Está en la página 1de 3

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL CMDTE AÑO LECTIVO

2018 - 2019
RAFAEL MORÁN VALVERDE
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
Nombre del docente : Lcda. Alexandra Gurumendi A Fecha: 23. ABRIL AL 26 DE ABRIL

Área: Lengua y Literatura Grado 8°, 9° y Año lectivo 2019 - 2020


10°
Asignatura: Lengua y Literatura Tiempo:

Unidad Didáctica: De regreso a clases!


Objetivos de la unidad Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas
de comprensión, según el propósito de la lectura.
Criterios de Evaluación Valora el contenido explícito de dos o más textos orales, identificando contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones,
desviaciones en el discurso; y reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.

Eje transversal Respeto hacia las opiniones diversas


DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la unidad instrumentos de
Evaluación
Mejorar la claridad y precisión  Dinámica: Una historia improvisada. Produce diferentes tipos de Técnica :
de diferentes tipos de textos  ¿Cómo reconocemos las palabras agudas, graves y Tarjetas textos periodísticos
periodísticos y académicos esdrújulas? Hoja de (reportajes, crónicas, Observación
mediante la escritura de  Recordar las normas de un buen oyente. trabajo. noticias, entrevistas,
oraciones compuestas, con el  Escuchar con atención las instrucciones para realizar la artículos de opinión, entre Prueba
uso de nexos, modificadores, actividad de la clase. otros) y académicos
objetos, complementos y signos  Salir al jardín a buscar las palabras en estudio. (artículos y proyectos de
Instrumento:
de puntuación.  Regresar al aula con las palabras y leerlas oralmente. investigación, informes,
 Inferir el significado de dichas palabras. reseñas, resúmenes,
ensayos) con coherencia y Participación activa
 Separar las palabras en sílabas e identificar las sílabas en clases.
tónicas y átonas. cohesión, autorregulando la
 Clasificar las palabras según su acento. escritura mediante la
aplicación del proceso de Cuestionario de
 Escribir en un cuadro de doble T palabras agudas, preguntas
producción, el uso de
graves y esdrújulas.
estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y
precisando significados y
apoyándose en diferentes
Interpretar un texto literario formatos, recursos y
desde las características propias materiales, incluidas las TIC,
del género al que pertenece.  Conversar acerca las vacaciones (paseos, viajes, Texto y cita e identifica fuentes
encuentros, etc). Papelote con pertinencia.
 ¿Qué aprenderemos de la siguiente lectura? Hoja de
 Leer de forma autónoma el texto trabajo Interpreta textos literarios
 Enlistar las palabras de difícil comprensión. desde las características
 Aclarar dudas, mencionar aquello que no han podido propias del género al que
comprender. pertenece, y debate
 inferir el significado de palabras a través del contexto. críticamente su
 Formular oraciones con las palabras del vocabulario interpretación con base en
 Emitir un criterio sobre la lectura indagaciones sobre el tema,
 Contestar los ítems de la lectura género y contexto. (J4, S4)
 Valorar las actividades del taller.

Usar estrategias y procesos de  Realizar la dinámica “ El correo” Usa el procedimiento de Técnica :


pensamiento que apoyen la  ¿Qué es una carta? planificación, redacción y
escritura de diferentes tipos de  Recordar las palabras de difícil comprensión de la Papelote revisión en la escritura de Observación
textos periodísticos y lectura anterior y formular oraciones. diferentes tipos de textos
académicos.  Escoger las mejores oraciones. Hoja de periodísticos y académicos. Prueba
 Analizar las oraciones en forma sintáctica, semántica y trabajo
morfológicamente. Instrumento:
 Elabora un diagrama de flujo con los significados de Construye significados
sustantivo, adjetivo, verbo, artículo. implícitos al inferir el tema,
Participación activa
el punto de vista del autor,
en clases.
 Crear una oración con cada fonema del abecedario. las motivaciones y
 Leer la oración formulada. argumentos de un texto; los
Autorregular la escritura de valora a partir del contraste Cuestionario de
 Extraer la grafía de las palabras. preguntas
entrevistas con la selección y con fuentes adicionales, y
 Escribir la caligrafía siguiendo el modelo.
aplicación de variadas técnicas elabora criterios crítico-
 Valorar el trabajo realizado.
y recursos. valorativos acerca de las
diferentes perspectivas
sobre un mismo tema en
dos o más textos.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIDAD DE LA NECESIDAD
DUCATIVA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS OBSERVACIONES

 Ubicados cerca del docente para proporcionar


ayuda oportuna.
 Manejar material concreto.
 Instrucciones claras y precisas
 Realizar trabajo cooperativo
 Ayuda entre iguales.
REFUERZO ACADÉMICO
ESTUDIANTES DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
REFUERZO ACADÉMICO CORRESPONDIENTES A LA UNIDAD ANTERIOR ESTRATEGIA METODOLOGICA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcda. Aracely Segovia M. Comisión Técnico-Pedagógica (COORDINADOR -A) Lcda. Aracely Segovia M.
Lcda. Alexandra Gurumendi A.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 23 de Abril del 2019 Fecha: 23 de Abril del 2019 Fecha: 23 de Abril del 2019