ENTREGABLE 1.

INFORME ESCRITO: COMPONENTES DE LOS RED Y

POSIBILIDADES DE USO.

CARLOS OMAR RANGEL GALVIZ

MÓDULO: EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

DIANA CAROLINA JEREZ CAPACHO

Docente

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
SARAVENA-ARAUCA
03 DE SEPTIEMBRE DE 2021
 Introducción

En el siguiente informe se describen algunas características de la educación virtual y de

los Recursos Educativos Digitales (RED) como ayuda fundamental en la incorporación de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación en las instituciones educativas, y el papel que

juega el aprendiente virtual frente a su autoaprendizaje.

Es necesario resaltar que los RED en términos generales, se adecúan fácilmente

a diferentes entornos de aprendizaje por lo que se hace ineludible la implementación de

una metodología de formulación de proyectos de tecnología educativa eficaz que

incluya o atenúe el uso y aprovechamiento de estos recursos.

El uso de estos recursos, deben ser incluidos en los procesos de aprendizaje a partir de un

hacer pensativo; para admitir que los aprendientes desarrollen destrezas, aspectos científicos y

éticos, de igual manera se debe centrarse en la resolución de problemas reales, y en el mundo

tecnológico y científico que los aprendientes adquieren en su diario vivir.

Precise el Concepto, los Componentes, las Características, la Clasificación y los Estándares

de los de RED Utilizados en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje.

Pertinencia y posibilidades del uso de los RED en la práctica docente en desarrollo de los

procesos de enseñanza y aprendizaje.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, su desarrollo y la aplicación en el

contorno educativo, ha establecido la necesidad de implementar nuevas estrategias de enseñanza-

aprendizaje, ya sea como complemento a la educación tradicional o como alternativa diferente de

instruirse y superarse con la educación virtual; de igual manera ya estamos inmersos en las

tecnologías dentro de este proceso educativo y por ende surge la necesidad de diseñar y producir

recursos educativos digitales (RED), como una alternativa interactiva que despierte el interés y

motivación del estudiante.

 Siendo una herramienta común e informal de aprendizaje, los convierte en el mejor aliado

de la labor docente, ya que consiente en recrear el aprendizaje con instrumentos digitales como:

videos, PDF, libros digitales, imágenes, animaciones, simuladores, juegos interactivos entre

otros.

En nuestro contexto educativo, los Recursos Educativos Digitales (RED) deben efectuar

determinados criterios o directrices para que sean de eficacia y garanticen un verdadero

aprendizaje significativo, estos son:

Accesible, lo cual significa que pueden ser utilizado por cualquier persona, y lo más

importante de forma gratuita, ya que muchos de nuestros alumnos viven en condición de

vulnerabilidad.

Adaptable, teniendo en cuenta las necesidades que se pueda modificar ya que todos los

entornos no son los mismos.

Durable, es decir que permanezca y se garantice el recurso a través de los años para que

pueda ser utilizado en repetidas ocasiones y de acuerdo a las necesidades del aprendiente.

Flexible, es decir que pueda lograr integrarse con otros recursos en diferentes escenarios.

También debe ser granular, interoperable, modular, portable, usable y reusable de esta

manera podemos garantizar un aprendizaje significativo y de calidad.

Los aprendientes que utilizan estos tipos de recursos educativos piensa y vive en un

entorno diferente, lo cual hace que en algunas ocasiones tenga posibles ideas para adecuar o

suprimir en determinados temas, de allí reside la importancia de que este tipo de RED tenga

dichas características mencionadas anteriormente, es decir que este accedido por un engranaje en

el que cada uno de ellos pueda realizar su aporte para enriquecer y fortalecer la calidad y el

objetivo propuesto, como la mejor herramienta de enseñanza-aprendizaje.

 En el momento que utilizamos este tipo de recurso, se hace más fácil y comprensible

determinados temas, esto se presenta debido a que las animaciones, los audios y demás recursos

digitales despiertan en nuestra parte cognitiva motivación; la cual permite tener mayor

disposición de recibir, transmitir y albergar conocimiento.

Es de gran importancia resaltar la ayuda que están prestando los Recursos Educativos

Digitales en estos tiempos de pandemia, ya que las instituciones educativas presenciales y los

docentes no se encontraban preparadas para abordar esta situación; pero han sido estos recursos

la solución para lograr cumplirle a los estudiantes con el derecho a la educación.

Sin embargo, se debe lograr que tanto aprendientes como docentes tengan una actitud

positiva y de aceptación de la tecnología y sus grandes ventajas que ofrecen para dar solución a

las situaciones presentadas por el Covid-19, para que esto genere una facilidad de involucrarse

con el conocimiento, de lo contrario, “Profesores y alumnos seguirán siendo consumidores de

contenido prefabricado, sin llegar a ser creativos y colaborar por sí mismos”. (Guntram Geser,

2007).

Dicho de otra manera (Olcos, 2012), antes de tratar contenidos abiertos útiles,

herramientas y licencias, se deben considerar las practicas pedagógicas sobre las que esos

recursos pueden marcar la diferencia, es decir, usándolas como formas innovadoras de enseñanza

y aprendizaje.

Seleccione un Recurso Educativo de su Preferencia Según la Tipología Revisada, Elabore

una Ficha Donde Especifique el Nombre, el Área de Desempeño, el Grado, las

Características e Intencionalidad de su Diseño y su Funcionalidad en el Proceso de

 Enseñanza, para el cual fue Construido. Enuncie qué Cambios Considera Podrían

Aplicarse a Dicho RED para Mejorar su Propósito.

FICHA DE CARACTERIZACIÓN
Nombre Colombia Aprende
Área de Educativo (Ciencia-Lenguaje-Matemáticas)
desempeño
Grado Básica Primaria, Básica Secundaria, Media y Superior
Es un portal educativo digital abierto lanzado el 24 de mayo de
2004 por el ministerio de educación nacional, como una
estrategia para animar el uso y la apropiación de los TIC y
elevar el nivel de educación en nuestro país.
Está dirigida a la comunidad educativa: Docentes y Directivos
de básica y media; Estudiantes de básica y media; Familia y
Comunidad; Investigadores; Estudiantes de superior; y
Docentes y Directivos de superior.
Su intención es ser un eje central para el acceso al
conocimiento, donde se logre interactuar, intercambiar, facilitar,
Características e informar y participar desde los saberes y experiencias de los
intencionalidad mismos miembros que la visitan o hacen uso de esta, con el fin
de seguir desarrollando y construyendo propuestas frente a
cada tema educativo.
Está adaptada según las necesidades e intereses de cada
docente, estudiante y padre de familia.
Tiene una aplicación móvil, donde se puede acceder desde
nuestro teléfono móvil.
Los docentes pueden crear e interactuar y compartir sus propias
colecciones de contenidos.
Facilitar la búsqueda de los contenidos educativos.
Integra más plataformas como aprender digital, mini portales
temáticos, edu-sitios, campus virtuales, y aplicaciones para
aprender inglés.
Cada contenido presenta de forma clara el título, autor o
 creador, descripción, editor, otros colaboradores, fecha, tipo
recurso, rol desde el cual quiere trabajar.
Colocar en la red los servicios, las conexiones y los contenidos,
con gente de todos los países.
Funcionalidad Es un ayudante con el quehacer pedagógico de los docentes.
Compartir contenidos, recursos y servicios para toda la
comunidad educativa de una forma sencilla e interactiva.
Permitir opciones de identificación, es decir cada uno puede
ingresar con su propio usuario y desde el rol que desempeñe ya
sea estudiante o docente.
Permitir la interoperabilidad y conexión con otras plataformas,
(Altablero, 2004), “está vinculado a una red de portales,
nacionales e internacionales, que trasciende la frontera de la
institución y posibilita el acceso y contacto con otras
experiencias, especialmente de América Latina”, así mismo se
puede acceder a diferentes recursos de todos los países y
lograr ser el mejor portal de Latinoamérica y con conexión e
interacción a nivel internacional.
Presentar los recursos digitales de una forma más clara y
ordenada los cuales presentan una estructura definida de
acuerdo al grado de escolaridad, con DBA, introducción,
objetivos, desarrollo, resumen, tareas y actividades imprimibles,
las cuales están acompañadas de animaciones, aplicativos en
multimedia, imágenes, y en algunos casos cursos adicionales
para afianzar aún más el aprendizaje de los aprendientes.
Posibles cambios Deberían de cambiar los escenarios ya que su estructura es
muy semejante.
Que las animaciones fueran más recientes, que cambiaran un
poco los dibujos, porque en casi todos aparecen los mismos.
Que gran parte de su contenido se pueda acceder de manera
of-line, pensando en aquellos estudiantes que no cuentan con
servicio de internet.
 Vincular más asignaturas, porque solo están vinculando las
básicas, y sus contenidos estén más actualizados en cuanto a
los estándares educativos nacionales.
Establecer un sistema evaluativo que genere una calificación en
línea.
Ser inclusivos, es decir, incluir actividades para personas con
discapacidades.

Conclusiones

De acuerdo a la investigación realizada se puede afirmar, que el uso de los recursos

educativos digitales ofrece grandes ventajas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que

permiten motivar y potenciar las habilidades del aprendiente al autoaprendizaje.

 También reconocer e implementar los RED como modelo de formación para el

aprendizaje en las diferentes instituciones educativas, logrando motivar a los estudiantes en su

proceso académico.

También es de gran importancia resaltar el uso del internet en casi todos los aspectos de

nuestro diario vivir, ya que estamos viviendo esta experiencia con el confinamiento que trajo el

Covid-19, por ello se debe ratificar el aprendizaje basado en las Tecnologías de la Información y

la Comunicación, haciendo uso de los Recursos Educativos Digitales (RED).

Referencias

Chinchilla Rueda, Z. (28 de 08 de 2021). Recursos Educativos Digitales (Fundamentación).

Obtenido de Archivo pdf: https://aulavirtual-

eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/contenido_LEM.html
Chinchilla Rueda, z. (28 de 08 de 2021). Fundamentación- Recursos Educativos Digitales.

Obtenido de Archivo PDF: https://aulavirtual-

eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/contenido_LEM.html#pdf

Chinchilla Rueda, Z. (28 de 08 de 2021). Recursos Educativos Digitales (Estándares de

Recursos). Obtenido de Archivo pdf: https://aulavirtual-

eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/contenido_LEM.html

colombiaaprende.edu.co. (31 de 08 de 2021). Colombia Aprende red de conocimiento. Obtenido

de https://www.colombiaaprende.edu.co/contenidos-para-aprender

Geser, G. (2007). Prácticas y recursos de educación abierta: la hoja de ruta OLCOS 2012.

Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 2-3.

researchgate.net. (31 de 08 de 2021). Recursos EducativosDigitales Abiertos Colombia.

Obtenido de Archivo pdf:

https://www.researchgate.net/publication/233799496_Recursos_Educativos_Digitales_A

biertos