DIRECCIÓN METROPOLITANA DE EDUCACIÓN EXTRAORDINARIA

UNIDAD DE EDUCACIÓN EXTRAORDINARIA PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIAL

PLAN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR

Deysi Carolina Benalcázar Jácome

DOCENTES:
María Cristina Cárdenas

ÁREA Lengua y Literatura QUIMESTRE Primero PARCIAL 1 AÑO LECTIVO 2022-2022

ASIGNATURA Lengua y Literatura TIEMPO 4 semanas PERIODOS 16

FECHA DE INICIO 04-abril-2022 FECHA DE FINALIZACIÓN 29-abril-2022

● Signos de puntuación coma, punto y coma y punto

● El resumen: tipos de resúmenes.

TEMAS
● Signos de puntuación signos de exclamación e interrogación

● El español en América origen e influencia de kichwa.

● Conocer las normas respecto al uso de los signos de puntuación y su funcionalidad dentro de los procesos de comunicación escrita para
construir diferentes tipos de textos con cohesión y coherencia.

● Organizar un resumen con el uso de las estructuras básicas de la escritura, la selección y empleo de vocabulario específico, acorde al uso
de las categorías gramaticales para su construcción.
OBJETIVO DE LA UNIDAD
● Emplear los conocimientos ortográficos en la elaboración de diferentes tipos de textos.

● Identificar la influencia del kichwa y los diferentes usos dentro del español y su relación con otras lenguas para cuestionar los estereotipos y
la discriminación que se dan a través o debido a la comunicación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica
contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y
 estrategias personales para recoger, comparar y organizar la información."

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, formula la tesis y diferentes
tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir
efectos en los lectores, aplica normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
digitales.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias actuales y futuras) e identifica las
implicaciones socioculturales de su producción y consumo.

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender?
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
TÉCNICAS E
INDICADORES ESENCIALES DE
DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

Tema 1: Signos de puntuación: Experiencia: ● Textos I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos

coma, punto y coma y punto formales y el contenido de un
Lluvia de ideas previo al conocimiento de los ● Cuaderno de trabajo. Técnica: Observación
texto, en función del propósito
signos de puntuación.
● Pizarra. comunicativo, el contexto Instrumento: Cuestionario
LL.5.4.4 Usar de forma habitual sociocultural y el punto de vista del
● Hojas de trabajo.
el procedimiento de autor; recoge, compara y organiza
Reflexión:
planificación, redacción y ● Lápices de colores. la información consultada,
revisión para autorregular la Conocer los signos de puntuación coma, punto y mediante el uso de esquemas y
● Presentaciones PPT
producción escrita, y coma y punto en diversos textos escritos y la estrategias personales y descubre
seleccionar y aplicar variadas aplicación de los mismos en creación textos. ● Proyector la relación entre el lector, el texto y
técnicas y recursos. el contexto, a partir de procesos
lectores que involucren la
comprensión de contenidos
explícitos e implícitos. (J.4., I.3.)
Conceptualización:
 Explicar la utilidad de cada signo de puntuación
coma, punto y coma y punto y elabora textos
escritos.

Aplicación:

Desarrollar actividades propuestas en taller de

conocimiento.

Tema 2: El resumen: tipos de Experiencia: ● Textos I.LL.5.6.2. Expresa su postura su Técnica: Observación
resúmenes. opinión sobre diferentes temas de
Leer textos literarios y no literarios. ● Cuaderno de trabajo. Instrumento: Cuestionario
la cotidianidad y académicos con
● Pizarra. coherencia y cohesión, mediante
LL.5.4. (7, 8) Desarrollar un la selección de un vocabulario
Reflexión: ● Hojas de trabajo.
tema con coherencia, cohesión, preciso y el uso de diferentes tipos
precisión, y en diferentes tipos Identificar ideas principales y secundarias de los ● Lápices de colores. de párrafos para expresar matices
de párrafos, utilizando un textos leídos, aplicando la argumentación. y producir determinados efectos
● Presentaciones PPT
vocabulario que exprese en los lectores, en diferentes
matices y produzca efectos ● Proyector soportes impresos y digitales. (I.3.,
determinados en los lectores. Conocer tipos de resúmenes para un adecuado I.4.)
entendimiento de los diversos textos.
.

Conceptualización:

Resumir en párrafos aplicando las normas

ortográficas, y crear textos con cohesión y
coherencia.
 Aplicación:

Desarrollar actividades propuestas en taller de

conocimiento.

Tema 3: Signos de puntuación: Experiencia: ● Textos I.LL.5.6.2. Expresa su postura u Técnica: Observación
signos de exclamación e opinión sobre diferentes temas de
Lluvia de ideas previo al conocimiento de los ● Cuaderno de trabajo. Instrumento: Cuestionario
interrogación, puntos la cotidianidad y académicos con
signos de puntuación.
suspensivos y dos puntos. ● Pizarra. coherencia y cohesión, mediante
la selección de un vocabulario
● Hojas de trabajo.
preciso y el uso de diferentes tipos
Reflexión:
LL.5.4. (4, 5, 6) Producir ● Lápices de colores. de párrafos para expresar matices
textos escritos en los que se Conocer los signos de puntuación signos de y producir determinados efectos
● Presentaciones PPT
exprese su postura u opinión exclamación e interrogación puntos suspensivos en los lectores, en diferentes
sobre diferentes temas y dos puntos. en diversos textos escritos y la ● Proyector soportes impresos y digitales. (I.3.,
académicos y de la aplicación de los mismos en creación textos. I.4.)
cotidianidad aplicando el
proceso de escritura, variadas
técnicas, recursos y soportes
impresos.
Conceptualización:

Explicar la utilidad de cada signo de

exclamación e interrogación, puntos
suspensivos y dos puntos, y realizar creación
literaria.

Aplicación:

Desarrollar actividades propuestas en taller de

 conocimiento.

Tema 4: El español en ● Textos I I.LL.5.1.1. Reconoce y analiza Técnica: Observación

América: origen e influencia de
kichwa.
LL.5.1. (1, 2) Indagar sobre las
transformaciones y las
tendencias actuales y futuras de
la evolución de la cultura escrita
en la era digital e identificar las
implicaciones socioculturales de
la producción y el consumo de
cultura digital.
las transformaciones de la cultura
Experiencia: ● Cuaderno de trabajo. Instrumento: Cuestionario
escrita de la era analógica a la
Lluvia de ideas sobre la influencia de otras ● Pizarra. digital (usos del lenguaje escrito,
lenguas en el español. formas de lectura y escritura) y
● Hojas de trabajo.
sus implicaciones socioculturales.
● Lápices de colores. (J.3., I.2.).
Reflexión:
● Presentaciones PPT
Conocer la influencia de quichuismos
● Proyector
adaptados al español en el habla cotidiana y la
utilización en la creación literaria.

Conceptualización:

Identificar palabras quichuas en textos

literarios y su aplicación en la cotidianidad.

Aplicación:

Desarrollar actividades propuestas en taller de

conocimiento.

ADAPTACIONES CURRICULARES:

ESPECIFICACIÓN DE LA Especificación de la adaptación a ser aplicada

 EVALUACIÓN
NECESIDAD EDUCATIVA DESTREZA CON ACTIVIDADES
CRITERIOS DE DE RECURSOS TÉCNICAS E
INDICADORES ESENCIALES DE
DESEMPEÑO APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar Nomas APA OBSERVACIONES:

● MINEDUC, (2018). Texto del estudiante primero de bachillerato, Lengua y Literatura.

● MINEDUC, (2017). Adaptación Curricular para para personas con situación de escolaridad inconclusa.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Daysi Benalcázar, María Cristina Cárdenas. NOMBRE: Xavier Martínez NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 01-abril-del 2022 FECHA: FECHA: