Imagen y

pedagogía
Javier Arévalo
Zamudio
 Educar con imágenes
Las imágenes nos muestran
aspectos del mundo a los cuales no
tenemos acceso por su dimensión,
por su lejanía o por ser
representaciones de momentos
pasados.
También se puede hacer énfasis en
aspectos que de tan cotidianos
pasan desapercibidos
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https://pijamasurf.com/2014/06/11-imagenes-microscopicas-que-te-de
¿Qué vemos en una imagen?
Identificamos lo que está
mostraran-la-belleza-implicita-en-la-materia/
presente en los límites del marco
de la imagen, sea ésta una
pantalla de televisión o cine, un
cartel o una fotografía, y lo que no
está presente pero que forma
parte de la historia de la imagen
Fuente:
en cuestión.
Fig.1. Vista microscópica de una gota de agua salada
 Esto no es una pipa...

es la
representación
de una pipa
Hay pues, significado y una interpretación que se
complementa gracias a los elementos
constitutivos de la imagen, los presentes, y
elementos ausentes que aportamos a través de las
imágenes que recreamos en nuestra mente.
Fig.2 .René Magritte. 1929. Óleo sobre lienzo. 63 x 93 cm. Los Angeles County Museum of Art. Fotografía
Hay imágenes que nos son más familiares que
3 otras.
 Seleccionar imágenes
El discurso educativo tiene otras
exigencias de precisión y de
orientación que nos demandan los
mismo objetivos de los programas
educativos.
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PRIMERA CONSIDERACIÓN
https://www.infotechnology.com/negocios/La-NASA-permite-ver-en-viv
Cuando necesitamos seleccionar
o-a-la-Tierra-en-HD-desde-el-espacio-20140507-0004.html
una imagen para utilizarla con
fines educativos; el significado
tiene que responder a lo que
queremos suscitar en nuestro
interlocutor, por eso clasificamos
las imágenes en dos grandes
grupos: las de un significado único
y las de varias posibilidades de
Fuente:
Fig.3. Vista de la Tierra desde el espacio
significado, es decir, imágenes
monosémicas e imágenes
polisémicas
 Educarse para
las imágenes
Es conocer los factores que determinan su
génesis, su dinámica interna y la forma en que son
percibidas por un sujeto determinado
En un mundo plagado de imágenes es
menester pasar de ser consumidores pasivos
a receptores críticos -¿y por qué
no?-productores creativos de las imágenes
5 que utilizamos en nuestra práctica educativa.
 ¿Se trata de una simple
ilustración o articula
un lenguaje propio que
aporta información?

¿Cómo la utilizarías
para explicar algún
concepto, algún tema o
una anécdota
personal?
Fig.4. Museo di Storia Naturale di Firenze, Sezione di Geologia e Paleontologia, Florence, Italy.
Fossil skeletons of early elephants.Fotografía
 ¿Quién realizó la imagen y
por qué?
Las imágenes son concebidas
para fines diversos (comercial,
https://www.mexicodesconocido.com.mx/historia-la-bella-mujer-indige

cultural, turístico, familiar, etc.) y

otros explícitamente para cumplir
una función educativa.

Toda imagen responde a

circunstancias históricas y a Maestros, autoridades y
na-de-nuestros-libros-de-texto.html

intereses particulares. estructuras administrativas

determinadas, facilitan la génesis
de cierto tipo de códigos y
símbolos e inhibe el desarrollo de
otros. Lo que hace de las
Fuente:

Fig.5. Jorge González Camarena (1962)"Patria" óleo imágenes productos socialmente

sobre tela 1.20m X 1.60m. Fotografía
determinados.

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 ¿Qué tipo de soporte utilizó?
¿Qué medio de comunicación se
emplea? ¿Es imagen fija o en
movimiento?
La competencia ha sido por demás
desigual con una sociedad que ha visto
invadidos sus espacios por atractivas
imágenes de muy variado orden y
procedencia
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Lo importante a saber sobre el No podemos perder de vista que el sólo hecho
medio es cuándo y por qué de utilizar un medio, por sofisticado que sea
no garantiza el éxito pedagógico
utilizarlo para no gastar recursos
innecesariamente y mucho menos
subestimar a nuestros
interlocutores.
Cualquier medio es susceptible de
convertirse, en una situación
educativa, en un eficaz
instrumento de enseñanza o
aprendizaje.
 ¿Qué representa y cómo lo
representa? La imagen es, como en otros casos
el libro de historia o el artículo
periodístico, una construcción de
la institución educativa o de
maestros que median entre el
conocimiento y el sujeto.

En general el sistema educativo se En la selección se refleja una

representa a sí mismo de forma seria y concepción del mundo y del
ceremoniosa, acorde con su misión de
individuo, y hablando de la imagen
forjador del futuro del país.¿ Nos hemos
preguntado por qué seguimos educativa, un ideal de hombre y un
utilizando las monografías de papelería concepto de lo educativo.
en la escuela?

Fig.7. Los héroes nacionales en el imaginario colectivo

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¿Qué función
juega y con qué
resultados?
Si pudiéramos definir una
función primordial ésta
sería la del
enriquecimiento de la
experiencia educativa
Didáctica de la
imagen
Lo que busca una capacitación que nos forme para aprovechar e interpretar la
imagen fija y las imágenes en movimiento es educar cualitativamente, apreciar las
potencialidades de la imagen, discernir entre las imágenes de escasa calidad de
aquellas artísticas y creativas, utilizar las imágenes como una herramienta para el
logro de propósitos de aprendizaje concretos, saber buscar las intenciones y las
condiciones que motivaron su creación.
 La imagen es ante todo
demostrativa
https://foodandwineespanol.com/los-5-tipos-de-maiz-mas-conocidos-en-mexico/

La imagen es insustituible
cuando queremos mostrar
las características de forma,
talla, textura y color de un
objeto.

Fig.9. Maíces mexicanos.

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 Otra característica

Fuente:https://ecologiautil.com/la-lluvia-acida-gran-impacto/
importante es la bondad de la
imagen para explicar
procesos, irrepetibles por
efímeros o lentos, extraños,
peligrosos o costosos.

Fig.10. Contaminación por liberación de gases tóxicos

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Fuente:https://www.cerotec.net/es/diseno-grafico/las-5-mejores-herramientas-para-

Otra cualidad de las

imágenes es su capacidad
para esquematizar,
procedimiento que ayuda
hacer-infogra/n-360

retenerlas en la mente y a
representar conceptos.

Fig.11. Infografía. Día Mundial sin automóvil

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 La imagen puede ser
analítica

Fuente:https://www.freepik.es/vector-gratis/coleccion-sistemas-cuerpo-humano_84
Cuando se descompone en
partes un objeto o muestra
distintos aspectos de una
situación o un fenómeno,
seleccionando y aislando
elementos significativos.

0099.htm
15 Fig.12. Sistemas del cuerpo
 La imagen es por demás
emotiva
Fuente:https://sintesistv.com.mx/como-afecta-la-violencia-familiar-a-los-ninos/

Provoca la emergencia de los

deseos más íntimos y de las
aversiones más escondidas
por su aspecto analógico, es
decir, su semejanza con el
mundo real.

Fig.13. Violencia familiar

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 Mediación entre la realidad
y el individuo
La imagen es discurso, retórica y
construcción del individuo.
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El mundo no puede aprehenderse
en su totalidad por la experiencia
directa. Cada vez estamos más
obligados a entender nuestro
entorno y a llegar al conocimiento
a través de esa mediación de las
imágenes
Para el profesional de la educación el
reto consiste en la construcción del
discurso educativo en la imagen y con
la imagen para conferirle la
intencionalidad deseada, ello no puede
ocurrir de forma espontánea sino a
través del filtro y el afeite de la
reflexión
Texto completo en:
https://psicheri.files.wordpress.com/201
5/02/u2_1.pdf