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Comparamos
números
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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA
Plantea y resuelve problemas con cantidades y magnitudes
que implican la construcción y uso de números y operaciones,
empleando diversas representaciones
y estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto.
Momentos de la sesión
Inicio
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre las nociones
“tantos como”, “menos que” y “más que”, al plantear la siguiente
15 actividad:
minutos
Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que
facilitarán el trabajo en equipo. En esta sesión, pondrán en práctica el
orden y la responsabilidad, tratando de mejorar sus hábitos.
Desarrollo
Plantea la siguiente situación problemática:
Jorge:
Luis:
Pídeles que indiquen cómo pueden seguir comparando: ¿qué pasa con
las decenas?
Jorge:
2D
Luis:
6D
Una posible respuesta es: 226 tiene 2 decenas y 262 tiene 6 decenas.
Pregunta: ¿es suficiente comparar hasta las decenas para saber qué
número es mayor o se necesita comparar también las unidades?
Orienta las respuestas para concluir que aquí acaba la comparación y
se puede afirmar que 226 es “menor que” 262, es decir, 226 < 262.
Revisa con los estudiantes esta actividad y corrige los posibles errores.
Motívalos diciendo lo bien que trabajaron; ahora, cuando quieran
ubicarse en fila, por orden de tamaño, lo podrán hacer mejor.
Cierre
Conversa con los niños y las niñas sobre cómo se sintieron en la sesión
05 de hoy. Pregúntales: ¿qué dificultades tuvieron?, ¿qué les fue difícil
realizar?, ¿cómo lo resolvieron?; ¿en qué situaciones de la vida cotidiana
minutos
pueden utilizar lo que aprendieron?
Concluye con los estudiantes sobre la utilidad de realizar
comparaciones para encontrar solución a diversas situaciones
propuestas.
Revisa junto con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia
acordadas para la presente sesión.
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