El mensaje educativo en el uso de las Tics

Seguramente cuando han buscado información en el Internet se habrán encontrado con páginas
web que carecen de temas e información sin ninguna rigurosidad didáctica y pedagógica para el
lector. Eso es porque no existe una coherencia interna entre el propósito con el cual fueron creadas
y la información desarrollada en ellas. Es ese sentido, que abordaremos el tema del análisis y
diseño del mensaje educativo en las herramientas tecnológicas.

El diseño de medios interactivos, entendiendo éstos, como los medios o herramientas disponibles
en la Web en las que podemos buscar información o interactuar con otras personas sobre un
determinado tema, ejemplos: blog, páginas web, foros, wikis, redes sociales entre otros. Se realiza
en tres niveles:
Educativo, Comunicación y Computacional. Nos enfocaremos en el primero, ya que los otros dos
son específicos de la programación y diseño de software educativos. (Gómez Castro, Ricardo;
Galvis Panqueva, Álvaro; Mariño Drews, Olga, 1998).

El análisis y diseño de mensajes educativos corresponde a una clasificación que es importante

destacar, ya que de eso depende el uso y tratamientos que se le da a los contenidos educativos en
línea. Observemos el siguiente cuadro:

Fuente: (Duart, Josep; Lara, Pablo; Saigí Francesc, 2003).

Elaborado por: Lic. Melissa Rodríguez.

A continuación mostramos algunas páginas electrónicas de carácter educativo, considerando la

variedad que podemos encontrar en el contexto nacional e internacional.

 Personales de profesores(as) e investigadores(as), por ejemplo: Internet en el aula.

 Instituciones educativas públicas o privadas, por ejemplo: Secretaría de Educación.

 Donde pueden encontrar bases de datos, revistas, documentales de índole formativo, por
ejemplo: Revistas electrónicas en base de datos de acceso gratuito.

 Donde se encuentran actividades de índole educativas para desarrollar, por

ejemplo: RubiStar.

Para poder accesar a las páginas y ver el contenido haga clic en el título de cada una.

Tratamiento: DIE-UNAH.

1. La primera característica está en función de aspectos técnicos y estéticos, lo cual involucra

diseñadores y programadores de páginas web, pero no por eso deben de ignorarse. Incluye
elementos que corresponden a la apariencia de la web educativa y aspectos de multimedia; estos
no deben ser considerados menos importantes, ya que el uso de las imágenes no debe de tener
una finalidad decorativa, si no que deben ser un apoyo didáctico, que ayude a explicar la
información o contenido expuesto en la página web. El texto merece un tratamiento especial, se
recomienda utilizar párrafos cortos; título y epígrafes para sintetizar contenidos y que ayuden
visualmente al usuario(a) a captar el mensaje. La variedad de colores y distintos tipos de letras
deben usarse con simplicidad sin abusar de ellos. El sonido seleccionado en la página web, debe
ser claro, y brindar la opción al usuario(a) de decidir si lo desea escuchar o no. El mapa de
navegación es otro elemento esencial, éste proporciona información sobre los objetivos, estructura
y contenido de la página web educativa.

2. Como segunda característica se encuentran los aspectos didácticos y pedagógicos, esta

es una de las características que diferencia las páginas electrónicas educativas de la gran variedad
de páginas que podemos encontrar en el Internet. Definitivamente, los objetivos cumplen una
finalidad indispensable como ya indicamos al inicio de este tema, deben ser claros y mostrar
coherencia con los contenidos, y desarrollo cognitivo, características y capacidades de la población
a la que va destinada la página web.

Para el desarrollo de contenidos, se recomienda organizar en función de temas, síntesis,

resúmenes o esquemas; se deben adecuar así como los objetivos a las necesidades de las
personas a las que van dirigidos. Asimismo, se deben presentar de forma lógica y jerárquica, de
lo particular a lo general, es decir, un desarrollo secuencial preciso, que lleve al lector(a) a su
mayor comprensión. El volumen de información deberá ser suficiente para alcanzar los objetivos
ya establecidos; a la vez que deberá ser información actualizada y correcta utilizar siempre
fuentes de referencia primarias que ayuden a validar el contenido. La ortografía y redacción es
importante para establecer una estructura semántica correcta.

Otro aspecto que no debe faltar son las actividades, las páginas web deben reformar los
contenidos presentados y una forma de hacer eso, es mediante la diversidad de tipos de
actividades, éstas pueden ser organizadas de manera individual o grupal. Se persigue que los
usuarios puedan demostrar la comprensión de los temas desarrollados, y contribuya a la
asociación del nuevo conocimiento con los conocimientos previos que posee cada persona, todo
esto para fomentar un aprendizaje por descubrimiento y significativo. Estas actividades deben ir
con acompañamiento tutorial, es decir, el/la facilitador(a) o el/la administrador(a) de la página debe
acompañar a los usuarios(as), aclarando dudas o sugiriendo enlaces con otras páginas web.

3. Finalmente analizaremos los aspectos psicopedagógicos, entre ellos se encuentran

la motivación, la cual debe ser fundamental para llamar la atención de los usuarios(as) hacia los
temas a desarrollar en la página web. Con la interactividad, nos referimos a un principio que ya
hemos analizado en temas anteriores, y como bien se ha indicado, es una de las características de
las herramientas 2.0 y que ayudan a construir y formar parte de una “inteligencia colectiva”.
Interactuar con otras personas para compartir información y no sólo ser un receptor(a) de la
información, es un aspecto que interviene en la construcción y gestión del conocimiento.
La atención hace hincapié en el contenido de calidad, diseño instruccional creativo y dinámico que
mantenga interesado al usuario(a) y, sobre todo, que pueda alcanzar los objetivos pedagógicos
previamente establecidos. Y para concluir, está la creatividad en el diseño y uso de la página web,
la que impulsa un aprendizaje autónomo y creativo de los usuarios(as), a la vez que propicia el
desarrollo meta-cognitivo, es decir, las reflexiones de autoevaluación de los aprendizajes
adquiridos.

Como se puede observar, el diseño de páginas web educativas corresponde a un diseño

instruccional, y donde la rigurosidad pedagógica conduce todo el proceso. Dentro de estas páginas
web encontramos materiales didácticos digitales, estos son recursos diseñados específicamente
con la finalidad de ser utilizados en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Éstos se
caracterizan por incluir elementos de multimedia, imágenes, sonidos, gráficos y secuencia de
vídeo; esas características suelen motivar a los sujetos ya que la interactividad y flexibilidad de los
mismos estimulan el aprendizaje autónomo.
Analicemos las características de los materiales didácticos digitales:

Fuente: Moreira, M., & Valcárcel , A. (2001)

1. La integración curricular, es indispensable ya que deben ser elaborados a diferencia de

otros materiales digitales, teniendo en cuenta las características curriculares de un nivel
educativo (preescolar, primario, medio, superior) y disciplina o asignatura de estudio
(matemáticas, español, inglés, etc.). Es decir, el material didáctico digital debe
corresponder con objetivos, contenidos y actividades educativos.

2. La adaptación a características de los usuarios, se refiere a considerar los atributos y

rasgos de los sujetos a los que van dirigidos los materiales, (edad, nivel de maduración,
conocimientos previos).

3. La hipertextualidad, términos que ya se ha discutido con anterioridad, se refiere a que

dentro del texto deben existir enlaces y vínculos que permiten al sujeto movilizarse por
todo el documento. Los enlaces y vínculos pueden ser imágenes, vídeos o páginas
electrónicas. Todo ello permite una mayor flexibilidad pedagógica.

4. El formato multimedia, es la variedad de imágenes, sonidos, gráficos, entre otros que

ayudaran a motivar a los sujetos en el aprendizaje del tema desarrollado en este tipo de
material didáctico.

5. El acceso a gran cantidad de información, a diferencia del texto en físico, casete, vídeo,
los materiales digitales tienen la capacidad de almacenar una variedad y enorme cantidad
de información y acceder a ella.

6. La flexibilidad e interactividad, se refiere a la variedad de recursos disponibles para que

los materiales no sean estáticos y limitados. La realización de actividades, lecturas, vista
de documentales y vídeos y navegar en el Internet vía los enlaces prefijados, permiten la
autonomía de los sujetos en sus aprendizajes. En tal sentido, es pertinente conocer las
características e intereses individuales de los sujetos.

7. Combinación de información con la demanda de actividades, ayudará a reforzar y

retroalimentar los contenidos desarrollados en el material didáctico digital.

Se puede concluir, que la rigurosidad didáctica y pedagógica está presente en el diseño de

materiales digitales, el hecho que se agregue a recursos multimedia no significa que su información
será mejor, el tratamiento debe ser igual que un documento impreso educativo.

Observemos el siguiente vídeo “Hablamos de contenidos educativos digitales”: para ver el

video pulse clic derecho en el título del mismo.
Ahora que conocemos las características de las páginas web educativas, es conveniente evaluar
los criterios para su uso, como son la calidad, fiabilidad y usabilidad (Villeda, José; Molina, Elvira;
Ortega, José Antonio, 2004). Evaluar implica estimar en qué medida las páginas web educativas
corresponden a características que se consideran deseables. Al referirse a la calidad, implica
evaluar todos los criterios técnicos, de diseño, psico-pedagógicos.

La fiabilidad, se relaciona al buen funcionamiento de la página web, es decir, que los enlaces,
imágenes, sonidos y cualquier otro recurso de multimedia funcionen de la mejor manera. Y
finalmente la usabilidad, refiriéndose a la facilidad que tienen las personas para utilizar la página
web y sus recursos, una página web en la cual no encontramos la información de manera ágil y el
acceso es confuso o complejo.

Con lo anterior descrito se podrá dar cuenta de los criterios que se necesitan al diseñar mensajes
educativos haciendo uso de las TICs!
¡Llevemos ahora todo esto a nuestras actividades!

En el tema anterior analizamos los aspectos principales que debe reunir el contenido en el diseño
de páginas web educativas, ahora llevaremos todos esos conocimientos a la práctica en el diseño
de un blog educativo.

Iniciaremos conceptualizando el término “blog”, el cual fue acuñado inicialmente en 1997 para
indicar un diario personal diseñado en línea y donde sus creadores y usuarios lo utilizan
continuamente. El blog es un sitio web que facilita la publicación instantánea de post y donde los
usuarios realizan retroalimentación por medio de comentarios; esto es una de las opciones que
facilitan la construcción de conocimiento en los blog de índole educativos, llamados
también “Edublog”.

En conclusión un blog se define como: “un medio de comunicación colectivo que promueve la
creación y consumo de información original y veraz, y que provocan, con mucha eficiencia, la
reflexión personal y social sobre los temas de los individuos, de los grupos y de la humanidad.
(Contreras, 2004)”.

En cuanto a la tipología de los blog, existe una diferencia entre el blog educativo también
llamado Edublog y el académico. El primero se refiere a los de índole de investigación, divulgación
educativa. En cambio el blog académico es el que se utiliza como práctica educativa, o llamado
blog de aula, donde los estudiantes utilizan ese espacio reforzando o complementando el
contenido visto en el aula.

Al respecto, se puede señalar que ambos tipos de blogs, cumplen con las siguiente ventajas:

1. Utilizar el internet con fines educativos y culturales, para lo cual es importante conocer los
aspectos negativos y positivos del uso de la Red.

2. Estimular la escritura y la lectura.

3. Compartir opiniones con sus compañeros(as).

4. Posibilita la creatividad para elaborar contenidos educativos haciendo uso de los aspectos
psicopedagógicos y didácticos.

5. Interactividad con sus compañeros(as) y docentes.

 6. Realizar proceso de síntesis con la información debido al espacio y funcionalidad de
un Edublog, ya que se requiere que la información sea puntual y precisa.

7. No se necesita conocimiento sobre programación para poder diseñar un Edublog.

8. Proporciona otra forma de evaluar los contenidos.

9. Propicia el debate intelectual entre los usuarios.

Asimismo, existen otros tipos de blog, como:

 Blog de centros educativos, que por los general son de índole informativo del centro
educativo y que los miembros de la comunidad educativa pueden participar y dar sus
comentarios sobre los avisos y temas que traten.

 Blog profesionales, los utilizados por los docentes para publicar sus artículos,
experiencias educativas, y en los que también participan los estudiantes y otros docentes.

 Blog de estudiantes, los que pueden ser de carácter personal o como complemento para
publicar las tareas e investigaciones académicas.

En función de comprender aún más los aspectos y características que reúne un Edublog observe el
siguiente mapa conceptual:

Por qué hablar de un enfoque constructivista en los Edublog. Esto se origina con la importancia
que ha retomado el uso de las TICs en la educación, y en un contexto de la sociedad de la
información y el conocimiento. ( Hernández Requena, S., 2008)

El constructivismo ofrece un nuevo paradigma con las nuevas tecnologías aplicadas en la

educación, con el acceso de los estudiantes al Internet, ellos tienen la dirección y control de su
propio aprendizaje. Esto conlleva una nueva manera de aprender y propicia una experiencia única
para la construcción de sus conocimientos. El uso de los blog), estimula que las personas puedan
crear, compartir y dominar conocimientos. Asimismo, es una forma emocionante que tienen los
docentes y estudiantes de compartir conocimientos, el docente debe comprometer a sus
estudiantes en el aprendizaje, así como lo haría en el aula de clases.

Los Edublog pueden ser individuales y colectivos. Una persona puede diseñar su propio blog y
compartir con los demás, temas que a él le interesan. Los de índoles colectivas, son diseñados por
un grupo de personas, en este caso puede ser un grupo de docentes o de estudiantes que se
organizan y planifican de manera colectiva los contenidos y actualizaciones del dicho blog.
Evidentemente el hecho de que hablemos de un blog educativo, sus protagonistas son los
docentes y estudiantes, en tal sentido, los objetivos, proceso de diseño y evaluación, tiene sus
especificaciones en cada uno de los casos. Pero en ambos el factor del compromiso activo es
esencial.

Una de las primeras características que poseen los Edublog es la organización del discurso; esto
hace referencia a la elaboración del discurso o contenidos que se describirán en el blog, otorgando
un alto grado de secuencia y control sobre los temas. Se puede rediseñar y modificar el aspecto y
contenidos de los blog. Esto lo hace ser flexible con aspiración a mejorar. Uno de los elementos
importantes es un sistema de publicación cronológico, resulta ser de gran utilidad para los
docentes, ya que pueden observar cuándo y a qué hora las/los estudiantes editaron un tema o lo
comentaron. El fomento del debate en el blog, como en el aula de clase, es crucial para la
socialización, comunicación y construcción del conocimiento. El blog se convierte en un espacio de
conversación y discusión donde se puede agregar nuevos datos y enlaces, lo que contribuirá a
enriquecer el debate entre las/los compañeros(as) y la/el docente.

La construcción de la identidad, corresponde al sentido que le demos al diseño del blog, lo que
estará en relación con los objetivos que deseamos cumplir, y que incluye la elección del título,
información personal, diseño utilizado, recursos multimedia, los temas tratados, bibliografía
utilizada, el estilo de redacción y tratamiento de los temas. Todos esos elementos conforman una
identidad y un sentido de pertenencia, que ayudará a distinguirse de otros blog educativos y a
elevar la cantidad de seguidores y participantes. Es por ello que la creatividad e iniciativa es
importante en la conformación de todos los elementos de un blog, e incluso si su calidad es alta,
puede servir de referencia o fuente para trabajos educativos, pero claro está, eso dependerá de la
rigurosidad epistemológica con que se trate el blog.

La creación de comunidades de aprendizaje, es otra característica relacionada al trabajo

colaborativo, por medio de la distribución de funciones o tareas para alcanzar un mismo fin, de tal
manera que todos puedan aprender de todos. A referirnos al compromiso con la audiencia, están
involucrados aspectos éticos y morales, como la responsabilidad de diseñar un blog con fines
meramente educativos y que aporten en sus contenidos insumos para el aprendizaje significativo
de quienes lo leerán. La selección de fuentes bibliográficas primarias para el desarrollo de los
temas y su actualización corresponde a un compromiso para las/los estudiantes y docentes, el
hecho que los blog sean públicos pone en valoración su reputación en el Internet.

Finalmente una de las características de los Edublog es la documentación, esto quiere decir, la
facilidad que se tiene para coordinar proyectos de investigación o tareas que requieren un proceso
complejo y que se desarrolla por etapas o pasos. Asimismo el docente o estudiantes pueden
organizar las lecturas por categorías lo que facilita la búsqueda de temas. A manera de conclusión
el blog de carácter educativo es una gran herramienta que desarrolla varias habilidades
intelectuales y que está inmerso dentro de un paradigma constructivista de la educación.

A continuación observa el vídeo Como crear un blog educativo con blogger: para ver el
video haga clic en el título del mismo

En el vídeo encontrará alguna terminología utilizada en el blog como:

 Bloguero: es la persona(as) que administra, construye, mantiene, actualiza un blog.

 Gadgets / plugins / widgets: miniaplicaciones: que podemos agregar a un blog que le

añaden nuevas funciones. Por ejemplo, un widget para saber la meteorología, noticias,
seguidores que tenemos…

 Feed: método que ayuda a las/los usuarios en línea a suscribirse a los blogs que agregan
contenido regularmente y, además, a estar al día con las actualizaciones.

 Post: se refiere a la publicación de un artículo o entrada en un blog.

 Enlaces o hipervínculos: es un enlace o dirección publicada en una página electrónica,

permite acceder a otra dirección de la Web que posee relación con el texto publicado.
Estos normalmente aparecen en azul, y nos lleva a otra página.
  Etiquetas (Labels)/ Categorías: nombre en el cual se agrupa un conjunto de
entradas/post sobre un tema específico y que sirve para ordenar y organizar los temas del
blog. Cada una de las entradas puede poseer múltiples etiquetas.

En manera de resumen podemos establecer una metodología que ayudará para elaborar un blog
educativo (Trujillo, N., s.f.).

1. Observar otros blog educativos, no con la finalidad de copiar la idea, si no, de tener una
noción de cómo elaborar sus propios blog.

2. Definir la utilidad del blog, ¿cuáles son los objetivos que se persiguen? Dichos objetivos
deben ser realistas, concretos y con un enfoque constructivista.

3. Tomar en cuenta la población a la qué va destinado el blog educativo, ¿cuáles son las
características de las personas y el contexto?

4. Planificar didáctica y holísticamente el blog dentro de una práctica como medio de

aprendizaje.

5. Identificar cuáles son las habilidades, destrezas o competencias que se desea formar o
fortalecer.

6. Experimentar con estrategias didácticas innovadoras que motiven y estimulen a los

usuarios a participar.

7. Publicar de formar periódica, temas de interés e integrando variedad de recursos

(imágenes, videos, audio, entre otros).

8. Redactar con un estilo personal, coloquial, con un sentido de opinión, incorporando

experiencias, es decir, que el contenido que se establezca en el blog no sea una copia
textual de un documento. Lo que se persigue en el blog es que los lectores lean contenidos
amenos.

9. Verificar la ortografía de los escritos.

10. Propiciar el debate, ya que esa es una de las grandes ventajas en los blog.

11. Actualizar la información en los blog y dar seguimientos a los comentarios brindados por
los usuarios.

A partir de lo anterior se puede observar que la elaboración de un blog educativo implica un trabajo
de planificación y seguir una metodología para que el resultado sea eficiente y ayude a mejorar las
prácticas educativas de acuerdo con nuestro contexto y que van de la mano en la llamada
sociedad de la información o sociedad del conocimiento.

Ahora serán capaces de construir un Edublog aplicando toda la teoría descrita anteriormente.
 ¡Llevemos ahora todo esto a nuestras actividades!

Desarrollar aplicaciones tecnológicas con una

finalidad educativa: elaboración de un vídeo

En algún momento de su vida como estudiantes han utilizado vídeos educativos para desarrollar un
tema, pero se han preguntado ¿cómo pueden realizar uno de manera sencilla? En este tema se
analizará el procedimiento para elaborar un vídeo educativo utilizando varias aplicaciones que se
pueden encontrar en nuestras computadoras. Este vídeo servirá como recurso para el blog
educativo que se diseñó en el tema anterior. Empecemos definiendo que es un ¿vídeo educativo?

 Este es aquel que cumple una finalidad didáctica previamente planificada y que va acorde
con las características psicopedagógicas.

A continuación se presenta un esquema con la tipología de los vídeos:

1. l tipo de vídeo curricular: se refiere al que está elaborado siguiendo las pautas de la
programación de una asignatura.

2. Divulgación cultural: presentar a la audiencia, temas relacionados a la cultura

(gastronomía, paisajes, historia, formas de vida de las personas entre otros).

3. Carácter científico-técnico: en el cual se exponen temas relacionados con los avances

de la ciencia y la tecnología.

4. Vídeos para la educación: son utilizados como recursos didácticos y tienen la finalidad de
enseñar.

5. Cognoscitivos: vídeos que corresponden a un tema específico que se relaciona con el

tema que se está estudiando.

6. Motivadores: son los que se utilizan para despertar interés y motivación sobre una
actividad o tarea.

7. Modelizadores: son los que en ellos se describen pasos, modelos a imitar o a seguir.

8. Lúdicos o expresivos: enfocados en que los estudiantes aprendan temas relacionados

con medios audiovisuales.

El vídeo interactivo (Bravo, J.L. 1992) Son los vídeos que son diseñados con una computadora, ya
que éste ofrece muchas posibilidades para su diseño. Se destacan algunas ventajas como es la
existencia de programas de carácter descriptivo, con imágenes que ilustran la información oral, es
decir, hoy en día se pueden encontrar en el Internet una variedad de programas o software que se
pueden utilizar con facilidad y haciendo uso de imágenes. El vídeo interactivo por su propia
naturaleza multimedia, mantiene motivación e interés en los alumnos(as) que lo realizan, incluso
provoca un cambio de actitud positivo en los alumnos(as) hacia el estudio de la asignatura. Sin
embargo, a pesar de las ventajas, también posee limitaciones como son:

 Si la computadora no posee gran capacidad, será una baja respuesta en su ejecución.

 Fallos en el software.

 Costo en el equipo y producción del vídeo

Al momento de elaborar un vídeo educativo es pertinente tener en cuenta varios indicadores

(Marqués, P. ,1999) , entre ellos están:

a. El tratamiento científico del tema: éste estará avalado si se toman en cuenta

características como:

o Veracidad de la información, es decir tomar en cuenta los hechos y terminología

apropiada.

o Objetividad, consiste en ser imparcial, no hay elementos tendenciosos.

o Actualidad, implica incorporar innovaciones.

o Desarrollo expositivo adecuado a la estructura científica de la asignatura.

o Secuencialización del contenido científico: división en partes o capítulos.

b. La educación didáctica: consiste en detectar el tipo de audiencia (tipo de alumno/a) a los

que va dirigido. Asimismo, se tiene que observar la relación entre objetivos y contenidos,
es importante buscar la información precisa. Es decir, el tratamiento científico del tema
está adecuado al nivel de sus destinatarios, terminología, calidad de la información,
claridad expositiva y recursos metodológicos.

o El tratamiento didáctico conecta con los intereses y motivaciones de los

destinatarios.

o El tiempo de la duración adecuado es de 5 minutos.

o Se recomienda utilizar humorísticas y cómicos.

c. Los elementos expresivos sonoros: serán adecuados cuando tengan definido el sonido
de acuerdo con la imagen, es decir la sincronización. Los efectos especiales están
conseguidos de acuerdo a los objetivos pretendidos por el vídeo. La música es un buen
estímulo para el principio y final del discurso en el vídeo.

d. Los elementos expresivos de la imagen: se valora cuando la imagen es nítida, no

borrosa, con contraste figura-fondo. Los créditos y los títulos son legibles con información
limitada, escrito en horizontal y sin adornos especiales.

e. La interrelación sonido-imagen: puesto que el video tiene imágenes y sonidos, éstos

deben estar plenamente integrados en función del mensaje/contenido que se desea
transmitir.
En conclusión, se puede decir que los vídeos se seleccionarán según predomine en ellos las bases
psicológicas más acordes con el estilo del centro y del profesor(a), así como más coherente con los
objetivos que se pretendan.

La elaboración de un programa de vídeo supone un proceso, en el que pueden identificarse las

fases siguientes:

a. Delimitación del proyecto: es decir, determinar el tema, contenidos, estructura y

tratamiento didáctico.

b. Elaboración del guión: el cual incluya una introducción, desarrollo y conclusión.

c. Realización: es necesario establecer el tipo y función del vídeo, ya que existen

procedimientos y especificaciones variadas según el tipo de vídeo.

d. Post-realización: edición, sonorización, implica utilizar el equipo y los recursos que

ayuden para su realización.

e. Elaboración de la guía didáctica: es decir, elaborar preguntas que orienten el aprendizaje

adquirido por medio del vídeo.

Observe el siguiente vídeo Cómo elaborar videos educativos. En este vídeo puede aprender
cómo se elabora un vídeo educativo haciendo uso de herramientas fáciles de utilizar como los
programas: PowerPoint y Windows DVD Maker, los cuales ya están incorporados en las
computadoras.