UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

“DIEZ DE ENERO” 2017-2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ADELA EMILIA GARCIA BAIDAL ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: PRIMERO BGU
Nº DE LA UNIDAD 4 TÍTULO DE LA UNIDAD NUEVOS RECURSOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Desempeñarse como usuario de la cultura escrita en contextos personales, sociales y culturales y reconocer las transformaciones de la cultura escrita en la era digital
para actuar con independencia y practicar una ciudadanía plena.
 Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
 Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la
lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
 Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
 Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y
construir conocimientos.
 Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
 Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
 Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
1. LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura escrita en la era digital
de la evolución de la cultura escrita en la era digital (usos del lenguaje escrito, formas de lectura y escritura) y sus implicaciones
socioculturales. (J.3., I.2.).
2. LL.5.4.4 Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con
revisión para autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas estructura argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición, autoridad,
técnicas y recursos. analogía, ejemplificación, experiencia, explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes impresos y digitales. (J.2., I.3.)
3. LL.5.4.5. Producir textos mediante el uso de diferentes soportes impresos y I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con
digitales. estructura argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición, autoridad,
LL.5.2.4.Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y analogía, ejemplificación, experiencia, explicación, deducción), aplica las
evaluar su impacto en la audiencia. normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes impresos y digitales. (J.2., I.3.)
4. LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con
capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura y valorar la estructura argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición, autoridad,
confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas. analogía, ejemplificación, experiencia, explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes impresos y digitales. (J.2., I.3.)
5. LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con
honestidad académica. estructura argumentativa, elabora argu-mentos (de hecho, definición,
 autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación, deducción),
aplica las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes impresos y digitales. (J.2., I.3.)
6. LL.5.5.1Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la
de Grecia y Roma, y examinar críticamente las bases de la cultura occidental. literatura de Grecia y Roma, y examina críticamente las bases de la cultura
occidental. (I.4.).
EJES TRANSVERSALES La interculturalidad. Solidaridad (S1, S2, S3, S4) PERÍODOS 30 SEMANA DE INICIO 28/09/2017
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
1
-Preguntas exploratorias.
¿Qué son los libros electrónicos?, ¿Dónde encontramos libros electrónicos?, Textos de los TÉCNICA:
¿Para qué se utilizan los libros electrónicos? estudiantes. Prueba
-Conceptualizar lo que son libros electrónicos. Cuadernos de trabajos
Textos de consulta. Crea un libro electrónico INSTRUMENTO:
-Establecer características de los libros electrónicos.
Material de escritorio. tomando en cuenta su
-Leer libros electrónicos. Cuestionario
Equipo de cómputo. estructura.
-Formar equipos de trabajo para crear un libro electrónico.
-Elegir un tema de interés del grupo.
-Tomar en cuenta sugerencias y estrategias para crear un libro electrónico.
-Seguir pasos en el ordenador.
-Utilizar la creatividad para diseñar y crear un libro electrónico.
2
-Preguntas exploratorias.
¿Qué son los textos publicitarios?, ¿A quién va dirigido los textos publicitarios?, ¿Qué
objetivo tiene los textos publicitarios?, ¿Para qué se utilizan los textos publicitarios? Textos de los
-Conceptualizar lo que es un texto publicitario. estudiantes. Estructura un texto
-Establecer características del texto publicitario. Cuadernos de trabajos publicitario, tomando en
-Identificar la estructura de un texto publicitario. Textos de consulta. cuenta su estructura y sus
-Clasificar los tipos de textos publicitarios. Material de escritorio. TÉCNICA:
técnicas.
-Observar video de las técnicas publicitarias. Equipo de cómputo.
-Trabajar en grupos (tres o cuatro compañeros y compañeras). Prueba
-Definir una empresa y un texto publicitario. INSTRUMENTO:
-Diseñar la estructura del texto publicitario.
-Aplicar las técnicas publicitarias en su texto publicitario. Cuestionario
-Exponer el texto publicitario elaborado.
-Seleccionar el mejor texto publicitario que logró convencer a los clientes.
5 Textos de los TÉCNICA:
-Conceptualizar lo que son las Norma APA. estudiantes.
-Establecer el enfoque de las normas APA. Cuadernos de Prueba
-Leer a cerca de las referencias y bibliografía en las normas APA. trabajos INSTRUMENTO:
Diseña un proyecto
-Inferir la información. Textos de consulta.
aplicando las normas
-Ejemplificar las referencias y la bibliografía. Material de Cuestionario
APA.
-Diseñar un proyecto tomando en cuenta las normas APA. escritorio.
-Corregir errores. Equipo de cómputo.
-Presentar el trabajo final.
3- 4
-Preguntas exploratorias.
¿Qué es la crónica?, ¿De qué se puede realizar comentarios de
crónica?, ¿Para qué se utiliza la crónica?
-Conceptualizar lo que es una crónica.
-Establecer características de la crónica.
-Identificar la estructura de la crónica con ejemplos presentados.
-Escribir un crónica siguiendo estos pasos, utilice prefijos y sufijos:
• No olvides que el contenido debe responder TÉCNICA:
a estas seis preguntas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, Prueba
¿Dónde?, ¿cómo? y ¿por qué? Textos de los
• Combina información objetiva con tu valoración o visión personal de estudiantes. INSTRUMENTO:
los hechos. Cuadernos de
Escribe y pone en Cuestionario
• Utiliza un vocabulario adecuado, ágil (oraciones simples) y no trabajos
olvides el empleo de recursos literarios. escena crónicas,
Textos de consulta.
Para las intervenciones les sugerimos lo siguiente: utilizando prefijos y
Material de
• Distribúyanse los papeles: el presentador anuncia la noticia y da sufijos.
escritorio.
entrada al cronista; este informa oralmente del hecho. Equipo de cómputo.
• Preparen por escrito su intervención.
• Para realizar la crónica oral, amplíen los datos señalados en el
guion. Hablen con claridad, sin prisas, articulando correctamente las
palabras.
• El resto de la clase valorará si la exposición ha utilizado
adecuadamente los dos niveles de significación del lenguaje.
• Deja volar tu imaginación y no tengas vergüenza. Esta exposición
será algo diferente, pues requiere de un poco de actuación para que
salga bien, ¡deja salir al actor que hay en ti y conviértete en un
reportero!
Si quieres disponer de utilería, como micrófonos, mesas, carteles,
¡adelante!
6 Textos de los -Describe la vida de TÉCNICA:
-Dialogar acerca de fragmentos de obras leídas. estudiantes. los poetas del ensayo
-Numerar obras literarias leídas. Cuadernos de y el teatro Prueba
-Dar a conocer los nombres de los autores de las obras literarias. trabajos hispanoamericano y INSTRUMENTO:
-Leer un texto del ensayo y el teatro hispanoamericano y el ensayo y Textos de consulta. el ensayo y teatro
teatro ecuatoriano. Material de ecuatoriano. Cuestionario
-Emitir juicios de valor de la lectura. escritorio.
-Consultar y socializar la biografía del argentino Domingo Faustino Equipo de cómputo. -Identifica rasgos
Sarmiento (1811-1888), el uruguayo José Enrique Rodo (1871-1917), literarios en los
el mexicano José Vasconcelos (1881-1959), el dominicano Pedro poemas de los
Henríquez Ureña (1884-1946), el peruano José Carlos Mariátegui autores.
(1895-1930), el
mexicano Alfonso Reyes (1889-1959)
Ecuatorianos Benjamín Carrión y Gonzalo Zaldumbide, el más
destacado es, Raúl Andrade.
-Resumir cada una de las biografías de los autores.
-Establecer características de los poemas y guiones de los autores
del ensayo y teatro hispanoamericano y ecuatoriano.
-Leer fragmentos de las obras de los autores antes mencionados.
-Emitir juicios de valor.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
De acceso al currículo estudiantes
con Déficit atencional con 1- Acordar con los padres sobre las necesidades del estudiante y las formas de evaluación diferenciada que tendrá el estudiante.
2- El estudiante debe ocupar uno de los primeros puestos.
hiperactividad. 3- Usar materiales audiovisuales.
La intervención del DECE de manera 4- Mantener una agenda y controlarla con los padres. Tiene un límite de edad de acuerdo con el manejo previo de la necesidad.
permanente ha determinado las 5- La autoevaluación con presencia del maestro ayuda en el manejo del déficit.
acciones que seguirán los profesores. 6- Usar estrategias de concentración al inicio de la clase que benefician a todos: juegos, brain gym, respiración, relajación.
7- Repetir las órdenes de manera clara. Hacer contacto físico y visual para cerciorarse de la comprensión de la orden por parte del
La responsabilidad del docente es
estudiante.
indagar sobre las necesidades 8- Permitir salidas o interrupciones luego de concluir con uno de los objetivos de la clase. Llegar a acuerdos con el estudiante de manera
/capacidades del estudiante a fin de individual para que se pueda mover o salir.
acordar la forma de trabajo. 9- Tomar el tiempo de las actividades que realiza, marcar el tiempo sirve para todos, aumentar la velocidad de concentración y demanda
Conocer las manifestaciones del del trabajo gradualmente.
10- Premiar verbalmente delante de todos, señalar errores en privado. Estrategia que sirve para todos.
déficit y proporcionar estrategias 11- El estudiante debe tener responsabilidades dentro y fuera de la clase, seguir un orden específico programado para realizar sus tareas.
adecuadas de trabajo dentro de la 12- Los estudiantes destacan en otras áreas, deportivas, musicales, teatrales, etc. Permitir que se destaque en cualquiera de ellas.
clase. 13- Escuchar las demandas del estudiante y en ocasiones brindar adaptaciones de tiempo, lugar y objetivos de aprendizaje, si hubiere
necesidad con el equipo docente de las otras áreas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: ADELA EMILIA GARCIA BAIDAL DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
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