AÑOLECTIVO:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL DURÁN 2017-2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Yesenia Briones ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO Primero PARALELO: “A” “B” “C” “D”
Oviedo /CURS “E”
O:
N.-DE UNIDAD 1 TÍTULO DE La Sociedad OBJETIVOS OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
DE UNIDAD del Futuro ESPECÍFICOS DE LA variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE comunicarse, aprender y construir conocimientos.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis. I.LL.5.6.1 Aplica el proceso de producción en la escritura de
textos con estructura argumentativa, elabora argumentos (de
hecho, definición, autoridad, analogía, ejemplificación,
experiencia, explicación, deducción), aplica las normas de
citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes impresos y digitales. (J.2.,
I.3.)
EJES Fortalecer la interculturalidad PERIODOS: 5 períodos SEMANA DE INICIO: 10 de julio
TRANSVERSALES: ciudadana de una manera justa y SEMANA DE FINALIZACION 14 de Julio
responsable.
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Anticipación I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
 Activar conocimientos previos sobre la importancia del uso de  Micro producción en la escritura de textos TECNICA :
los signos de puntuación. planificación de con estructura argumentativa, elabora Análisis de las
 Leer oraciones para nombrar los signos de puntuación aula. argumentos (de hecho, definición, producciones de los
autoridad, analogía, ejemplificación, alumnos
utilizadas en las mismas.  Texto de Lengua
experiencia, explicación, deducción), INSTRUMENTO :
 Mencionar el tema : Uso de punto y coma y Literatura del textos escritos
 Presentar el objetivo de la clase Ministerio de aplica las normas de citación e
Construcción Educación. identificación con fuentes con rigor y
 Analizar el uso de la regla ortográfica.  Esquemas honestidad académica, en diferentes
 Deducir el porqué del uso del punto y coma. conceptuales soportes impresos y digitales
 Definir en base a los ejemplos dados la regla ortográfica.  Oraciones
Consolidación  Cuaderno de Aplica el proceso creando la norma
  Elaborar esquema de ejemplos y organización de uso. trabajo ortográfica y elaborando cortos
 Desarrollar el taller del texto pág. 29  Hoja de talleres párrafos con el signo de puntuación
de signos de estudiado.
puntuación
Anticipación  Micro I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de Actividad : De
 Activar conocimientos previos sobre la importancia del uso de planificación de producción en la escritura de textos aplicación
los signos de puntuación: coma, punto y coma. aula. con estructura argumentativa, elabora Técnica: Análisis de
 Leer oraciones para nombrar los signos de puntuación  Texto de Lengua argumentos (de hecho, definición, desempeños.
utilizadas en las mismas. y Literatura del autoridad, analogía, ejemplificación, Análisis de
 Mencionar el tema : Uso de comillas Ministerio de experiencia, explicación, deducción), producciones.
 Presentar el objetivo de la clase Educación. aplica las normas de citación e Instrumento : Cuadros
Construcción  Esquemas identificación con fuentes con rigor y comparativos
conceptuales honestidad académica, en diferentes Instrumento :
 Analizar el uso de la regla ortográfica.
 Oraciones soportes impresos y digitales Esquema ortográfico
 Deducir el porqué del uso de comillas.
 Cuaderno de Taller ortográfico
 Definir en base a los ejemplos dados la regla ortográfica.
Consolidación trabajo
 Elaborar esquema de ejemplos y organización de uso.  Hoja de talleres Aplica el proceso creando la norma
 Desarrollar el taller del texto pág. 30 de signos de ortográfica y elaborando cortos
 Realizar el taller aplicando lo aprendido: contradicciones, tilde puntuación párrafos con el signo de puntuación
diacrítica, parónimos, y signos de puntuación. estudiado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Dificultad para desarrollar interés por  Compartir historias de la vida cotidiana que tengan relación con el tema de estudio.
los temas de estudio  Brindar experiencias de campo que sirvan de arranque o de apoyo al tema de estudio.
El estudiante demuestra falta de  Brindar retroalimentación positiva cuando el estudiante desarrolla un aporte en el aula. Aprovechar cada aporte o comentario, por pequeño que
motivación por aprender. sea, que haga el estudiante.
 Cambiar la posición las bancas en lugares distractores, hacer preguntas del tema a los que muestran poco interés de atención
Dificultad de atención para concentrarse
por los espacios abiertos del aula.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Yesenia Briones O. Coordinadora Pedagógica: Lcda. Yesenia Briones Vicerrectora: MsC. Sheyla Jácome
Oviedo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 7 de julio de 2017 Fecha: 10 de julio de 2017 Fecha:
 AÑOLECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL DURÁN 2017-2018
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Yesenia Briones ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO Primero PARALELO: “A” “B” “C” “D”
Oviedo /CURS “E”
O:
N.-DE UNIDAD 1 TÍTULO DE La Sociedad OBJETIVOS OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
DE UNIDAD del Futuro ESPECÍFICOS DE LA variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE comunicarse, aprender y construir conocimientos.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis. I.LL.5.6.1 Aplica el proceso de producción en la escritura de
textos con estructura argumentativa, elabora argumentos (de
hecho, definición, autoridad, analogía, ejemplificación,
experiencia, explicación, deducción), aplica las normas de
citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes impresos y digitales. (J.2.,
I.3.)
EJES Fortalecer la interculturalidad PERIODOS: 5 períodos SEMANA DE INICIO: 17 de julio
TRANSVERSALES: ciudadana de una manera justa y SEMANA DE FINALIZACION 21 de Julio
responsable.
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Anticipación I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
 Activar conocimientos previos sobre el género oratorio y  Micro producción en la escritura de textos TECNICA :
comentar sobre Cicerón. planificación de con estructura argumentativa, elabora Análisis de las
 Leer el texto: La mala construcción, un agravante del sismo, aula. argumentos (de hecho, definición, producciones de los
autoridad, analogía, ejemplificación, alumnos
pág. 32-33  Texto de Lengua
experiencia, explicación, deducción), INSTRUMENTO :
 Mencionar el tema : El texto expositivo y Literatura del textos escritos
 Presentar el objetivo de la clase Ministerio de aplica las normas de citación e
Construcción Educación. identificación con fuentes con rigor y
 Inferir ¿Al escuchar la palabra expositivo cuáles serían las  Esquemas honestidad académica, en diferentes
características de este texto? conceptuales soportes impresos y digitales
 Deducir de acuerdo a la lectura cuál es la estructura del texto  Cuaderno de
expositivo. trabajo Aplica el proceso elaborando un
 Dar criterios sobre los pasos que se deben seguir en el texto argumento del texto expositivo
expositivo. llevándolo a la práctica.
Consolidación
 Elaborar esquema del texto expositivo con sus características y
 pasos.
 Preparar un tema de exposición.
Anticipación  Micro I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de Actividad : De
 Activar conocimientos previos sobre los pasos de un buen planificación de producción en la escritura de textos aplicación
orador. aula. con estructura argumentativa, elabora Técnica: Oratoria.
 Presentar temas de exposición.  Texto de Lengua argumentos (de hecho, definición, Instrumento : Cuadros
 Presentar el objetivo de la clase y Literatura del autoridad, analogía, ejemplificación, comparativos
Construcción Ministerio de experiencia, explicación, deducción), Instrumento :
 Leer el tema de exposición con el grupo formado. Educación. aplica las normas de citación e Exposición oral
 Esquemas identificación con fuentes con rigor y
 Analizar el tema de exposición.
conceptuales honestidad académica, en diferentes
 Elaborar el esquema que aplicará en la exposición.
 Cuaderno de soportes impresos y digitales
Consolidación
 Desarrollar el tema expositivo de forma grupal con un mínimo trabajo
de 5 minutos.  Los valores y
antivalores Aplica el proceso elaborando un
argumento del texto expositivo
llevándolo a la práctica.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Dificultad para desarrollar interés por  Compartir historias de la vida cotidiana que tengan relación con el tema de estudio.
los temas de estudio  Brindar experiencias de campo que sirvan de arranque o de apoyo al tema de estudio.
El estudiante demuestra falta de  Brindar retroalimentación positiva cuando el estudiante desarrolla un aporte en el aula. Aprovechar cada aporte o comentario, por pequeño que
motivación por aprender. sea, que haga el estudiante.
 Cambiar la posición las bancas en lugares distractores, hacer preguntas del tema a los que muestran poco interés de atención
Dificultad de atención para concentrarse
por los espacios abiertos del aula.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Yesenia Briones O. Coordinadora Pedagógica: Lcda. Yesenia Briones Vicerrectora: MsC. Sheyla Jácome
Oviedo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 14 de julio de 2017 Fecha: 17 de julio de 2017 Fecha:

AÑOLECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL DURÁN 2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Yesenia Briones ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/ Primero PARALELO: “A” “B” “C” “D”
Oviedo CURSO: “E”
N.-DE UNIDAD 1 TÍTULO DE La Sociedad OBJETIVOS OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
DE UNIDAD del Futuro ESPECÍFICOS DE LA variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE comunicarse, aprender y construir conocimientos.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis. I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura escrita
en la era digital (usos del lenguaje escrito, formas de lectura
y escritura) y sus implicaciones socioculturales.

EJES • Actuar con ética, generosidad, PERIODOS: 5 períodos SEMANA DE INICIO: 24 de julio
TRANSVERSALES: integridad, coherencia y honestidad SEMANA DE FINALIZACION 28 de Julio
en todos nuestros actos.
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Anticipación  Micro I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de Actividad : De
 Activar conocimientos previos sobre los pasos de un buen planificación de producción en la escritura de textos aplicación
orador. aula. con estructura argumentativa, elabora Técnica: Oratoria.
 Presentar temas de exposición.  Texto de Lengua argumentos (de hecho, definición, Instrumento : Cuadros
 Presentar el objetivo de la clase y Literatura del autoridad, analogía, ejemplificación, comparativos
Construcción Ministerio de experiencia, explicación, deducción), Instrumento :
 Leer el tema de exposición con el grupo formado. Educación. aplica las normas de citación e Exposición oral
 Esquemas identificación con fuentes con rigor y
 Analizar el tema de exposición.
conceptuales honestidad académica, en diferentes
 Elaborar el esquema que aplicará en la exposición.
 Cuaderno de soportes impresos y digitales
Consolidación
 Desarrollar el tema expositivo de forma grupal con un mínimo trabajo
de 5 minutos.  Los valores y
antivalores Aplica el proceso elaborando un
argumento del texto expositivo
llevándolo a la práctica.

Anticipación  Micro I.LL.5.1.1. Reconoce las

Actividad : De
 Activar conocimientos previos sobre el internet. planificación de transformaciones de la cultura escrita
aplicación
 Observar imágenes pág. 36. aula. en la era digital (usos del lenguaje
Técnica: Observación.
 Contestar preguntas: ¿Qué observamos en común en esta  Texto de Lengua escrito, formas de lectura y escritura)
Instrumento :
página?¿A qué nos invitan estos link? y Literatura del y sus implicaciones socioculturales.
Tecnología
 Mencionar el tema: Evolución del internet en Ecuador. Ministerio de Instrumento :
Educación. Reconoce en páginas digitales las Exposición de
  Presentar el objetivo de la clase  Esquemas partes de una página digital y aplica lo imágenes
conceptuales aprendido de acuerdo al taller.
Construcción  Cuaderno de
 Compartir criterios al presentar nuevas imágenes del trabajo
computador  Computador
 Realizar la lectura de Iván Rodrigo sobre el internet. 
 Contestar: ¿Qué piensa el autor sobre el internet? ¿A qué se
refiere cuando habla de la Biblioteca? ¿Cómo se expresa de los
jóvenes investigadores? ¿Qué es para Ud. el internet? ¿Cuáles
son las ventajas del internet? ¿Cuáles son las desventajas del
internet? ¿Cuál es la estructura de una página digital?
 Crear definiciones, características, estructura del internet.

Consolidación
 Elaborar el esquema conceptual del tema tratado en clase.
 Desarrollar el taller de la pág. 40
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Dificultad para desarrollar interés por  Compartir historias de la vida cotidiana que tengan relación con el tema de estudio.
los temas de estudio  Brindar experiencias de campo que sirvan de arranque o de apoyo al tema de estudio.
El estudiante demuestra falta de  Brindar retroalimentación positiva cuando el estudiante desarrolla un aporte en el aula. Aprovechar cada aporte o comentario, por pequeño que
motivación por aprender. sea, que haga el estudiante.
 Cambiar la posición las bancas en lugares distractores, hacer preguntas del tema a los que muestran poco interés de atención
Dificultad de atención para concentrarse
por los espacios abiertos del aula.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Yesenia Briones O. Coordinadora Pedagógica: Lcda. Yesenia Briones Vicerrectora: MsC. Sheyla Jácome
Oviedo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 21 de julio de 2017 Fecha: 24 de julio de 2017 Fecha:

AÑOLECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL DURÁN 2017-2018
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Yesenia Briones ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/ Primero PARALELO: “A” “B” “C” “D”
Oviedo CURSO: “E”
N.-DE UNIDAD 1 TÍTULO DE La Sociedad OBJETIVOS OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
DE UNIDAD del Futuro ESPECÍFICOS DE LA variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE comunicarse, aprender y construir conocimientos.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis. I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura escrita
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y en la era digital (usos del lenguaje escrito, formas de lectura y
Roma, y examinar críticamente las bases de la cultura occidental. escritura) y sus implicaciones socioculturales.
I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de Grecia y Roma, y examina
críticamente las bases de la cultura occidental
EJES • Actuar con ética, generosidad, PERIODOS: 5 períodos SEMANA DE INICIO: 31 de julio
TRANSVERSALES: integridad, coherencia y honestidad SEMANA DE FINALIZACION 6 de agosto
en todos nuestros actos.
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Anticipación  Micro I.LL.5.1.1. Reconoce las Actividad : De
 Activar conocimientos previos sobre los Blog. planificación de transformaciones de la cultura escrita aplicación
 Observar imágenes pág. 38. aula. en la era digital (usos del lenguaje Técnica: Oratoria.
 Contestar preguntas: ¿Qué observamos en común en esta  Texto de Lengua escrito, formas de lectura y escritura) Instrumento : Cuadros
página? ¿A qué nos invitan estos link? y Literatura del y sus implicaciones socioculturales. comparativos
 Mencionar el tema: La página digital o página web. Ministerio de Instrumento :
 Presentar el objetivo de la clase Educación. Reconoce en páginas digitales las Exposición oral
 Esquemas partes de una página digital y aplica lo
Construcción conceptuales aprendido de acuerdo al taller.
 Compartir criterios al presentar nuevas imágenes del  Cuaderno de
computador trabajo
 Comentar las ventajas y posibles desventajas de una página  Computador
digital. 
 Contestar: ¿Qué es una página digital? ¿Cómo está
estructurada de una página digital? ¿Cuáles son las
características de la página digital?
Consolidación
 Elaborar el esquema conceptual del tema tratado en clase.
 Escribir las partes que forman la estructura de la página digital
Anticipación  Micro I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los Actividad : De
 Activar conocimientos previos sobre la mitología. planificación de textos más representativos de la aplicación
 Observar imágenes pág. 41. aula. literatura de Grecia y Roma, y Técnica: Observación.
 Contestar preguntas: ¿A qué género literario representa la  Texto de Lengua examina críticamente las bases de la Instrumento :
imagen?¿Qué personajes de la mitología recuerdas haber y Literatura del cultura occidental Tecnología
estudiado? Ministerio de Instrumento :
 Mencionar el tema: El género épico. Educación. Analiza la aparición del género épico y Exposición de
 Presentar el objetivo de la clase  Esquemas la importancia que tiene hasta la imágenes
conceptuales actualidad.
Construcción  Cuaderno de
 Compartir criterios de la etimología del género épico. trabajo
 Contestar: ¿Qué característica tiene un personaje  Computador
perteneciente a la mitología griega? ¿Qué obras literarias  Video
representan al género épico? ¿Cómo se clasifica el género https://goo.gl/IB
épico? ¿Cómo defines a este género literario? bfIU
Consolidación
 Elaborar el esquema conceptual del tema tratado en clase.
 Desarrollar el taller.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Dificultad para desarrollar interés por  Compartir historias de la vida cotidiana que tengan relación con el tema de estudio.
los temas de estudio  Brindar experiencias de campo que sirvan de arranque o de apoyo al tema de estudio.
El estudiante demuestra falta de  Brindar retroalimentación positiva cuando el estudiante desarrolla un aporte en el aula. Aprovechar cada aporte o comentario, por pequeño que
motivación por aprender. sea, que haga el estudiante.
 Cambiar la posición las bancas en lugares distractores, hacer preguntas del tema a los que muestran poco interés de atención
Dificultad de atención para concentrarse
por los espacios abiertos del aula.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Yesenia Briones O. Coordinadora Pedagógica: Lcda. Yesenia Briones Vicerrectora: MsC. Sheyla Jácome
Oviedo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 28 de julio de 2017 Fecha: 31 de julio de 2017 Fecha:

AÑOLECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL DURÁN 2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Yesenia Briones ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/ Primero PARALELO: “A” “B” “C” “D”
Oviedo CURSO: “E”
N.-DE UNIDAD 1 TÍTULO DE La Sociedad OBJETIVOS OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
DE UNIDAD del Futuro ESPECÍFICOS DE LA variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE comunicarse, aprender y construir conocimientos.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
Roma, y examinar críticamente las bases de la cultura occidental. representativos de la literatura de Grecia y Roma, y examina
críticamente las bases de la cultura occidental
EJES • Actuar con ética, generosidad, PERIODOS: 4 períodos SEMANA DE INICIO: 7 de agosto
TRANSVERSALES: integridad, coherencia y honestidad SEMANA DE FINALIZACION 10 de agosto
en todos nuestros actos.
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Anticipación  Micro I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente losActividad : De
 Activar conocimientos previos sobre el género épico. planificación de textos más representativos de la aplicación
 Ver video referente a la lectura. aula. literatura de Grecia y Roma, y Técnica: Oratoria.
 Contestar preguntas: ¿Quiénes son los cíclopes? ¿En qué obra  Texto de Lengua examina críticamente las bases de la Instrumento : Cuadros
literaria aparecen estos cíclopes? y Literatura del cultura occidental. comparativos
 Mencionar el tema: Lectura: Más maña que fuerza. Ministerio de Instrumento :
 Presentar el objetivo de la clase Educación. Realiza el taller literario y crea un Exposición oral
 Cuaderno de escrito mitológico de acuerdo a su
Construcción trabajo imaginación.
 Realizar la lectura comprensiva  Computador
 Argumentar el texto leído.  Parlantes
 Contestar de acuerdo a las palabras claves: ¿Qué es Ítaca? ¿A
qué llamamos forasteros? ¿Qué es Troya? ¿Quién es Zeus?
¿Qué es la cólera? ¿A qué llamamos siniestros?
Consolidación
 Desarrollar el taller de lectura de la pág. 45
1.- Responde las siguientes preguntas sobre la lectura.
2.- Realiza las siguientes actividades
3.- Justifica la lectura
4.- Especifica a que se refieren las metáforas.
 Realizar el taller pág. 46
Anticipación  Micro I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los Actividad : De
 Activar conocimientos previos en base a las preguntas ¿Has planificación de textos más representativos de la aplicación
 escuchado sobre Picasso? ¿Conoces algunas de sus obras?. aula. literatura de Grecia y Roma, y Técnica: Observación.
 Observar imágenes pág. 52- 53, ver video.  Texto de Lengua examina críticamente las bases de la Instrumento :
 Contestar preguntas en base a las palabras claves: ¿Qué es y Literatura del cultura occidental Tecnología
cubismo? ¿A qué se refiere la palabra incongruente? Ministerio de Instrumento :
 Mencionar el tema: Pablo Picasso, el padre del arte moderno. Educación. Investiga sobre las características del Exposición de
 Presentar el objetivo de la clase  Esquemas período rosa, y azul para hacer imágenes
conceptuales comparaciones de la época.
Construcción  Cuaderno de
 Realizar la lectura sobre el autor. trabajo
 Contestar: ¿Cómo es considerado Pablo Picasso? ¿Qué arte  Computador
practica? ¿En qué se basa su pintura? ¿A qué escuela literaria  Video
perteneció? https://goo.gl/wf
Consolidación y90h
 Elaborar el esquema conceptual del tema tratado en clase.
 Desarrollar el taller pág. 54
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Dificultad para desarrollar interés por  Compartir historias de la vida cotidiana que tengan relación con el tema de estudio.
los temas de estudio  Brindar experiencias de campo que sirvan de arranque o de apoyo al tema de estudio.
El estudiante demuestra falta de  Brindar retroalimentación positiva cuando el estudiante desarrolla un aporte en el aula. Aprovechar cada aporte o comentario, por pequeño que
motivación por aprender. sea, que haga el estudiante.
 Cambiar la posición las bancas en lugares distractores, hacer preguntas del tema a los que muestran poco interés de atención
Dificultad de atención para concentrarse
por los espacios abiertos del aula.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Yesenia Briones O. Coordinadora Pedagógica: Lcda. Yesenia Briones Vicerrectora: MsC. Sheyla Jácome
Oviedo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 4 de agosto de 2017 Fecha: 7 de agosto de 2017 Fecha:

AÑOLECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL DURÁN 2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Yesenia Briones ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/ Primero PARALELO: “A” “B” “C” “D”
CURSO:
 Oviedo “E”
N.-DE UNIDAD 2 TÍTULO DE La crisis OBJETIVOS OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
DE UNIDAD moderna ESPECÍFICOS DE LA variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE comunicarse, aprender y construir conocimientos.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
Roma, y examinar críticamente las bases de la cultura occidental. representativos de la literatura de Grecia y Roma, y examina
críticamente las bases de la cultura occidental
EJES • Actuar con ética, generosidad, PERIODOS: 4 períodos SEMANA DE INICIO: 14 de agosto
TRANSVERSALES: integridad, coherencia y honestidad SEMANA DE FINALIZACION 18 de agosto
en todos nuestros actos.
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Anticipación  Micro I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los Actividad : De
 Activar conocimientos previos en base a las preguntas ¿A qué planificación de textos más representativos de la aplicación
escuela literaria perteneció Picasso? ¿Qué colores utilizó en el aula. literatura de Grecia y Roma, y Técnica: Oratoria.
cubismo?  Texto de Lengua examina críticamente las bases de la Instrumento : Cuadros
y Literatura del cultura occidental. comparativos
 Mencionar el tema: Pablo Picasso, el padre del arte moderno.
Ministerio de Instrumento :
 Presentar el objetivo de la clase
Educación. Realiza el taller literario y revisar la Exposición oral
 Cuaderno de narración mitológica de acuerdo a su
Construcción
trabajo imaginación.
 Realizar la lectura pág. 52,53
 Contestar: ¿Por qué Pablo Picasso es considerado el padre del
cubismo? ¿Qué influencias pictóricas tuvo el artista?
Consolidación
 Desarrollar el taller pág. 54
Anticipación  Micro I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los
Actividad : De
 Leer 5 estudiantes el trabajo enviado sobre la narración épica planificación de textos más representativos de la aplicación
 Activar conocimientos previos en base a las preguntas ¿En aula. literatura de Grecia y Roma, y Técnica: Observación.
qué se basó para hacer su narración mitológica? ¿Qué  Texto de Lengua examina críticamente las bases de la
Instrumento :
observas en la pág. 59, está completa la información? ¿Cómo y Literatura del cultura occidental Tecnología
Ministerio de Instrumento :
se encuentra el texto?
Educación. Resume la clase en base a un Exposición de imágenes
 Mencionar el tema: El resumen esquema y realiza taller pág. 60
 Esquemas
 Presentar el objetivo de la clase conceptuales
 Cuaderno de
Construcción trabajo
  Observar texto pág. 55 -58  Cuento épico
 Contestar: ¿Qué es resumir? ¿Qué podemos resumir? ¿Cuáles  Lectura:
son las características del resumen? ¿Qué debemos hacer Instrucciones
para poder realizar un buen resumen? ¿A qué se refiere un para subir las
resumen informativo, y cuáles son sus características? escaleras
Consolidación
 Elaborar el resumen de la clase basado en un esquema.
 Resume la lectura: Introducciones para subir la escalera con ideas
principales y secundarias.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Dificultad para desarrollar interés por  Compartir historias de la vida cotidiana que tengan relación con el tema de estudio.
los temas de estudio  Brindar experiencias de campo que sirvan de arranque o de apoyo al tema de estudio.
El estudiante demuestra falta de  Brindar retroalimentación positiva cuando el estudiante desarrolla un aporte en el aula. Aprovechar cada aporte o comentario, por pequeño que
motivación por aprender. sea, que haga el estudiante.
 Cambiar la posición las bancas en lugares distractores, hacer preguntas del tema a los que muestran poco interés de atención
Dificultad de atención para concentrarse
por los espacios abiertos del aula.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Yesenia Briones O. Coordinadora Pedagógica: Lcda. Yesenia Briones Vicerrectora: MsC. Sheyla Jácome
Oviedo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 10 de Agosto de 2017 Fecha: 14 de agosto de 2017 Fecha:

AÑOLECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “DURÁN” 2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Yesenia Briones ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/ Primero PARALELO: “A” “B” “C” “D”
Oviedo CURSO: “E”
N.-DE UNIDAD 2 TÍTULO DE La crisis OBJETIVOS OG.LL. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
DE UNIDAD moderna ESPECÍFICOS DE LA comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE estructura de la lengua oral, y utilizando vocabulario especializado según la
PLANIFICACIÓN:
intencionalidad del discurso.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos I.LL.5.6.2 Persuade mediante la argumentación y
argumentativos, selecciona el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos contraargumentación con dominio de las estructuras
expresados en párrafos apropiados selecciona con precisión las palabras por su significado
lingüísticas, seleccionando críticamente los recursos del
para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica en diferentes soportes impresos y discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia, en
digitales. diferentes formatos y registros
EJES • Actuar con ética, generosidad, PERIODOS: 5 períodos SEMANA DE INICIO: 21 de agosto
TRANSVERSALES: integridad, coherencia y honestidad SEMANA DE FINALIZACION 25 de agosto
en todos nuestros actos.
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Anticipación I.LL.5.6.2 Persuade mediante la
 Activar conocimientos previos sobre la importancia del uso de  Micro argumentación y TECNICA :
los signos de puntuación. planificación de contraargumentación con dominio de Análisis de las
 Leer oraciones para nombrar los signos de puntuación aula. las estructuras lingüísticas, producciones de los
seleccionando críticamente los alumnos
utilizadas en las mismas.  Texto de Lengua
recursos del discurso oral y INSTRUMENTO :
 Mencionar el tema : Uso de los dos puntos, y puntos y Literatura del textos escritos
suspensivos Ministerio de evaluando su impacto en la
 Presentar el objetivo de la clase Educación. audiencia, en diferentes formatos y
Construcción  Esquemas registros.
 Analizar el uso de la regla ortográfica. conceptuales
 Deducir el porqué del uso del punto y coma.  Oraciones Persuade el proceso creando la
 Definir en base a los ejemplos dados la regla ortográfica.  Cuaderno de norma ortográfica y elaborando
Consolidación trabajo cortos párrafos con el signo de
 Elaborar esquema de ejemplos y organización de uso. puntuación estudiado.
 Desarrollar el taller del texto pág. 62
Anticipación  Micro I.LL.5.6.2 Persuade mediante la Actividad : De
 Activar conocimientos previos sobre la importancia del uso de planificación de argumentación y aplicación
los signos de puntuación: dos puntos, y puntos suspensivos. aula. contraargumentación con dominio de Técnica: Análisis de
 Leer oraciones para nombrar los signos de puntuación  Texto de Lengua las estructuras lingüísticas, desempeños.
utilizadas en las mismas. y Literatura del seleccionando críticamente los Análisis de
 Mencionar el tema : Uso de signos de interrogación y Ministerio de recursos del discurso oral y producciones.
exclamación Educación. evaluando su impacto en la Instrumento : Cuadros
  Presentar el objetivo de la clase  Esquemas audiencia, en diferentes formatos y comparativos
Construcción conceptuales registros Instrumento : Esquema
 Analizar el uso de la regla ortográfica.  Oraciones ortográfico
 Deducir el porqué del uso de los signos de interrogación y  Cuaderno de Persuade el proceso creando la Taller ortográfico
exclamación. trabajo norma ortográfica y elaborando
 Definir en base a los ejemplos dados la regla ortográfica. cortos párrafos con el signo de
Consolidación puntuación estudiado.
 Elaborar esquema de ejemplos y organización de uso.
 Desarrollar el taller del texto pág. 61
 Realizar el taller aplicando lo aprendido: contradicciones, tilde
diacrítica, parónimos, y signos de puntuación.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Dificultad para desarrollar interés por  Compartir historias de la vida cotidiana que tengan relación con el tema de estudio.
los temas de estudio  Brindar experiencias de campo que sirvan de arranque o de apoyo al tema de estudio.
El estudiante demuestra falta de  Brindar retroalimentación positiva cuando el estudiante desarrolla un aporte en el aula. Aprovechar cada aporte o comentario, por pequeño que
motivación por aprender. sea, que haga el estudiante.
 Cambiar la posición las bancas en lugares distractores, hacer preguntas del tema a los que muestran poco interés de atención
Dificultad de atención para concentrarse
por los espacios abiertos del aula.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Yesenia Briones O. Coordinadora Pedagógica: Lcda. Yesenia Briones Vicerrectora: MsC. Sheyla Jácome
Oviedo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 18 de Agosto de 2017 Fecha: 21 de agosto de 2017 Fecha:

AÑOLECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “DURÁN” 2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Yesenia Briones ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/ Primero PARALELO: “A” “B” “C” “D”
Oviedo CURSO: “E”
N.-DE UNIDAD 2 TÍTULO DE La crisis OBJETIVOS OG.LL. Evaluar con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad
DE UNIDAD moderna ESPECÍFICOS DE LA social y cultural para asumir y consolidad una perspectiva personal.
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.2.3 Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir I.LL.5.6.2 Persuade mediante la argumentación y
mediante la argumentación y contraargumentación, con dominio de las estructuras contraargumentación con dominio de las estructuras
lingüísticas.
lingüísticas, seleccionando críticamente los recursos del
discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia, en
diferentes formatos y registros
EJES • Actuar con ética, generosidad, PERIODOS: 5 períodos SEMANA DE INICIO: 21 de agosto
TRANSVERSALES: integridad, coherencia y honestidad SEMANA DE FINALIZACION 25 de agosto
en todos nuestros actos.
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Anticipación I.LL.5.6.2 Persuade mediante la
 Activar conocimientos previos sobre los textos periodísticos  Micro argumentación y TECNICA :
 Preguntar:¿Crees que existe una sola forma de hacer planificación de contraargumentación con dominio de Análisis de las
periodismo? ¿Un texto periodístico forma parte de nuestra aula. las estructuras lingüísticas, producciones de los
seleccionando críticamente los alumnos
vida cotidiana?  Texto de Lengua
recursos del discurso oral y INSTRUMENTO :
 Mencionar el tema : Artículo de opinión y Literatura del textos escritos
 Presentar el objetivo de la clase Ministerio de evaluando su impacto en la
Construcción Educación. audiencia, en diferentes formatos y
 Responder: ¿En un texto periodístico el autor puede dar su  Esquemas registros.
opinión?, ¿Se puede dar criterios al azar, si o no por qué?, ¿A conceptuales
qué clase de textos corresponde el artículo de opinión a más  Oraciones Persuade creando un artículo de
del periodístico?, ¿Qué temas puede utilizar el periodista o  Cuaderno de opinión.
autor? trabajo
 Leer el artículo de opinión, fíjese en las características que  Periódico
presenta ¿Qué palabras claves debe utilizar para escribir la  Revistas
conclusión?  Artículos
 Definir en base a las interrogantes lo que es un artículo de
opinión con sus características.
 Elaborar esquema del tema tratado
Consolidación
 Escribe un artículo de opinión siguiendo estas pautas.
a. Elige un tema de actualidad.
b. Busca información y recoge datos que te ayuden a
 establecer los argumentos que vas a exponer
c. Escribe el artículo expresando tu opinión personal sobre ese
asunto.
• Escribe el artículo en primera persona.
• Utiliza verbos y expresiones que indiquen opinión: creo, me
parece, opino, desde mi punto de vista
Anticipación  Micro I.LL.5.6.2 Persuade mediante la Actividad : De
 Activar conocimientos previos sobre el Artículo de opinión planificación de argumentación yaplicación
 Recordar definición y características. aula. contraargumentación con dominio de Técnica: Análisis de
 Mencionar el tema : Preparemos una exposición oral sobre el  Texto de Lengua las estructuras lingüísticas,desempeños.
artículo de opinión y Literatura del seleccionando críticamente losAnálisis de
 Presentar el objetivo de la clase Ministerio de recursos del discurso oral y producciones.
Construcción Educación. evaluando su impacto en la Instrumento : Cuadros
 Buscar ejercicios de expresión oral para practicar tu  Esquemas audiencia, en diferentes formatos y comparativos
exposición. https://goo.gl/inY9CF conceptuales registros Instrumento : Esquema
 Analiza las partes en qué consistirá tu exposición:  Oraciones ortográfico
• Resumen de la noticia  Cuaderno de Persuade mediante debate el trabajo Taller ortográfico
• Opinión sobre el hecho trabajo expositivo a realizar sobre el artículo
• Argumentos para sostener ese punto de vista. de opinión.
 Crear debate para compartir criterios a tu trabajo
Consolidación
 Con estas recomendaciones, preparen un debate en el que
apliquen todas las sugerencias.
1. Escojan un tema (cualquier de los sugeridos en las unidades
anteriores estará bien o el que ustedes propongan).
2. Elijan un moderador y acuerden un tiempo de intervención para
cada ponente. 3. Al final del debate, el moderador hará un breve
resumen de las ideas expuestas en el debate
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Dificultad para desarrollar interés por  Compartir historias de la vida cotidiana que tengan relación con el tema de estudio.
los temas de estudio  Brindar experiencias de campo que sirvan de arranque o de apoyo al tema de estudio.
El estudiante demuestra falta de  Brindar retroalimentación positiva cuando el estudiante desarrolla un aporte en el aula. Aprovechar cada aporte o comentario, por pequeño que
motivación por aprender. sea, que haga el estudiante.
 Cambiar la posición las bancas en lugares distractores, hacer preguntas del tema a los que muestran poco interés de atención
Dificultad de atención para concentrarse
por los espacios abiertos del aula.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Yesenia Briones O. Coordinadora Pedagógica: Lcda. Yesenia Briones Vicerrectora: MsC. Sheyla Jácome
Oviedo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 18 de Agosto de 2017 Fecha: 14 de agosto de 2017 Fecha:
 AÑOLECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “DURÁN” 2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Yesenia Briones ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/ Primero PARALELO: “A” “B” “C” “D”
Oviedo CURSO: “E”
N.-DE UNIDAD 3 TÍTULO DE La Lengua OBJETIVOS OG.LL. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y
DE UNIDAD dinámica ESPECÍFICOS DE LA mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
Roma, y examinar críticamente las bases de la cultura occidental. representativos de la literatura de Grecia y Roma, y examina
LL.5.3.4 Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito críticamente las bases de la cultura occidental.
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor.
EJES • Respetar las ideas y opiniones de los PERIODOS: 5 períodos SEMANA DE INICIO: 25 de septiembre
TRANSVERSALES: demás, y valorar la sociedad que nos SEMANA DE FINALIZACION 29 de septiembre
rodea.
 Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Anticipación I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente
 Observar imágenes y conocer los orígenes del teatro y del  Micro los textos más representativos de la TECNICA :
drama en Grecia y Roma planificación de literatura de Grecia y Roma, y Análisis de las
examina críticamente las bases de la producciones de los
 Analizar el texto sobre el ditirambo aula. cultura occidental. alumnos
 Activar conocimientos previos con las semejanzas y  Texto de Lengua
INSTRUMENTO :
diferencias entre el teatro griego y romano y Literatura del Selecciona de acuerdo al séptimo arte Textos escritos
 Mencionar el tema : el género dramático Ministerio de obras que corresponden al género Investigaciones
 Presentar el objetivo de la clase Educación. dramático.
Construcción  Esquemas
 Dar criterios: ¿A qué se refiere la palabra dramático?, ¿Cuáles conceptuales
son las clases de género dramático conoces?, ¿A qué se  Video
refiere la tragedia?, ¿Qué conocen de la comedia?¿A qué se  Computadora
refiere el drama?¿Qué películas trágicas y cómicas recuerdas?  Parlantes
¿Qué género nace de la tragedia y comedia?¿Qué se
mantiene en el drama?¿Cuáles son los elementos del drama
que conoces?
 Leer los elementos del drama pág. 76 -77
 Definir en base a las interrogantes lo que es el género
dramático y sus elementos.
 Elaborar esquema del tema tratado
Consolidación
 Responder las siguientes interrogantes.
a. ¿Qué nos ha permitido la tecnología en base a este género?
b. ¿Cómo es considerado el cine?
c. Escribe el nombre de 2 películas dramáticas
d. Escribe el nombre de 2 películas cómicas.
Anticipación  Micro I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente Actividad : De
 Activar conocimientos previos sobre el género dramático planificación de los textos más representativos de la aplicación
aula. literatura de Grecia y Roma, y Técnica: Análisis de
 Leer a una velocidad adecuada la lectura: Orfeo y Eurídice examina críticamente las bases de la
 Mencionar el tema : Orfeo y Eurídice  Texto de Lengua desempeños.
cultura occidental.
 Presentar el objetivo de la clase y Literatura del Análisis de
Construcción Ministerio de producciones.
Representar la obra literaria en la sala
 Discriminar ideas principales y secundarias. Educación. Instrumento :
de clase.
Distinguir las acciones principales de los personajes para  Cuaderno de Dramatización
realizar el texto dramático trabajo
 Identificar los elementos explícitos del texto.  Dramatizado
 Relacionar temporalmente personajes y acciones.
Consolidación
 Transcribir las palabras claves de la lectura
 Resumir la obra literaria
 Dramatizar el texto dramático analizado en clase.
Anticipación  Micro I.LL.5.4.2.Interpreta los aspectos Actividad : De
 Analizar los paratextos en la lectura: las fotografías y el título planificación de formales y el contenido de un texto, aplicación
aula. en función del propósito comunicativo, Técnica: Análisis de
que lo acompaña.
el contexto sociocultural y el punto de
 Activar conocimientos previos: ¿Has pensado alguna vez cómo  Texto de Lengua desempeños.
vista del autor; recoge, compara y
es la vida de las personas de tu misma edad que viven en otro y Literatura del organiza la información consultada, Análisis de
Ministerio de mediante el uso de esquemas y producciones.
continente?¿Cómo transcurre un día en tu vida?
Educación. estrategias personales. Instrumento :
 Mencionar el tema : Junto al río Ganges Taller literario.
 Cuaderno de
 Elaborar predicciones a partir del título, ilustración y palabras trabajo Relaciona la vida con las personas a
clave. nivel mundial y valora la suya en lo
 Presentar el objetivo de la clase personal.
Construcción
 Leer Junto al río Ganges, realizar una lectura a una velocidad
adecuada.
 Seleccionar cuál es el significado correcto de una palabra
según el contexto.
 Reconocer palabras y frases y recordar su significado con
rapidez.
 Discriminar ideas principales y secundarias.

Consolidación
 Realizar el taller pág. 88.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Dificultad para desarrollar interés por  Compartir historias de la vida cotidiana que tengan relación con el tema de estudio.
los temas de estudio  Brindar experiencias de campo que sirvan de arranque o de apoyo al tema de estudio.
El estudiante demuestra falta de  Brindar retroalimentación positiva cuando el estudiante desarrolla un aporte en el aula. Aprovechar cada aporte o comentario, por pequeño que
motivación por aprender. sea, que haga el estudiante.
 Cambiar la posición las bancas en lugares distractores, hacer preguntas del tema a los que muestran poco interés de atención
Dificultad de atención para concentrarse
por los espacios abiertos del aula.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Yesenia Briones O. Coordinadora Pedagógica: Lcda. Yesenia Briones Vicerrectora: MsC. Sheyla Jácome
Oviedo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 22 de septiembre de Fecha: 25 de septiembre de 2017 Fecha:
2017

AÑOLECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “DURÁN” 2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Yesenia Briones ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/ Primero PARALELO: “A” “B” “C” “D”
Oviedo CURSO: “E”
N.-DE UNIDAD 3 TÍTULO DE La Lengua OBJETIVOS OG.LL. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral,
DE UNIDAD dinámica ESPECÍFICOS DE LA formales y no formales integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral, y
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE utilizando vocabulario especializado según la intencionalidad del discurso.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.3.4 Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito I.LL.5.4.2.Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto,
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor. en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el
LL.5.2.4. Utilizar la manera selectiva y crítica los recursos del discurso orar y evaluar su punto de vista del autor; recoge, compara y organiza la información
impacto en la audiencia. consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.
I.LL.5.3.2 Analiza los significados connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y evaluando
su impacto en la audiencia para valorar el contenido implícito de un
texto oral.
EJES • Respetar las ideas y opiniones de los PERIODOS: 5 períodos SEMANA DE INICIO: 2 de octubre
TRANSVERSALES: demás, y valorar la sociedad que nos SEMANA DE FINALIZACION 6 de octubre
rodea.
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Anticipación I.LL.5.4.2.Interpreta los aspectos
 Contestar: ¿Por qué es importante la investigación? ¿Cuáles  Micro formales y el contenido de un texto, TECNICA :
son los beneficios que presenta? ¿Dónde podemos obtener planificación de en función del propósito comunicativo, Análisis de las
el contexto sociocultural y el punto de producciones de los
las informaciones de temas que necesitamos?¿Has asistido a aula. vista del autor; recoge, compara y alumnos
una biblioteca?  Texto de Lengua organiza la información consultada, INSTRUMENTO :
 Mencionar el tema: Búsqueda de información. y Literatura del mediante el uso de esquemas y Textos escritos
 Presentar el objetivo de la clase Ministerio de estrategias personales.
Investigaciones
Construcción Educación.
 Dar criterios: ¿A qué llamamos biblioteca?, ¿Cuáles son las  Cuaderno de
trabajo. Explica según su criterio las ventajas y
clases de bibliotecas que conoces?, ¿A qué se refiere la
 Esquemas desventajas de las investigaciones por
biblioteca virtual?, ¿Qué conocen de la hemeroteca? ¿Creen
conceptuales medio de libros y el internet
que en nuestro país existen bibliotecas virtuales? ¿Qué ramas
manejan las bibliotecas virtuales?  Imágenes
 Elaborar esquema de la búsqueda de información y sus clases.  Computadora
Consolidación
 Realizar el taller literario de la pág. 97
 Buscar información sobre obras literarias que sean trágicas,
cómicas, dramáticas y de tragicomedias con su respectivo
autor
Anticipación  Micro I.LL.5.3.2 Analiza los significados Actividad : De
connotativos del discurso, seleccionando
 Activar conocimientos previos sobre La expresión de planificación de críticamente los recursos del discurso oral
aplicación
sentimiento a través de palabras. aula. y evaluando su impacto en la audiencia Técnica: Análisis de
 Leer el mensaje de Gustavo A. Bécquer de la pág. 99 ¿A qué  Texto de Lengua para valorar el contenido implícito de un desempeños.
texto oral. Análisis de
género literario pertenece el texto? y Literatura del
 Mencionar el tema : La poesía Ministerio de producciones.
 Presentar el objetivo de la clase Educación. Instrumento :
Analiza la poesía presentada en clase.
Construcción  Cuaderno de Dramatización
 Discriminar el tema en base a interrogantes: ¿Cómo podemos trabajo
expresar nuestros sentimientos? ¿Qué obra literaria  Poesías
romántica escrita en prosa conoces? ¿Qué tipos de
sentimientos podemos expresar en una poesía?
 Nombrar los elementos de un poema
 Identificar las características de la poesía.
 Reconocer los versos de arte mayor y arte menor de acuerdo
 a la clasificación de los versos.
Consolidación
 Analizar las estrofas para identificar lo expuesto en clases de
acuerdo a los elementos.
Anticipación  Micro I.LL.5.3.2 Analiza los Actividad : De
significados
connotativos del discurso, seleccionando
 Leer y analizar las dos primeras estrofas de la poesía te quiero planificación de aplicación
críticamente los recursos del discurso oral
 Activar conocimientos previos: ¿Qué figuras literarias aula. Técnica: Análisis de
y evaluando su impacto en la audiencia
recuerdan haber estudiado? ¿Cómo reconocen las figuras  Texto de Lengua desempeños.
para valorar el contenido implícito de un
texto oral. Análisis de
literarias de contradicción? y Literatura del
Ministerio de producciones.
 Mencionar el tema : Las figuras literarias Analiza la poesía reconociendo las
Educación. figuras literarias estudiadas. Instrumento :
 Presentar el objetivo de la clase
 Cuaderno de Taller literario.
Construcción
trabajo
 Reconocer la figura literaria en base a ejemplos.
 Discriminar las definiciones de metáfora, personificación,
hipérbole, comparación, aliteración, sinestesia.
 Elaborar un esquema conceptual.
Consolidación
 Reconocer las figuras literarias que existen en el poema te
quiero.
 Realizar el taller literario de la pág. 104
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Dificultad para desarrollar interés por  Compartir historias de la vida cotidiana que tengan relación con el tema de estudio.
los temas de estudio  Brindar experiencias de campo que sirvan de arranque o de apoyo al tema de estudio.
El estudiante demuestra falta de  Brindar retroalimentación positiva cuando el estudiante desarrolla un aporte en el aula. Aprovechar cada aporte o comentario, por pequeño que
motivación por aprender. sea, que haga el estudiante.
 Cambiar la posición las bancas en lugares distractores, hacer preguntas del tema a los que muestran poco interés de atención
Dificultad de atención para concentrarse
por los espacios abiertos del aula.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Yesenia Briones O.
Coordinadora Pedagógica: Lcda. Yesenia Briones Vicerrectora: MsC. Sheyla Jácome
Oviedo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 29 de septiembre de Fecha: 2 de octubre de 2017 Fecha:
2017
 AÑOLECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “DURÁN” 2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Yesenia Briones ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/ Primero PARALELO: “A” “B” “C” “D”
Oviedo CURSO: “E”
N.-DE UNIDAD 3 TÍTULO DE La Lengua OBJETIVOS OG.LL. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral,
DE UNIDAD dinámica ESPECÍFICOS DE LA formales y no formales integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral, y
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE utilizando vocabulario especializado según la intencionalidad del discurso.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.3.4 Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito I.LL.5.4.2.Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto,
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor. en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el
LL.5.2.4. Utilizar la manera selectiva y crítica los recursos del discurso orar y evaluar su punto de vista del autor; recoge, compara y organiza la información
impacto en la audiencia. consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.
I.LL.5.3.2 Analiza los significados connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y evaluando
su impacto en la audiencia para valorar el contenido implícito de un
 texto oral.

EJES • Respetar las ideas y opiniones de los PERIODOS: 5 períodos SEMANA DE INICIO: 10 de octubre
TRANSVERSALES: demás, y valorar la sociedad que nos SEMANA DE FINALIZACION 13 de octubre
rodea.
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Anticipación  Micro I.LL.5.3.2 Analiza los Actividad : De
significados
connotativos del discurso, seleccionando
 Leer y analizar las dos primeras estrofas de la poesía te quiero planificación de aplicación
críticamente los recursos del discurso oral
 Activar conocimientos previos: ¿Qué figuras literarias aula. Técnica: Análisis de
y evaluando su impacto en la audiencia
recuerdan haber estudiado? ¿Cómo reconocen las figuras  Texto de Lengua desempeños.
para valorar el contenido implícito de un
texto oral. Análisis de
literarias de contradicción? y Literatura del
Ministerio de producciones.
 Mencionar el tema : Las figuras literarias Analiza la poesía reconociendo las
Educación. figuras literarias estudiadas. Instrumento :
 Presentar el objetivo de la clase
 Cuaderno de Taller literario.
Construcción
trabajo
 Reconocer la figura literaria en base a ejemplos.
 Discriminar las definiciones de metáfora, personificación,
hipérbole, comparación, aliteración, sinestesia.
 Elaborar un esquema conceptual.
Consolidación
 Reconocer las figuras literarias que existen en el poema te
quiero.
 Realizar el taller literario de la pág. 104
Anticipación  Micro I.LL.5.3.2 Analiza los Actividad : De
significados
connotativos del discurso, seleccionando
 Recordar la clase anterior planificación de aplicación
críticamente los recursos del discurso oral
 Comentar las experiencias de creación de poesía aula. Técnica: Análisis de
y evaluando su impacto en la audiencia
 Organizar escenario en la sala de clase  Texto de Lengua desempeños.
para valorar el contenido implícito de un
texto oral. Análisis de
 Mencionar el tema : Los poetas del Slam y Literatura del
 Presentar el objetivo de la clase Ministerio de Declama su poesía creada con el producciones.
Construcción Educación. ritmo de su inspiración. Instrumento :
 Seleccionar jurado.  Cuaderno de Taller literario.
 Sortear participantes para el boxeo poético. trabajo
 Expresar las poesías de su inspiración.
Consolidación
 Realizar el comentario a cada ring realizado en la sala de clase
Anticipación  Micro I.LL.5.3.2 Analiza los significados Actividad : De
connotativos del discurso, seleccionando
 Recordar la clase anterior planificación de críticamente los recursos del discurso oral
aplicación
 Comentar las experiencias de creación de poesía aula. y evaluando su impacto en la audiencia Técnica: Análisis de
  Organizar escenario en la sala de clase  Texto de Lengua desempeños.
para valorar el contenido implícito de un
texto oral.
 Mencionar el tema : Los poetas del Slam y Literatura del Análisis de
 Presentar el objetivo de la clase Ministerio de Declama su poesía creada con el producciones.
Construcción Educación. ritmo de su inspiración. Instrumento :
 Seleccionar jurado.  Cuaderno de Taller literario.
 Sortear participantes para el boxeo poético. trabajo
 Expresar las poesías de su inspiración.
Consolidación
 Realizar el comentario a cada ring realizado en la sala de clase
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Dificultad para desarrollar interés por  Compartir historias de la vida cotidiana que tengan relación con el tema de estudio.
los temas de estudio  Brindar experiencias de campo que sirvan de arranque o de apoyo al tema de estudio.
El estudiante demuestra falta de  Brindar retroalimentación positiva cuando el estudiante desarrolla un aporte en el aula. Aprovechar cada aporte o comentario, por pequeño que
motivación por aprender. sea, que haga el estudiante.
 Cambiar la posición las bancas en lugares distractores, hacer preguntas del tema a los que muestran poco interés de atención
Dificultad de atención para concentrarse
por los espacios abiertos del aula.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Yesenia Briones O.
Coordinadora Pedagógica: Lcda. Yesenia Briones Vicerrectora: MsC. Sheyla Jácome
Oviedo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 29 de septiembre de Fecha: 2 de octubre de 2017 Fecha:
2017
 AÑOLECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “DURÁN” 2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Yesenia Briones ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/ Primero PARALELO: “A” “B” “C” “D”
Oviedo CURSO: “E”
N.-DE UNIDAD 3 TÍTULO DE La Lengua OBJETIVOS OG.LL. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral,
DE UNIDAD dinámica ESPECÍFICOS DE LA formales y no formales integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral, y
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE utilizando vocabulario especializado según la intencionalidad del discurso.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.3.4 Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito I.LL.5.4.2.Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto,
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor. en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el
LL.5.2.4. Utilizar la manera selectiva y crítica los recursos del discurso orar y evaluar su punto de vista del autor; recoge, compara y organiza la información
impacto en la audiencia. consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.
I.LL.5.3.2 Analiza los significados connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y evaluando
su impacto en la audiencia para valorar el contenido implícito de un
texto oral.
EJES • Respetar las ideas y opiniones de los PERIODOS: 5 períodos SEMANA DE INICIO: 17 de octubre
TRANSVERSALES: demás, y valorar la sociedad que nos SEMANA DE FINALIZACION 20 de octubre
rodea.
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Anticipación  Micro I.LL.5.3.2 Analiza los Actividad : De
significados
connotativos del discurso, seleccionando
 Comentar la experiencia de la lectura de poesías del Slam planificación de aplicación
críticamente los recursos del discurso oral
 Activar conocimientos previos: ¿Qué significa el prefijo neo? aula. Técnica: Análisis de
y evaluando su impacto en la audiencia
¿Cómo se crean las palabras nuevas?  Texto de Lengua desempeños.
para valorar el contenido implícito de un
texto oral. Análisis de
 Mencionar el tema : Los neologismos y Literatura del
 Presentar el objetivo de la clase Ministerio de Identificar las variedades de
producciones.
Construcción Educación. neologismos aplicadas en talleres Método: inductivo,
 Cuaderno de literarios. deductivo
 Reconocer los neologismos en base a ejemplos.
trabajo Instrumento :
 Discriminar las definiciones de neologismos de acuerdo a su
 Esquemas Taller literario.
forma, de sentido y sus tipos.
 Relacionar un mouse y un ratón para dar significado de
neologismo.
 Relacionar los acrónimos con las siglas para dar definición.
 Comparar los barbarismos con los parónimos para dar
definición.
Consolidación
 Elaborar un esquema conceptual con las variedades de
neologismos con sus respectivos ejemplos.
 Reconocer de la lectura Un vikingo en el siglo XXI los
neologismos existentes.
Anticipación  Micro I.LL.5.3.2 Analiza los Actividad : De
significados
connotativos del discurso, seleccionando
 Comentar la clase anterior de los neologismos planificación de aplicación
críticamente los recursos del discurso oral
 Activar conocimientos previos: ¿Qué es la acronimia? ¿Cómo aula. Técnica: Análisis de
y evaluando su impacto en la audiencia
se crean las palabras nuevas de sentido? ¿Qué son los  Texto de Lengua desempeños.
para valorar el contenido implícito de un
texto oral. Análisis de
extranjerismos? y Literatura del
 Mencionar el tema : Otros recursos para construir
Ministerio de Identificar las variedades de producciones.
neologismos
Educación. neologismos aplicadas en talleres Método: inductivo,
 Cuaderno de literarios. deductivo
 Presentar el objetivo de la clase
trabajo Instrumento :
Construcción
 Esquemas Taller literario.
 Reconocer los neologismos en base a ejemplos.
 Discriminar las definiciones de neologismos de acuerdo a
cultismos.
 Reconocer el préstamo y calco en base a ejemplos.
 Elaborar un esquema conceptual con los nuevos recursos para
 formar neologismos con sus respectivos ejemplos.
 Recordar lo que es metáfora y onomatopeya para adaptarlo a
neologismos.
Consolidación
 Realizar el taller literario de la pág. 109
 Clasificar los neologismos de acuerdo al campo semántico.
 Buscar el origen de los préstamos, según su adaptación y
traducción.
 Escribir significados en castellano de variedades de
extranjerismos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Dificultad para desarrollar interés por  Compartir historias de la vida cotidiana que tengan relación con el tema de estudio.
los temas de estudio  Brindar experiencias de campo que sirvan de arranque o de apoyo al tema de estudio.
El estudiante demuestra falta de  Brindar retroalimentación positiva cuando el estudiante desarrolla un aporte en el aula. Aprovechar cada aporte o comentario, por pequeño que
motivación por aprender. sea, que haga el estudiante.
 Cambiar la posición las bancas en lugares distractores, hacer preguntas del tema a los que muestran poco interés de atención
Dificultad de atención para concentrarse
por los espacios abiertos del aula.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Yesenia Briones O. Coordinadora Pedagógica: Lcda. Yesenia Briones Vicerrectora: MsC. Sheyla Jácome
Oviedo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 13 de octubre de 2017 Fecha: 17 de octubre de 2017 Fecha:
 AÑOLECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “DURÁN” 2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Yesenia Briones ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/ Primero PARALELO: “A” “B” “C” “D”
Oviedo CURSO: “E”
N.-DE UNIDAD 4 TÍTULO DE Nuevos OBJETIVOS OG.LL. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y
DE UNIDAD recursos ESPECÍFICOS DE LA mundial, para ponerlos en el diálogo con la historia y la cultura
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE OG.LL. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas
PLANIFICACIÓN: situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y
construir conocimientos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
Roma, y examinar críticamente las bases de la cultura occidental. representativos de la literatura de Grecia y Roma, y examina
LL.5.3.4 Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito críticamente las bases de la cultura occidental.
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor.
EJES • Respetar las ideas y opiniones de los PERIODOS: 5 períodos SEMANA DE INICIO: 23 de octubre
TRANSVERSALES: demás, y valorar la sociedad que nos SEMANA DE FINALIZACION 27 de octubre
rodea.
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Anticipación  Micro I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente Actividad : De
 Recordar la clase anterior en base a ejemplos: clic, descargar, planificación de los textos más representativos de la aplicación
aula. literatura de Grecia y Roma, y Técnica: Análisis de
geología, UNE, UNESCO (La Organización de las Naciones
examina críticamente las bases de la
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura)  Texto de Lengua desempeños.
cultura occidental.
 Activar conocimientos previos: ¿Qué es género épico? ¿Quién y Literatura del Análisis de
es el autor de la Ilíada y la Odisea?¿Qué es la poesía?
Ministerio de Analiza la lectura: Diálogo entre producciones.
 Mencionar el tema : Poemas épicos
Educación. Héctor y Andrómaca para dar Método: Constructivista
 Cuaderno de opiniones y crear juicios de valor de Instrumento :
 Presentar el objetivo de la clase trabajo Taller literario.
los personajes.
 Realizar la lectura de la Ilíada, la Odisea y la Eneida pàg.110  Lectura: Diálogo
Construcción entre Héctor y
 Comentar sobre el autor de las dos primeras obras, y el Andrómaca
creador de la Eneida.
 Discriminar el argumento presentado de las obras literarias.
 Realizar la lectura pág. 111-112 Diálogo entre Héctor y
Andrómaca
Consolidación
 Elaborar un esquema conceptual de las obras analizadas.
 Realizar la actividad de la pág. 112
 Indicar los valores de los personajes de la lectura.
 Dar opiniones de la decisión de los personajes de la lectura.
Anticipación I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente Actividad : De
 Contestar: ¿Qué es poema épico? ¿Cuál es el personaje  Micro los textos más representativos de la aplicación
principal del poema épico? planificación de literatura de Grecia y Roma, y Método: Constructivista
examina críticamente las bases de la
 Observar video de la Ilíada, la Odisea y la Eneida aula. Técnica: Análisis de
cultura occidental.
 Mencionar el tema: Valores humanos de la Ilíada, la Odisea y  Texto de Lengua desempeños.
la Eneida. y Literatura del Análisis de
 Presentar el objetivo de la clase: Elaborar el cuadro Ministerio de Elabora un cuadro comparativo de las producciones.
comparativo de las obras de Homero y de Virgilio Educación. obras literarias partiendo de sus Cuadros comparativos
Construcción  Cuaderno de valores humanos. Instrumento :
 Dar criterios de la Ilíada de acuerdo al video observado para trabajo. Presentación de videos
hallar los valores humanos.  Esquemas
 Comentar los valores humanos de la Odisea de Homero conceptuales
 Discriminar la obra de Virgilio según los valores humanos  Imágenes
 Relacionar las tres obras de acuerdo a la secuencia de sus  videos
héroes.  Computadora
 Elaborar el cuadro de valores humanos de las tres obras  Parlantes
literarias analizadas en clase.
Consolidación
 Elaborar el cuadro comparativo de las obras de Homero y
 Virgilio.
Anticipación  Micro I.LL.5.3.2 Analiza los Actividad : De
significados
connotativos del discurso, seleccionando
 Recordar la clase anterior del poema épico planificación de aplicación
críticamente los recursos del discurso oral
 Comentar sobre el internet y sus nuevas creaciones aula. y evaluando su impacto en la audienciaTécnica: Análisis de
 Dar criterios sobre las formas de leer nuevos textos literarios  Texto de Lengua desempeños.
para valorar el contenido implícito de un
texto oral. Análisis de
en base a la tecnología y Literatura del
 Mencionar el tema: Libro electrónico. Ministerio de Realiza investigaciones para analizar
producciones.
Educación. el taller expuesto en la clase. Instrumento :
 Presentar el objetivo de la clase: Buscar textos de información
 Cuaderno de Taller literario.
de interés personal para hacer uso de la tecnología.
Construcción trabajo
 Dar semejanzas de los libros impresos y los virtuales.  lecturas: Los
 Definir en base a lluvia de ideas lo que es un libro electrónico. adultos tiran de
 Realizar las lecturas: Los adultos tiran de internet y internet y
Empobrecimiento.
Empobrecimiento.
 Relacionar las lecturas para dar el juicio crítico.
Consolidación
 Realizar el taller literario de la pág. 123 y 124 en base al
internet y la búsqueda de información.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Dificultad para desarrollar interés por  Compartir historias de la vida cotidiana que tengan relación con el tema de estudio.
los temas de estudio  Brindar experiencias de campo que sirvan de arranque o de apoyo al tema de estudio.
El estudiante demuestra falta de  Brindar retroalimentación positiva cuando el estudiante desarrolla un aporte en el aula. Aprovechar cada aporte o comentario, por pequeño que
motivación por aprender. sea, que haga el estudiante.
 Cambiar la posición las bancas en lugares distractores, hacer preguntas del tema a los que muestran poco interés de atención
Dificultad de atención para concentrarse
por los espacios abiertos del aula.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Yesenia Briones O.
Coordinadora Pedagógica: Lcda. Yesenia Briones Vicerrectora: MsC. Sheyla Jácome
Oviedo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 29 de septiembre de Fecha: 2 de octubre de 2017 Fecha:
2017
 AÑOLECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “DURÁN” 2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Yesenia Briones ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/ Primero PARALELO: “A” “B” “C” “D”
Oviedo CURSO: “E”
N.-DE UNIDAD 4 TÍTULO DE Nuevos OBJETIVOS OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
DE UNIDAD recursos ESPECÍFICOS DE LA variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE comunicarse, aprender y construir conocimientos.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos I.LL.5.6.2 Persuade mediante la argumentación y
argumentativos, selecciona el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos contraargumentación con dominio de las estructuras
expresados en párrafos apropiados selecciona con precisión las palabras por su significado
lingüísticas, seleccionando críticamente los recursos del discurso
para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica en diferentes soportes impresos y oral y evaluando su impacto en la audiencia, en diferentes
digitales. formatos y registros
EJES • Respetar las ideas y opiniones de los PERIODOS: 3 períodos SEMANA DE INICIO: 30 de octubre
TRANSVERSALES: demás, y valorar la sociedad que nos SEMANA DE FINALIZACION 1 de noviembre
rodea.
Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
de evaluación
Anticipación I.LL.5.6.2 Persuade mediante la Actividad : De
 Contestar: ¿Qué es poema épico? ¿Cuál es el personaje  Micro argumentación y aplicación
principal del poema épico? planificación de contraargumentación con dominio de Método: Constructivista
 Observar video de la Ilíada, la Odisea y la Eneida aula. las estructuras lingüísticas, Técnica: Análisis de
  Mencionar el tema: Valores humanos de la Ilíada, la Odisea y  Texto de Lengua seleccionando críticamente los
desempeños.
la Eneida. y Literatura del recursos del discurso oral y evaluando
Análisis de
 Presentar el objetivo de la clase: Elaborar el cuadro Ministerio de su impacto en la audiencia, en producciones.
comparativo de las obras de Homero y de Virgilio Educación. diferentes formatos y registros Cuadros comparativos
Construcción  Cuaderno de Instrumento :
 Dar criterios de la Ilíada de acuerdo al video observado para trabajo. Elabora un cuadro comparativo de las Presentación de
hallar los valores humanos.  Esquemas de obras literarias partiendo de sus argumentos en videos
 Comentar los valores humanos de la Odisea de Homero valores humanos valores humanos.
 Discriminar la obra de Virgilio según los valores humanos  videos
 Relacionar las tres obras de acuerdo a la secuencia de sus  Computadora
héroes.  Parlantes
 Elaborar el cuadro de valores humanos de las tres obras
literarias analizadas en clase.
Consolidación
 Elaborar el cuadro comparativo de las obras de Homero y
Virgilio.
Anticipación I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente Actividad : De
 Contestar: ¿Qué es poema épico? ¿Cuál es el personaje  Micro los textos más representativos de la aplicación
principal del poema épico? planificación de literatura de Grecia y Roma, y Método: Constructivista
examina críticamente las bases de la
 Observar video de la Ilíada, la Odisea y la Eneida aula. Técnica: Análisis de
cultura occidental.
 Mencionar el tema: Valores humanos de la Ilíada, la Odisea y  Texto de Lengua desempeños.
la Eneida. y Literatura del Análisis de
 Presentar el objetivo de la clase: Elaborar el cuadro Ministerio de Elabora un mural cronológico con las producciones.
comparativo de las obras de Homero y de Virgilio Educación. fichas de inventos. Cuadros comparativos
Construcción  Cuaderno de Instrumento :
 Dar criterios de la Ilíada de acuerdo al video observado para trabajo. Fichas de inventos
hallar los valores humanos.  Fichas
 Comentar los valores humanos de la Odisea de Homero
 Discriminar la obra de Virgilio según los valores humanos
 Relacionar las tres obras de acuerdo a la secuencia de sus
héroes.
 Elaborar el cuadro de valores humanos de las tres obras
literarias analizadas en clase.
Consolidación
 Elaborar el cuadro comparativo de las obras de Homero y
Virgilio.
Anticipación  Micro I.LL.5.3.2 Analiza los significados Actividad : De
connotativos del discurso, seleccionando
 Recordar la clase tratada del internet. planificación de críticamente los recursos del discurso oral
aplicación
 Comentar sobre el libro electrónico y los beneficios para los aula. y evaluando su impacto en la audiencia Técnica: Análisis de
para valorar el contenido implícito de un
 lectores.  Texto de Lengua texto oral. desempeños.
 Mencionar el tema: Búsqueda de información. y Literatura del Análisis de
Realiza investigaciones para analizar
 Presentar el objetivo de la clase: Leer temas de inventos en Ministerio de el taller expuesto en la clase.
producciones.
base a información dada para elaborar un mural con fichas Educación. Instrumento :
ordenadas cronológicamente.  Cuaderno de Taller literario.
Construcción trabajo
 Dar criterios sobre la búsqueda de información  lecturas: Los
 Definir lo que es un invento y nombre algunos que conozcan adultos tiran de
 Anotar fechas de inventos presentadas en el texto. internet y
Consolidación Empobrecimiento.
 Seleccionar temas de inventos mediante sorteos.
 Elaborar fichas de inventos indicando: su utilidad, año de
creación, nombre del creador, biografía del creador,
importancia del invento.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Dificultad para desarrollar interés por  Compartir historias de la vida cotidiana que tengan relación con el tema de estudio.
los temas de estudio  Brindar experiencias de campo que sirvan de arranque o de apoyo al tema de estudio.
El estudiante demuestra falta de  Brindar retroalimentación positiva cuando el estudiante desarrolla un aporte en el aula. Aprovechar cada aporte o comentario, por pequeño que
motivación por aprender. sea, que haga el estudiante.
 Cambiar la posición las bancas en lugares distractores, hacer preguntas del tema a los que muestran poco interés de atención
Dificultad de atención para concentrarse
por los espacios abiertos del aula.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Yesenia Briones O. Coordinadora Pedagógica: Lcda. Yesenia Briones Vicerrectora: MsC. Sheyla Jácome
Oviedo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 27 de octubre de 2017 Fecha: 30 de octubre de 2017 Fecha: