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Unidad De Aprendizaje Nº 7 Tercer- Grado

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7
DATOS INFORMATIVOS:

 Unidad de gestión educativa:…………………………………………………….


 Distrito/lugar: ……………………………………………………
 Institución educativa: N°…………………………………………………
 Grado /sección: tercer “……”……………………………………
 Director: ………………………………………………….
 Docente: ………………………………………………….
 Temporalización: inicio: ………………….termino:…………………………

1. TITULO DE LA UNIDAD:

“RECIBAMOS CON MUCHA ALEGRIA A LA HERMOSA PRIMAVERA””

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CURRICULO

AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE


APRENDIZAJE VALORACIÓN

“ Lee diversos  Opina acerca del contenido del díptico, explica el sentido de algunos  
tipos de textos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus
escritos en su preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
lengua materna” necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto
“Escribe diversos  Utiliza recursos ortográficos (por ejemplo, los dos puntos) que  
tipos de textos en contribuyen a dar sentido a su texto.
su lengua  adecúa el díptico a la situación comunicativa considerando el propósito
materna” comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo
 Utiliza textual. distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
convenciones experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
del lenguaje  escribe el díptico de forma coherente y cohesionada. ordena las ideas en
escrito de torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin

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forma contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones.


pertinente.  revisa el díptico de lugar para determinar si se ajusta a la situación
 adecua el texto comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que
a la situación afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
comunicativa referentes asegura la cohesión entre ellas. también, revisa el uso de los
 organiza y recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno
desarrolla las (como los signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
ideas de forma  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, la conjunción y
coherente y – o) que contribuyen a dar sentido a su texto.
cohesionada.  Utiliza recursos gramaticales (por ejemplo, la sílaba y sus clases) que
 reflexiona y contribuyen a dar sentido a su texto
evalúa la forma
el contenido y
el contexto del
texto escrito
AREA: MATEMATICAS

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS  EVIDENCIAS DE  INSTRUMENTOS


CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
“Resuelve  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de  
problemas de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidad” cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación
 Traduce y división con números naturales de hasta cuatro cifras.
cantidades a  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
expresiones o Estrategias heuristicas43.
numéricas. o Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras
 Usa estrategias y iguales, el conteo y las descomposiciones del 10.
procedimientos o Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría
de estimación y obtener al sumar o restar y las explica con apoyo de
cálculo. material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió
 Argumenta en la resolución de un problema.
afirmaciones  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
sobre las signos y expresiones verbales) su comprensión sobre las fracciones.
relaciones  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
numéricas y las signos y expresiones verbales) su comprensión de las fracciones en la
operaciones. recta numérica.
 Comunica su  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
comprensión signos y expresiones verbales) su comprensión de las clases de
sobre los fracciones (homogéneas y heterogéneas).
números y las
operaciones.

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“Resuelve  Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (igualdad,  


problemas de patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de la igualdad como
regularidad, equivalencia entre dos colecciones o cantidades, así como que un
equivalencia y patrón puede representarse de diferentes formas.
cambio”  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la
descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos
 Traduce datos y lados de la igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras),
condiciones a para encontrar equivalencias, mantener la igualdad ("equilibrio"),
expresiones encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar,
algebraicas y completar y crear patrones.
gráficas.
 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
“ Resuelve  Asimismo, usa diversas estrategias para medir de manera exacta o  
problemas de aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y el contorno de
forma, movimiento y una figura (perímetro).
localización”  Asimismo, su comprensión de la medida de la superficie de objetos
 Usa estrategias y planos de manera cualitativa con representaciones concretas,
procedimientos estableciendo "es más extenso que", "es menos extenso que"
para orientarse (superficie asociada a la noción de extensión) y su conservación.
en el espacio.
 Comunica su  Usa diversas estrategias para medir de manera exacta o aproximada
comprensión (estimar) la superficie de los objetos empleando la unidad de medida,
sobre las formas no convencional o convencional, según convenga, así como algunos
y relaciones instrumentos de medición.
geométricas.  Establece relaciones entre las características de los objetos del
 Usa estrategias y entorno, las asocia y representa con formas geométricas
procedimientos bidimensionales (cuadrado, rectángulo y el triángulo), sus elementos y
para orientarse con sus medidas de longitud y superficie.
en el espacio.
 Modela objetos
con formas
geométricas y
sus
transformaciones.
 AREA: PERSONAL SOCIAL  

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS  EVIDENCIAS DE  INSTRUMENTOS


CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

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“Convive y participa  Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el  


democráticamente aula, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la
en la búsqueda importancia de la participación de todos en dicha elaboración.
del bien común"  Participa en la elaboración de acuerdos y normas (para evitar
accidentes de tránsito) y escucha las propuestas de sus
 Construye
compañeros; explica la importancia de la participación de todos en
normas y asume
dicha elaboración.
acuerdos y leyes.
“Construye  Obtiene información acerca de la historia de la comunicación, en  
interpretaciones textos cortos.
históricas”
 Interpreta
críticamente
fuentes diversas
“Gestiona  Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad y región;  
responsablemente (las estaciones del año)
el espacio y el  Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad y región;
ambiente” (las estaciones del año)
 Explica que el trabajo que los medios de comunicación permite la
 Comprende las adquisición de ciertos bienes y servicios con la finalidad de satisfacer
relaciones entre las necesidades de consumo.
los elementos
naturales y
sociales.
 AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA  

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE


CAPACIDADES APRENDIZAJE VALORACIÓN
“Indaga mediantes  Hace preguntas sobre las máquinas simples que explora y observa en  
métodos científicos su entorno. Propone posibles respuestas con base en el
para construir reconocimiento de regularidades identificadas en situaciones similares.
conocimientos”  Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
 Problematiza utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e
situaciones para instrumentos que necesitará para su indagación, así como las fuentes
hacer indagación. de información que le permitan comprobar la respuesta.
 Diseña  Hace preguntas sobre las máquinas simples que explora y observa en
estrategias para su entorno. Propone posibles respuestas con base en el
hacer indagación. reconocimiento de regularidades identificadas en situaciones similares.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.

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“Explica el mundo  Relaciona desplazamiento, el cambio de modificación de la forma de  


físico basándose en los objetos por la aplicación de fuerzas sobre ellos a través de las
conocimientos máquinas simples.
sobre los seres  Relaciona desplazamiento, el cambio de modificación de la forma de los
vivos, materia y objetos por la aplicación de fuerzas sobre ellos a través de las
energía, máquinas simples.
biodiversidad,  Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan.
Tierra y universo” Propone alternativas de solución con base en conocimientos
 Comprende y usa científicos o prácticas locales, así como los requerimientos que debe
conocimientos cumplir y los recursos disponibles para construirlas.
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
“Diseña y construye  Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos;  
soluciones describe sus partes, la secuencia de pasos para su implementación y
tecnológicas para selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus
resolver problemas propiedades físicas.
de su entorno”  Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
 Determina una materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple las
alternativa de normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
solución  Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
tecnológica. utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e
 Diseña la instrumentos que necesitará para su indagación, así como las fuentes
alternativa de de información que le permitan comprobar la respuesta.
solución
tecnológica.
 Implementa y
valida la
alternativa de
solución
tecnológica
 AREA: ARTE Y CULTURA  

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS  EVIDENCIAS DE  INSTRUMENTOS


CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“crea proyectos  Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros  
desde los lenguajes artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo,
artísticos” en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar
sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios, materiales y técnicas para

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Aplica procesos descubrir cómo puede comunicar una idea.


creativos.

   

 AREA: EDUCACION RELIGIOSA  

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS  EVIDENCIAS DE  INSTRUMENTOS


CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“ Asume la  Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de  


experiencia del la naturaleza como creación de Dios siendo agradecido en cada
encuentro personal momento.
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa”
 Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
 AREA: EDUCACION FISICA  

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS  EVIDENCIAS DE  INSTRUMENTOS


CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“Asume una vida  Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y  


saludable” psicológica (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a
 Comprende las estar predispuesto a la actividad.
relaciones entre
la actividad física,
alimentación,
postura e higiene
personal y del
ambiente, y la
salud.
“Interactúa a través  Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera necesario, para  
de sus habilidades posibilitar la inclusión de sus pares; así, promueve el respeto y la

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sociomotrices” participación, y busca un sentido de pertenencia al grupo en la práctica


 Se relaciona atletismo en carreras.
utilizando sus
habilidades
sociomotrices.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN CDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES

Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

2. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Es importante que los estudiantes conozcan la importancia de esta estación que a primera vista puede solo representar el
cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a
través de la celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la vida llena de energía y optimismo. Pero este
mes no simboliza solamente el día de la amistad sino también de la paz. Se plantean como retos: escribir carteles sobre
la primavera.
Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje que respondan a sus intereses e incentivar los valores de
la paz y la amistad.

3. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: comunicación Sesión2: comunicación


“los dos puntos” “dípticos y su estructura”
En esta sesión los estudiantes, aprenderán a usar correctamente los dos Leerán dípticos sobre el cuidado del medio ambiente y reconocerán a
puntos. la vez su estructura
Sesión 3: comunicación Sesión 4: comunicación
“Hacemos dípticos” “Utilizamos el núcleo del sujeto”
En esta sesión los estudiantes, escribirán dípticas sobre el cuidado del En esta sesión los estudiantes, identifican el núcleo del sujeto en diversos
medio ambiente a partir de un plan de escritura. escritos u oraciones.
Sesión 5: comunicación Sesión 6: comunicación
“Utilizamos el guión” “Identificamos y utilizamos el núcleo del predicado”
En esta sesión los estudiantes, aprenderán a utilizar correctamente el En esta sesión los estudiantes, identificarán el núcleo del predicado en
guión. diversos escritos y oraciones.

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Sesión 7: comunicación Sesión8: comunicación


“Hacemos conjunciones “Y – O” “La sílaba - Palabras según el número de sílabas- Sílaba tónica y
En esta sesión los estudiantes, Hacen conjunciones “Y – O” átona”
En esta sesión los estudiantes, conocerán las clases de palabras que hay
por el número de sílabas en una palabra.
Sesión 9: matemática Sesión 10: matemática
“Elegimos una forma de resolver” “Relacionamos sumas y retas”
En esta sesión van a resolverán problemas jugando con una máquina de En esta sesión, los niños y las niñas relacionarán las operaciones de
cambio. adición y sustracción con los significados que tienen, para resolver
problemas.
Sesión 11: matemática Sesión 12: matemática
“Diseñamos patrones gráficos” “Encontramos perímetros de las figuras”
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a representar En esta sesión se espera que los niños y
patrones gráficos con dos criterios perceptuales. las niñas resuelvan problemas en los que usen unidades para medir
perímetros de figuras simples o compuestas.
Sesión 13: matemática Sesión 14: matemática
“Unidades de superficie” “Área del cuadrado, rectángulo y triángulo”
En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a calcular la En esta sesión los estudiantes, hallarán el área del cuadrado, rectángulo y
medida de una superficie utilizando unidades patrón. triángulo.
Sesión 15: matemática Sesión 16: matemática
“Representamos fracciones” “Reconocemos fracciones mayores y menores a la unidad”
En esta sesión los niños y las niñas representarán fracciones con material En esta sesión los niños y las niñas identificarán fracciones mayores y
concreto. menores a la unidad.
Sesión 17: matemática Sesión 18: matemática
“Ubicamos fracciones en la recta numérica” “Fracciones homogéneas y heterogénea”
En esta sesión los estudiantes, El día de hoy aprenderán a ubicar En esta sesión los estudiantes, aprenderán a reconocer y representar las
fracciones en la recta numérica. fracciones homogéneas y heterogéneas.
Sesión 19: personal social Sesión 20: personal social
“Las estaciones del año” “Damos la bienvenida a hermosa primavera”
En esta sesión los estudiantes, conoceremos las estaciones del año. En esta sesión los estudiantes, dan la bienvenida a la hermosa primavera
Sesión 21: personal social Sesión 22: personal social
“Analizamos la historia de la comunicación” “Utilizamos los medios de comunicación”
En esta sesión los estudiantes, analizaran información acerca de la En esta sesión los estudiantes, señalaremos cuáles son los medios de
historia de la comunicación. comunicación de uso frecuente.
Sesión 23:personal social Sesión 24: personal social
“Conocemos las señales de transito” “evitemos accidentes de tránsito”
En esta sesión los estudiantes, conocerán las señales de tránsito y el uso En esta sesión los estudiantes, conocerán las señales de tránsito y el uso
del semáforo. del semáforo.
Sesión 25: ciencia y tecnología Sesión 26: ciencia y tecnología
“La temperatura y el calor en los cuerpos” “Conocemos máquinas simples: Palanca y plano inclinado”
En esta sesión los estudiantes, exploraremos la temperatura y el calor en En esta sesión los estudiantes, reconocerán la utilidad de las máquinas
los cuerpos. simples como el plano inclinado y la palanca

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Sesión 27: Ciencia y tecnología Sesión 28 : Ciencia y tecnología


“Describimos máquinas simples: la polea y la rueda. Y construimos “Elaboramos una cocina solar”
una carretilla creativa” En esta sesión los estudiantes, elaboran una cocina solar.
En esta sesión los estudiantes, describirán la utilidad de algunas
máquinas simples como la polea y la rueda.
Sesión 29: ciencia y tecnología Sesión 30: Ciencia y tecnología
“Fuerza y movimiento” “Percibimos el sonido”
En esta sesión los estudiantes conocerán fuerza y movimiento. En esta sesión los estudiantes, perciben sonido.
Sesión 31: Arte y cultura Sesión 32: Arte y cultura
“Flores para la primavera” “Aprendemos a ser agradecidos”
En esta sesión los estudiantes, haremos flores de papel. En esta sesión los estudiantes, reflexionamos sobre el significado de cómo
y cuándo saber agradecer
Sesión 33: Educación física
“Participamos en carreras “
En esta sesión los estudiantes, participan en carreras.

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno.

 Libro del estudiante de Comunicación de 3.er grado (Minedu), páginas…


 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación de 3.er grado (Minedu), páginas...
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico; Juego de investigación; Peso, volumen y medida.
 Objetos diversos.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 3.er grado (Minedu), páginas...
 Libros de consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 3

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