Aportes DE LOS RED EN EL Proceso DE Enseñanza Y Aprendizaje

Recursos Educativos Digitales

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APORTES DE LOS RED EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD CV-UDES

ESPELIALIZACIÓN

APLICACIÓN DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA

MEDELLÍN

ALVARO RAFAEL CAMPUZANO PINEDA

30 DE ABRIL DE2022

Definición Educativos Digitales

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En un aula son numerosos los materiales didácticos que usan los profesores para impartir

las clases. Los usan para facilitar la comunicación, hacer más atractivas las explicaciones, ayudar

en la comprensión de los contenidos, hacer más sencillo la adquisición del conocimiento y reforzar

el aprendizaje con ejemplos más prácticos. Estos materiales han estado presentes desde siempre,

desde la pizarra, libros, manuales, documentos etc. Y en la actualidad han ido evolucionando y

pasando de lo analógico a lo digital con imagen, audio, video, voz, libros digitales, videojuegos,

realidad aumentada, pizarra digital, simulaciones etc. Todos ellos, son los que se conocen como

recursos educativos digitales. En definitiva, son todos aquellos materiales digitales con fin

educativo que se usan por el profesorado en el aula y que necesitan de la tecnología para su

reproducción.

Evolución De Recursos Educativos Digitales

A finales del pasado siglo XX, la tecnología fue adquiriendo un papel protagonista dentro

del desarrollo de las sociedades. Uno de los principales detonantes de esta expansión tecnológica

ha sido su adaptación a los diferentes escenarios de actividades humanas, generando un interés por

estudiar cómo las tecnologías pueden complementarse para obtener una educación de calidad en

todos los niveles y trasladable, al mismo tiempo, a cualquier tipo de escenario.

Desde los inicios de la educación a distancia, los canales de comunicación utilizados,

aquellos como la radio, los medios impresos y la televisión, mantenían una separación espacio-

temporal, que no permitían la interacción entre los agentes implicados. Integradas en la educación

a distancia, las propuestas educativas basadas en Internet, separan a los agentes físicamente pero

no de forma funcional. Sus roles permanecen más allá de la separación geográfica, permitiendo

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nuevas fusiones entre distintas culturas y generando un nuevo entorno pedagógico, cuya demanda

continúa siendo necesaria en la sociedad actual.

Los setenta comienzan con la preocupación de los diseñadores por hacer programas no sólo

educativos, sino cada vez más lúdicos, más motivadores, este nuevo empuje se debía a la fuerza

que tomó la industria del videojuego en esa época. El modelo pedagógico en esos momentos

giraba sobre dos variables. Por un lado, se profundizaba en la vieja teoría transmisiva de la EAO

Enseñanza Asistida por Ordenador, creada por la Universidad de Texas (EE.UU.), que trataba de

crear hardware y software para cursos de formación (Gros, 2000) pero ahora introduciendo los

conocimientos de las teorías y técnicas avanzadas, como la inteligencia artificial o la ciencia

cognitiva adaptadas a la enseñanza con ordenadores (Brown, 1977). Tenían por objetivo

comprender el dominio de conocimiento del estudiante para poder orientarle con la articulación de

sus ideas y estrategias de acción. Del mismo modo, los pedagogos s e informáticos intentaron

utilizar otros anclajes relacionando la teoría y la práctica en los diseños de software educativo,

diferenciándolos de los clásicos conductistas. Es la etapa en que comienzan las profundizaciones

sobre procesos de comunicación e interacción entre el programa y el usuario, de manera que éste

sea capaz de ‘dialogar’ de intermediar o, al menos, ejercer un cierto control sobre el ordenador.

Componentes De Los Recursos Educativos Digitales

Desde el punto de vista educativo, es importante considerar tres tipos de componentes que

deben estar presentes en la producción de un recurso educativo digital (Poisson 2004):

 El soporte: la infraestructura con tecnología digital

 El contenido: el mensaje que transmite el recurso que es elaborado por un autor

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 El servicio: la finalidad misma del recurso. Este último elemento se traduce en una

estructura de soporte técnico y pedagógico para el usuario final.

Muy a menudo, se considera, únicamente, la parte tecnológica dentro de un recurso

educativo digital, y se oculta el recurso humano que crea el contenido y ofrece el servicio de

soporte. Es importante recalcar que las tecnologías de la información y de la comunicación no son

el factor central en el diseño de un recurso; no son las que desencadenan,

per se,la renovación de

las prácticas pedagógicas. Simplemente, actúan como amplificadoras de las prácticas existentes.

Características De Un Entorno Multimedia

La aparición del sustantivo “multimedia”, nos recuerda J.L. Baron (1997), se remonta a

fines de la década de los años 80, asociado con el momento en el que las computadoras empezaron

a difundirse al público y a tener capacidades gráficas. El término multimedia designaba, entonces,

a un “programa que manejaba múltiples datos, particularmente gráficos y sonoros” (1997, p.124).

La tecnología multimedia está ligada con la integración, bajo un mismo soporte (disco

compacto, servidor, etc.), de datos de naturaleza distinta (textos, sonidos, imágenes fijas o

animadas) e, inclusive, programas informáticos que cumplen una determinada tarea. Los atributos

presentes en los entornos multimedia evolucionan rápidamente con los avances tecnológicos; sin

embargo, podemos seguir agrupándolos en cuatro atributos originales señalados por Lancien

(1988):

 Hipertextualidad: el uso de múltiples lenguajes bajo un mismo soporte (video,

imagen, texto)

 Multicanalidad: el uso de múltiples canales (con conexión o sin conexión a Internet)

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 Multirreferencialidad: el uso de múltiples referencias, lo que hace posible la

diversificación y multiplicación de recursos de información a partir de un mismo tema (intra e

intertextual, base de datos, Internet, etc.)

Interactividad: sobre la base de la capacidad de respuestas diferenciadas que ofrece un

sistema a un requerimiento del usuario (posibilidades de navegación y ejecución de aplicaciones).

Clasificación de los Recursos Educ. Digitales

Los recursos educativos digitales se clasifican en: informativos, apoyo educativo y

tratamiento educativo.

Los informativos: son lo que integran documento de autoría propia contienen datos de

utilidad y que explican o aclaran desde una teoría hasta datos especifico y concretos, pasando por

concepto claves. Su marco de referencia es temático. Ejemplos: (los libros digitales, multimedia,

blogs, entre otros).

Apoyo Educativo: incluyen contenidos que favorecen la incorporación de conocimiento,

cuentan con actividades para el estudiante y están encaminado a un grado y especialidad

especifica. Un ejemplo de esto es: (Los polilibros, libros digitales interactivo, webquests, wiki).

Tratamiento educativo: Incluyen contenidos que median el acceso a la información para

procurar un aprendizaje formativo significativo con un lenguaje apropiado según el usuario al que

va dirigido; cuentan con un diseño instruccional o didáctico implícito. Ejemplos: (Cursos en línea,

Objeto de aprendizaje entre otros).

Introducción

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Los recursos educativos son materiales digitales con una intencionalidad educativa. con el

desarrollo de esta actividad observamos, como en la actualidad, la sociedad del conocimiento y de

la información esta sumergida en una era digital, donde cada día evolucionan constantemente.

El estudiante asume un rol más activo y vital para su proceso de aprendizaje, puesto que

pasa de ser un receptor de información a un investigador, lo que implica una gran responsabilidad,

ya que no es el profesor quien establece los límites de información que procesará en cada proceso

de aprendizaje.

Con el conocimiento adquirido elabore un documento que contenga: La construcción de los

conceptos de:

Los recursos educativos son herramientas que sirven como apoyo

recurso educativo digital:

en el proceso de enseñanza- aprendizaje, cuya información son por medios digitales, y se dispone

a través de internet, estosfacilitan la autonomía y la producción de búsqueda y materiales que

apoyen los diferentes ámbitos educativospermitiendo

, promover, interactuar y adquirir

conocimientos por medio de su uso.

Los recursos educativos digitales son innovaciones educativas por medio de las TIC, que

ayudan al docente como materiales didácticos, con finalidad de que evolucionen los procesos en

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cuanto materiales didácticos, estrategias didácticas, metodologías, y las practicas pedagógicas, que

permiten transformar e innovar procesos en la educación.

Dentro de los recursos educativos encontramos, tutoriales, páginas web, aplicaciones,

imágenes, simuladores, software, juegos, libros digitales entre otros.

La enseñanza es un proceso en el cual se transmite los conocimientos en un

Enseñanza:

proceso educativo, con una finalidad de formar personas en cualquier ámbito en la educación, el

maestro es el encargado de promover, motivar estímulos con el fin de obtener respuestas del

alumno de lo que aprende.

El aprendizajees un proceso en el cual el ser humano adquieren nuevos

Aprendizaje:

conocimientos, habilidades y destrezas, el aprendizaje se puede dar mediante la observación, la

experiencia, el razonamiento y la interacción con otras personas.

La enseñanza-aprendizaje son dos conceptos que van unidos y sin el uno al otro no pueden

existir ya que es de vital importancia aprender lo que se enseña, como enseñar lo .que se aprende

Un mapa conceptual realizado en la herramienta CmapTools, donde se responda a la

siguiente pregunta ¿Cuál es la diferencia entre los recursos educativos digitales y la

educación formal tradicional, teniendo en cuenta el proceso de enseñanza y de aprendizaje?

Incluya en el documento, la imagen del mapa conceptual y el enlace.

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https://mm.tt/map/2266845935?t=1VGholEMyG

La respuesta argumentada a las siguientes preguntas: ¿Qué diferencia encuentra

entre el recurso educativo digital, el entorno virtual de aprendizaje y el objeto virtual de

aprendizaje? ¿Cómo utilizaría cada uno de estos elementos en su clase?

EVA: es un conjunto educativo alojado en el web conformado por un conjunto de

herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica su principal característica es la

interactividad como estrategia para favorecer el contacto entre el docente, estudiante y materiales

de aprendizaje.

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OVA: es un conjunto de recursos digitales como videos, animaciones, actividades,

diagramas, audio, imágenes etc. Que tiene como objetivo enseñar de una manera entretenida y

práctica, motivante e interactiva. Una ova puede utilizarse en la virtualidad y la presencialidad:

En la virtualidad: en las plataformas donde los docentes publican el contenido y los

estudiantes desarrollan las actividades

En la presencialidad: podemos remplazar las clases con diapositivas y videos

RED: los recursos educativos digitales son un conjunto de materiales como libros, videos,

audios, multimedia, imágenes o cualquier recuso de enseñanza y aprendizaje que es digital.

Así mismo podemos decir que una de las grandes diferencias qué tiene el Eva frente al

OVA y RED es que en el EVA las personas pueden interactuar mediante el chat o video llamadas,

mientras que en el OVA y el RED no necesariamente se puede interactuar. Además, podemos notar

la diferencia que existe entre RED y OVA, la RED solamente se pueden utilizar los recursos de

forma virtual mientras que en el OVA los recursos se utilizan de forma virtual y presencial.

En mí labor como docente, implemento algunos recursos educativos digitales como el blog,

este me permite colgarles informaciones diarias como: publicación programada, edición de textos

enriquecidos, imágenes en líneas entre otro.También se implementan algunos EVA para el

desarrollo de mis clases, por ejemplo, la plataforma classroom, ha sido muy significativa porque

me permite crear tareas, gestionar clases, interactuar con los estudiantes de manera sincrónica y

asincrónica realizar evaluaciones en líneas, y añadir materiales de apoyo como videos de

YouTube, e imágenes, gracias a los entornos virtuales, han permitido facilitar, motivar, innovar,

interactuar y dinamizar los procesos de enseñanza- aprendizaje.

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Seleccione un recurso educativo digital y deje su enlace para ser visitado por el

profesor. Intervenga dicha red, especificando:

El repositorio de donde fue tomado el RED.

https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/recursos-recomendados/material/cartilla-

para-estudiantes

¿Qué estándares de funcionalidad observa?

 Proporciona información mínima necesaria para identificar un recurso

 Incluye información sobre el contexto, contenido y control.

 Permite establecer claramente las restricciones de uso, condiciones de licencia

e informan sobre los derechos de autor.

 Es una herramienta en internet para la identificación, descripción localización

y clasificación de los datos.

¿Qué le aporta este recurso educativo digital a su proceso de enseñanza?

lo que aporta este recurso educativo digital en los estudiantes en el proceso de enseñanza y

aprendizaje se deben adaptación a los efectos del cambio consiste en desarrollar la capacidad para

moderar sus impactos negativos.

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Los impactos resultantes de temperaturas más elevadas, como la sequía, requieren de un

adecuado nivel de adaptación que depende en gran parte tres factores: 1. La organización

comunitaria 2. La innovación 3. El apoyo de las finanzas públicas.

Además, que se deben adoptar unas medidas de adaptación que tienen unas políticas y

técnicas en diferentes sectores como el agua, la agricultura, infraestructura turismo etc., Para

reducir el impacto del cambio climático.

¿Cuáles son las características que más llamarían la atención a sus estudiantes?

las características más llamativas para los estudiantes con la elección de este recurso

educativo digital, es que a través de este recurso educativo ellos pueden conocer la realidad la que

esta el mundo y aportar con pequeños cambios aplicado las políticas y técnicas en los diferentes

sectores y de esta manera contribuir para reducir el impacto del cabio ambiental. También otra

característica que les llamó la atención es como nosotros mismos le ocasionamos daños al medio

ambiente, todas las consecuencias que nos trae este fenómeno a la humanidad, cómo agravar

nuestra salud, y que habrá más enfermedades, como los animales se están extinguiendo, por la

sobreexplotación de los recursos y por los cambios climáticos

CONCLUSION

Los recursos educa

琀 vos digitales son de gran importancia en la educación, ya que sirven
como apoyos en las prác 琀 cas pedagógicas, permi
琀 endo facilitar, dinamizar, mo
琀 var los

procesos de enseñanza- aprendizaje,

los cuales contribuyen a una formación integra en los

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estudiantes, los RED son una oportunidad valiosa para los docentes en las aulas y así fortalecer

los diferentes procesos educa

琀vos.

Con la incorporación de los recursos educa

琀vos digitales el procesos de enseñanza-
aprendizaje 琀ende a desarrollarse como un sistema abierto y permanente que exige la

innovación de enfoques pedagógicos modernos, estos materiales digitales permiten en los

estudiantes que desarrollen habilidades con su entorno,

琀endopermiadquirir, enriquecer nuevos

conocimientos, que favorecen el estudio autónomo e independiente un trabajo en equipo, el

desenvolvimiento de procesos interac

琀vos de apropiación de conocimiento, mediante la acción

dialógica entre profesores y estudiantes, mediante el uso de modernas tecnologías de la

información y de la comunicaciones.

La u琀lización de los recursos educa

琀vos electrónicos en la en la labor como docente es

una realidad creciente en la educación. Paralelamente, se incrementa la necesidad de que estos

materiales de aprendizaje digitales sean

昀caces
e y de calidad y que puedan 琀
ser u
lizados por los

docentes en sus prác

琀cas educa
琀vas, cada vez más enmarcadas en el ámbito de las plataformas
digitales, del intercambio de información, de acceso a recursos abiertos y del libre acceso. En este

contexto, se está sufriendo una transformación importante en sus ideas respecto a la

disponibilidad y acceso a los materiales docentes.

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