo
Martes  Comentar con los alumnos que iniciaremos trabajando con el mapa,
ver en video a Dora la exploradora y comentar para que utiliza su -Video
mapa. https://www.youtube.com/watch?v=8czgXjFsJ3A -Computadora
 Explicar que ha diferentes tipos de mapas y conoceremos algunos, -cañón
proporcionar un mapa de la República Mexicana, observarlo y -Mapas
colorear el estado en el que viven. -Colores
-Hojas
 Proporcionar hojas y deberán dibujar algo que les guste del estado en
-Lápices
el que viven, mostrarlo y explicarlo.
 Mostrar un mapa de los climas de México y explicar las
características de cada clima, identificar el clima que predomina en su
estado.
 Recordar las figuras geométricas “circulo – triangulo – cuadrado –
rectángulo”, en su mapa de la República Mexicana dibujar círculos en
los estados con clima cálido húmedo, triángulos en los estados con
clima seco, cuadrados en los estados con clima templado con lluvias
en invierno y rectángulos en los estados con clima templado húmedo.

Miércoles  Mostrar la imagen de un mapa de los ecosistemas de México,

cuestionar si saben que es un ecosistema y explicarlo. -Colores
 Con apoyo de diapositivas mostrar cómo es un bosque templado, -Acuarelas
selva húmeda, manglar, pastizal natural, describirlos y comentar los -Imagen
riesgos que puede haber en cada uno. -Diapositivas
-Computadora
 Formar cuatro equipos y cada uno deberá realizar una lista de
-Cañón
medidas de cuidado que deben tener en cada ecosistema.
-Papel bond
 Proporcionar ¼ de cartulina y con acuarelas elaborar un dibujo del -Plumones
ecosistema en el que les gustaría jugar, mostrarlo y explicar por qué. -Cartulina
 Pintar del color que se les indique cada ecosistema en su mapa de la
República, apoyarse de una imagen para identificar los estados
Jueves -Mapa
 Cuestionar a los alumnos si saben que es la pobreza y escuchar sus -papel bond
comentarios. -Plumones
 Explicar que hay un mapa de pobreza en México, observar una -Comida
imagen y detectar los lugares con mayor pobreza. -juguetes
 Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de acciones que se
pueden realizar para disminuir la pobreza.
 Identificar y marcar cuales acciones pueden hacer solos y en cuales
necesitan ayuda.
 Invitar a los padres de familia y asistir a un lugar donde podamos
llevar comida a personas que lo necesiten.

viernes  Cuestionar a los alumnos si saben que es un plano, explicarlo.

 Mostrar un plano de la escuela, explicarlo, dar un recorrido por la - -Plano
-Hojas
 escuela verificando que este igual que el plano, al dar el recorrido se -lápices
les pedirá que realicen diversas actividades (marchar, saltar, pasos -Colores
largos, etc.) -Papel bond
 Proporcionar una hoja y pedir que elaboren un plano de su casa. -Plumones
 Mostrar su plano y explicarlo.
 Mediante lluvia de ideas elaboraremos una conclusión de lo que es el
plano y la importancia de este.

Lunes  Explicar a los alumnos que también hay planos urbanos, cuestionar Pizarrón
como creen que son y explicar que es el plano de una ciudad. -Plumones
 Elaborar un plano urbano de su localidad abarcando todo el pizarrón -Hojas
con lugares conocidos que mencionen los alumnos. -Lápices
-Colores
 Enseñar a los alumnos como es el rombo y pedir que dibujen un
-Video
rombo en los lugares que conocen del plano elaborado en el pizarrón.
-computadora
 Proporcionar hojas y pedir que dibujen las zonas de riesgo que hay en -cañón
su localidad, mostrarlo y explicarlo. -Imágenes
 Ver el video “Caminar por la calle – seguridad para niños, dibujos
animados” y comentar las acciones que debemos realizar en la calle
para evitar riesgos.
https://www.youtube.com/watch?v=y-lP_7tWB7g
Martes  Cuestionar a los alumnos si saben que es un croquis, explicar lo que -
es.
 Grupalmente elaborar un croquis de cómo llegar del aula a la cancha, -Papel bond
colocar todos los detalles que hay en el camino. -plumones
-Hojas
 Salir y seguir el croquis que elaboraron observar si colocaron todos
-lápices
los detalles y si está correcto.
-colores
 Regresar al aula y ahora individualmente elaboraran un croquis con -Video
un recorrido de la cancha al aula, con la finalidad de observar si -Computadora
tienen claro lo que es un croquis. -cañón
 Comentar la importancia de los croquis y pedir que observen con
atención el camino que recorren de su casa a la escuela.

Miércoles  Preguntar a los alumnos si se fijaron en el recorrido que hicieron de - - Hojas

su casa a la escuela y elaborar un croquis de este. -Lápices
 Mostrar su croquis y explicarlo. -Colores
 Cuestionar si pueden ir solos a la escuela y mencionar los riesgos que -Gises
-Lonas
puede haber al hacerlo.
 Dibujar un croquis en el patio y llegar a los lugares que indique la
maestra identificando derecha, izquierda, arriba, abajo, etc.

Cierre
Jueves  Recordar la función y características del mapa, plano y croquis. -Cartulina
 Contar la historia de Cristóbal Colón, explicar que día se celebra y -plumones
comentar sobre esta. -crayolas
 Formar equipos y sortear las palabras mapa, plano o croquis, deberán -Imágenes
elaborar como se imaginan que sería el que utilizo Cristóbal Colon.
 Mostrar su mapa, plano o croquis y explicarlos.
 Mencionar diferentes situaciones y deberán decir si ocuparían un
mapa, plano o croquis, comentar la utilidad de cada uno.

evaluacion
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Educadora: _____________________ Grupo: _________
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 Lenguaje y comunicación
Organizador 1 Organizador 2
Oralidad Conversación
Aprendizaje esperado Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas
y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Logra expresar con eficacia sus Con apoyo expresa sus ideas acerca Muestra dificultad para
ideas acerca de los diversos de los diversos tema y atiende lo expresar sus ideas acerca de
tema y atiende lo que se dice en que se dice en interacción con otras los diversos tema y atiende lo
interacción con otras personas personas que se dice en interacción con
otras personas
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Pensamiento matemático
Organizador 1 Organizador 2
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizaje esperado Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Reproduce con facilidad modelos Se le dificulta reproducir modelos No logra reproducir modelos
formas y figuras y cuerpos formas y figuras y cuerpos geométricos formas y figuras y cuerpos
geométricos geométricos
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Total

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Organizador 1 Organizador 2
Mundo natural Cuidado de la salud
Aprendizaje esperado Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la
escuela, la calle y el hogar...
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Logra identificar situaciones de riesgo a las que Identifica situaciones de riesgo dentro de la escuela. No identifica zonas de riesgo en la escuela ni
se puede exponer dentro y fuera de la escuela. en el hogar.

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 Artes
Organizador 1 Organizador 2
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes
Aprendizaje esperado Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo

Usa recursos de las artes visuales en Algunas veces usa recursos de las artes No usa recursos de las artes
creaciones propias. visuales en creaciones propias. visuales en creaciones propias.

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Total

Educación socioemocional
Organizador 1 Organizador 2
Autonomía Iniciativa personal
 Aprendizaje esperado Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la
necesita.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Sabe cuáles actividades son fáciles para Conoce las actividades que puede hacer solo y Intenta realizar las actividades por sí
realizar sin necesidad de ayuda y en en cuáles necesita ayuda. Se le dificulta solo, aun cuando sabe que requiere
cuáles requiere apoyo, el cual solicita solicitar apoyo. apoyo para hacerlas.
cuando lo necesita

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Total
 Educación fisica
Organizador 1 Organizador 2
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Aprendizaje esperado Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren
de control y precisión en sus movimientos.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Utiliza con destreza herramientas, instrumentos y Ocasionalmente utiliza herramientas, instrumentos y Utiliza herramientas, instrumentos y
materiales en actividades que requieren de materiales en actividades que requieren de control y materiales con ayuda en actividades que
control y precisión en sus movimientos precisión en sus movimientos requieren de control y precisión en sus
movimientos

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