Desarrollo de contenidos digitales educativos en comunidades de

aprendizaje

Enrique RUIZ-VELASCO SÁNCHEZ

CESU-UNAM

Resumen
La presente comunicación aspira en un primer momento a definir lo que es un
contenido digital educativo para enseguida, señalar algunas de las principales
características que lo definen y que deberían ser tomadas en cuenta durante su
desarrollo en una comunidad de aprendizaje.
Así pues, tendremos en mente que un contenido es un proceso creativo que se
concibe, desarrolla e implanta en un entorno. Tiende a modificarse y a
perfeccionarse en la medida en que se hace uso de él. Esto es, un contenido
digital es dinámico. Tiene varias aristas que tenemos que repasar: definiciones,
fundamentaciones, recursos utilizados, estudios, evaluaciones, etcétera.
Palabras clave
Contenido digital, contenido digital educativo, aprendizaje electrónico,
comunidades de aprendizaje.
Introducción
Antes de hacer un planteamiento para iniciar nuestro análisis y reflexión en torno
a los contenidos digitales educativos, me gustaría que los ubicáramos en un
contexto más amplio.
Podríamos resaltar tres grandes rubros que dan cuenta de los componentes de
una solución de aprendizaje electrónico: la infraestructura, la práctica (modelos de
uso y servicios) y los contenidos.
La infraestructura dará cuenta de los recursos disponibles para el aprendizaje
(computadoras y conexiones, navegadores, bases de datos, programas de
aplicación); la práctica se abocará a la concepción, diseño y puesta en práctica de
los modelos educativos que mejor se adapten a las condiciones de los
protagonistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje; y los contenidos digitales
tratarán los temas e información pertinente considerando la distribución y
utilización apropiada de contenidos relevantes a las comunidades de aprendizaje,
así como de los mecanismos de incentivo y producción en formatos convenientes
para su implementación en las redes informáticas. Una vez asegurada una
infraestructura computacional de calidad y un modelo de uso oportuno y eficaz, los
contenidos serán recursos educativos digitales (software e Internet) pertinentes y
de calidad. Esto es, asegurarán el desarrollo y selección de información digital
para Internet que enriquezca la oferta de recursos educativos para profesores,
alumnos y usuarios.

1
Definición de contenido digital
Un contenido digital es información digitalizada, desarrollada o adquirida con el
objetivo preciso de ser accesible e intercambiable para favorecer el diálogo
cultural y el desarrollo económico de los usuarios de esta tecnología.
Definición de contenido digital educativo
Un contenido digital es información digitalizada, desarrollada o adquirida con un
objetivo preciso de ser intercambiable y accesible para favorecer la educación
permanente, el diálogo cultural y el desarrollo económico de los usuarios de esta
tecnología.

Los contenidos digitales educativos deberían contribuir a:

• Impulsar y mejorar el uso y el acceso de información a todos los usuarios

de la Internet con el objetivo de apoyar su desarrollo educativo, profesional,
social y cultural.
• Desarrollar repertorios o enciclopedias de contenidos digitales educativos.
• Reforzar la generación de información en diversos entornos de aprendizaje.
• Asegurar la utilización del potencial máximo de los contenidos digitales por
parte de los usuarios.
• Crear las condiciones favorables para aumentar la distribución y el uso de
contenidos digitales en la Internet, adaptando de la mejor manera posible
los aspectos culturales y lingüísticos de sus usuarios.
• Aumentar el dinamismo e intercambio de información.

Los contenidos digitales se rigen con los siguientes principios:

• Prácticos. En el sentido de proveer de información práctica y realista.

• Accesibles. Sentido de disponibilidad e intercambio de información en todo
momento.
• Contextualizados. Deberán ser acordes a la circunstancia socio-económica,
cultural y lingüística de los usuarios.
• Legibles. Bien escritos. Su escritura deberá ser concisa, sin ambigüedades,
redundancias ni imprecisiones.
• Ejemplificativos. Es decir, deberán contener situaciones paradigmáticas,
tener ejemplos, casos de estudio y escenarios auténticos y relevantes.

2
Para el desarrollo de contenidos digitales educativos habrá que considerar:

• La presentación y representación de la información (información digital,

digitalización de textos, digitalización de imágenes, audio digital, vídeo
digital).
• El almacenamiento y recuperación de la información (dispositivos de
almacenamiento, sistemas de búsqueda, recuperación estructurada de la
información distribuida, bases de datos, seguridad).
• La visualización de la información e interacción hombre-computadora (www,
html, metadatos, interfases gráficas, necesidades de usuarios, necesidades
de desarrolladores, diseño).
• Un modelo para su desarrollo (dimensionamiento de contenidos digitales,
definición de la arquitectura de los contenidos digitales, recursos,
dimensionamiento de los dispositivos de almacenamiento, digitalización de
materiales, etc.).

Los requerimientos para el desarrollo de contenidos son muchos, algunos de ellos

que podemos mencionar son: el tema a desarrollar, el formato (texto, vídeo,
simulaciones, etc.) y el lenguaje. Para cada uno de estos elementos, existen
diversas alternativas tanto teórico-tecnológicas como técnicas.
Así pues, los contenidos digitales resultan ser recursos tecnológicos idóneos para
desarrollar el concepto de aprendizaje personalizado, si son concebidos y
desarrollados bajo una perspectiva teórico-metodológica y tecnológica que permita
que éstos posean características que los vuelvan modulares, robustos y sencillos.
De diez años a la fecha, el concepto de aprendizaje personalizado bajo demanda
ha evolucionado y entre sus principios podemos mencionar: los usuarios aprenden
mejor a través de objetos de aprendizaje, -eventos pequeños-, colaborando y
respondiendo a las preguntas qué, cuándo, dónde y cómo. Por otra parte, se ha
demostrado que estos contenidos desarrollados bajo la forma de objetos de
aprendizaje, pueden ser reutilizados en diferentes sentidos para apoyar su
aprendizaje. Este concepto ha evolucionado hacia el de desarrollo y migración de
contenidos. Esto es, el contenido de un objeto de aprendizaje representado en
formato Word o Power Point, puede ser fácilmente migrado hacia un formato
basado en Web.
El concepto de aprendizaje bajo demanda y reuso de contenidos, resulta
fundamental para el de arquitectura de objetos de aprendizaje. En este sentido, un
objeto de aprendizaje es un bloque de construcción reusable. Son muchos los
beneficios de los objetos de aprendizaje desde el punto de vista cognoscitivo. Para
construir un bloque de aprendizaje, se parte del concepto de objeto de
aprendizaje. Se puede decir que estos objetos de aprendizaje están ordenados y
secuenciados de manera natural, haciendo mucho más sencilla la arquitectura de
los bloques de aprendizaje.

3
Algunas ventajas y desventajas de los contenidos digitales educativos son:
Su divulgación está basada en la Internet;
Los contenidos digitales educativos pueden ser cualesquier objeto, no únicamente
recursos de información;
Los contenidos digitales no están localizados en lugares físicos;
Los contenidos digitales no siempre están organizados de manera rigurosa y no
están sujetos a controles de alguna autoridad;
Los contenidos digitales son dinámicos y pueden cambiar o modificarse en
cualquier momento;
En los contenidos educativos, el concepto de autor o de autoría de la obra cobra
un significado diferente al tradicional;
El acceso a los contenidos digitales no está limitado a clases específicas de
usuarios;
El acceso a los contenidos digitales se hace a través de software específico vía
computadora;
Acceder a un contenido digital educativo no requiere de la presencia de una
persona especializada o bibliotecario;
Los contenidos digitales educativos no tienen grupos de usuarios definidos, éstos
pueden ser cualesquier individuo;

Contenidos digitales en comunidades de aprendizaje

Un contenido digital educativo aspira a ser el proveedor-consultor de información
digital para proyectos de desarrollo y de comunicación de sus usuarios.
En el caso de una comunidad de aprendizaje, sería ideal que un contenido digital
educativo pudiera concebirse, desarrollarse y aplicarse al interior mismo de la
comunidad en un principio, y después generalizarse y extenderse (masificarse)
hacia otras comunidades de aprendizaje. Esto es, partiendo de los recursos
humanos y de información que posee la comunidad de aprendizaje, ésta puede
darse a la tarea de volver un acto creativo, lúdico y social la construcción de un
contenido digital. Estos contenidos digitales pueden ser muy variados. Desde la
posibilidad de generar un contenido que atañe directamente a la comunidad de
aprendizaje como puede ser el hecho de mostrar a través de una página web
cómo es su comunidad de pertenencia, cuáles son sus costumbres, fiestas,
platillos especiales, música, tradiciones, etc. Otro proyecto puede ser la
recuperación colectiva sus los procesos históricos de la propia comunidad, o el
hecho de publicitar vía Internet los productos que se generan en la comunidad.
Estos contenidos digitales comunitarios pueden atender a diversos tipos de
información como vídeo, sonido, texto, imágenes fijas y animaciones interactivas.
Su producción editorial variará de acuerdo a la escritura, mensajería, gestión de

4
alianzas, outsourcing. Las estrategias del contenido estarán configuradas de
acuerdo a recomendaciones, auditorías, consultorías. Además, los servicios
pueden variar de acuerdo al tipo de usuario ya sea interno o externo a la
comunidad. Cabe mencionar que el contenido digital generado puede ser
desarrollado bajo cualquier formato y resolución.
Como podemos notar existen muchas más variables que van surgiendo a lo largo
de pensar en el recorrido que tiene que hacerse para desarrollar un contenido
digital en una comunidad de aprendizaje.
Una vez definido el tipo de contenido educativo a desarrollar, es importante
considerar la plataforma que permita desarrollar contenidos digitales de manera
sencilla y confiable, así como asegurar que la infraestructura de las redes para
distribuir los contenidos digitales van a estar disponibles y que serán eficaces. Por
otra parte, otro elemento que no podemos soslayar es el hecho de afianzar las
características didáctico-tecnológicas que deberán tener los contenidos digitales
para ser viables vía Internet.
Finalmente, el asunto de las normas para el desarrollo de contenidos y el del cobro
por contenidos en Internet son cuestiones por resolverse en un segundo tiempo.
Por el momento, discutamos y reflexionemos sobre el hecho de desarrollar
contenidos aludiendo al hecho de que éste, es un proceso creativo que debería
ser lúdico y social en donde todos y cada uno de nosotros podemos participar.

Referencias
Información disponible en: http://memory.loc.gov/ammem/ftpfiles.html
The international center for digital content . Disponible en: http://www.icdc.org.uk/