Está en la página 1de 41

DATOS GENERALES:

 IE:
 LUGAR:
 GRADOS :
 DOCENTE:
 FECHA:
 DENOMINACION:

- TÍTULO DE LA SESIÓN N° 27

LAS ENFERMEDADES

- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

“explica el mundo físico basándose


en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo”
 Describe las enfermedades más
comunes que afectan su salud.
 Comprende y usa conocimientos  Pone en práctica acciones para
sobre los seres vivos, materia y prevenir las enfermedades.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES


Enfoque de Orientación al bien Equidad y  Los estudiantes comparten
común. justicia siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.

- MATERIALES:
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes  Solicita con anticipación a los y las estudiantes traer
de la sesión? láminas con sobre enfermedades más comunes.
 Alista el número de copias necesarias para cada
estudiante.
Materiales y recursos  Plumones de colores.
 Láminas referidas a enfermedades más comunes.
 Regla

DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógicos ( procesos cognitivos)
ACTIVIDADES DE Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia
INICIO Motivación,  Observan y responden:
recuperación de
saberes previos y
conflicto cognitivo
Propósito del
aprendizaje

¿Qué enfermedad tendrá el niño de la imagen?


15 MINUTOS ¿Qué son las enfermedades?
¿Qué enfermedades se presentan más en tu localidad?
 Se comunica el propósito de la sesión: Las enfermedades
 Se selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia
que pondrán en práctica durante esta sesión
ACTIVIDADES DE Planteamiento del problema
DESARROLLO ¿Qué son las enfermedades?
Construcción de  Nombran cuatro enfermedades y responde a las preguntas.
aprendizajes ¿Cuáles son sus síntomas?
Sistematización
¿Cómo se previenen?
¿Cuál es su tratamiento
Planteamiento de hipótesis
65 MINUTOS  Plantean posibles respuestas a las preguntas.
 Se anota en la pizarra
Elaboración del plan de indagación
 Proponen ideas de acciones a realizar para responder a las
preguntas: investigar en internet, en textos, elaborar resúmenes en
organizadores, realizar experimentos.
 Anotan las sugerencias en un papelote.
Análisis de los resultados y comparación de hipótesis
 Se organizan en grupos para responder las preguntas, indagando en
diversas fuentes de información como revisar fuentes escritas o
visuales.
 Elaboran organizadores sobre las enfermedades.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Responden, en el cuaderno, a las preguntas iniciales anotadas en el
papelote:
 Se les guía para que puedan reestructurar sus hipótesis iniciales,
mejorando sus respuestas.
 Elaboran conclusiones sobre las enfermedades.
Evaluación y comunicación
 Exponen sus trabajos de las enfermedades.
 Desarrollan una hoja de aplicación.
 Comunican e informan sus conclusiones.
ACTIVIDADES Pídeles que comenten lo que más les gustó de la clase y qué les pareció
DE CIERRE difícil.
Evaluación Meta Dialogamos:
¿Qué aprendimos?
cognición
¿Cómo aprendimos?
Aplicación O
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Transferencia
Del Aprendizaje
10MINUTOS

ENFERMEDADES POR CONTAMINACION

La ameba es un protozoario
simple que se mueve por medio
de seudópodos, también usa los
seudópodos para rodear el alimento.

Ameba
(seudópodo)

El paramecio es un ciliado que


se encuentra en charcos de agua.
Está cubierto por alrededor de
25000 cilios y no todos
Paramecio se mueven al mismo tiempo.
(cilios)

Las euglenas se encuentran en aguas


dulces. Estos organismos elaboran su
propio alimento. Se movilizan
con la ayuda del flagelo.
Euglena
(flagelos)
- Diferencian Virus de Bacterias

Los virus: Son microorganismos que producen muchas enfermedades en el ser humano. Son
los responsables de algunas tan conocidas como la gripe, la varicela o el SIDA. Todavía no se
conocen muchos medicamentos capaces de destruir los virus.

Las bacterias: Fueron descubiertas a finales del siglo XVII. Estos microorganismos son la causa
de muchas enfermedades muy conocidas como la tuberculosis y muchas neumonías, otitis o
anginas. En la actualidad, disponemos de un gran número de medicamentos, los antibióticos,
capaces de destruir estos microorganismos.

Alergias y asma

Una de cada cinco personas - sufren de alergias. Estornudan, les gotea la nariz y le pican o
lloran los ojos debido al polen, el polvo y otras sustancias. Algunos sufren ataques repentinos
que los dejan sin aliento y respirando con dificultad. Esto se llama asma alérgica.

Problemas de los ojos

Nuestros ojos son muy sensibles al medio ambiente. Los gases que se encuentran en el aire
contaminado pueden irritar los ojos y producir una sensación de ardor. Partículas diminutas en
el humo u hollín pueden causar escozor o enrojecimiento de los ojos.

 Conjuntivitis. Es la inflamación del tejido que cubre la parte blanca del


ojo y el interior de los párpados (conjuntiva). Ocasiona lagrimeo y
enrojecimiento del globo ocular, principalmente.
 Dermatitis. Hinchazón cutánea causada por el contacto directo con
una sustancia irritante; la piel enrojece y se experimenta incomodidad
persistente.
 Salpullido. Granitos o ronchas en la piel que ocasionan comezón y
ardor, además de que duelen e incluso llegan a producir
adormecimiento.
 Envejecimiento de la piel. La presencia de contaminantes, junto con la acción del Sol,
lluvia y viento genera arrugas y manchas, acelerando el envejecimiento de la epidermis.
 Cáncer pulmonar. Se manifiesta mediante la presencia de un tumor maligno en tejido
pulmonar; se debe a consumo directo o indirecto (fumadores pasivos) de tabaco, así como
a inhalación de humo producido por combustibles.
Contaminación acústica

La contaminación acústica puede ocasionar daños en la percepción auditiva, tales como


notar sonidos (acúfenos) o zumbidos (tinnitus).

Equilibrio. Los daños en el oído afectan este sentido, por lo que exposición prolongada a
sonidos estridentes ocasiona confusión e incluso náuseas y vómito.

Salud mental. El ruido favorece el aumento de alteraciones psicológicas y del dormir,


como actitudes agresivas, dificultad para concentrarse e insomnio (pérdida del sueño), lo
cual facilita accidentes.
- Elaboran un organizador visual con el tema enfermedades por la contaminación.

ENFERMEDADES POR LA
CONTAMINACIÓN

Olfato Piel Vista Oído Gusto

Alergias y Dermatitis Conjuntivitis equilibrio Diarreas


asma

- Realizan actividades: Une cada cartel con la enfermedad.


La piel inflamada e Ardor de ojos
irritada. Alergia.

Asma

Actitudes, pérdida de Dermatitis . gotea le nariz, estornuda


sueño.
Conjuntivitis .

Salud mental
Sufren ataques Ocasionan confusión,
repentinos de tos Equilibrio naúseas y vómitos
dejándolos sin aliento
Salpullido .

Inhalación de humo Granitos o ronchas a la


Cáncer pulmonar
producido por cigarro o piel.
combustible.
- Señalan los puntos más importantes para prevenir enfermedades por la contaminación.

Entre los puntos más importantes para prevenir enfermedades encontramos:

PASOS PARA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES

 Seguir una dieta balanceada, ante todo rica en frutas, verduras y cereales, ya que estos
productos contienen vitaminas y sustancias ayudan a eliminar sustancias tóxicas, tal es el
caso de las vitaminas C y E.
 Observar adecuada higiene corporal para mantener la piel libre de sustancias
contaminantes y bacterias. Ante todo, procurar lavarse las manos antes y después de ir al
baño.
 Completar el cuadro de vacunación para que el organismo cuente con defensas que le
ayuden a enfrentar infecciones.
 Evitar zonas en donde haya fumadores o en las que se concentran otras sustancias tóxicas
e irritantes, como polvo, pintura, gasolina y aerosoles.
 Alimentarse con productos elaborados higiénicamente y cuya procedencia sea confiable.
 Utilizar siempre agua "segura" para la higiene personal, la limpieza y cocción de los
alimentos y el lavado de la vajilla, utensilios de cocina y ropa.
 Reducir el volumen del televisor, equipo estereofónico o reproductor de sonido portátil o del
automóvil, sobre todo cuando se utilicen audífonos.
 Acudir a restaurantes y centros de reunión con bajas emisiones de ruido, preferentemente
a aquellos donde no se tenga música de fondo a muy alto volumen.
 Utilizar tapones para los oídos al efectuar trabajos con herramientas demasiado ruidosas.
 Mantener adecuada ventilación en centros de trabajo, escuelas y hogar, y atender a la
brevedad cualquier problema en el sistema de aire acondicionado o calefacción.

- Realiza una campaña de sensibilización elaborando carteles sobre le prevención de


enfermedades.

No te escondas del Cumples con vacunación que


sol. Usa sombrero. te indica el Ministerio de
Salud.

No comas alimentos No escuches la radio No uses los


en la vía, pues están con alto volumen audífonos
contaminados constantemente.
PREVENCION POR CONTAMINACION

• Representan los parásitos en juego de roles o teatro de títeres:

Soy el piojo vivo en la cabeza de las personas. Mi boca está adaptada para
perforar la piel y chupar la sangre de las personas. Produzco una intensa
picazón. Deposito de 3 a 8 huevos (liendres) por día.

Me llamo tenia. Soy un gusano muy largo. Vivo dentro de los intestinos de
algunas personas comiendo el alimento que digieren. Les causo dolor de
estómago y pérdida del apetito. Infecto a las personas cuando comen
verduras o frutas mal lavadas o al beber agua que no es potable o sin hervir.

Soy el hongo de la piel me gusta vivir entre los dedos de los pies sucios y
húmedos, mal olor y heridas.

• Grupalmente elabora papelógrafos donde describen los síntomas, causas y


prevención de enfermedades comunes. Exponen y califican sus trabajos.

• Sistematizan la información en organizadores gráficos:

ENFERMEDAD

es la

se clasifican en
Carencia de
la salud
producidas por Enfermedades
contagiosas Carenciales Parasitarios
- Mala alimentación
como como como
- Accidentes
- Contagios - gripe - desnutrición Pediculosis Sociales
- Falta de higiene - cólera - anemia
- tifoidea
- TBC
Hereditarios Drogadicción
Alcoholismo

- Diabetes
- Cáncer

• Responden
¿Qué debemos hacer para no adquirir enfermedades?

¿Qué es prevención?
CAUSAS DE LAS ENFERMEDADES

En una vivienda desaseada, se pueden multiplicar rápidamente toda clase de animales, parásitos
y microbios que nos causan enfermedades.

- Para eliminar animales indeseables como ratones, se usan cebos y trampas; aunque los gatos
son los medios más eficaces.

- Las pulgas, piojos y chinches suelen vivir en las habitaciones desaseadas. Debemos limpiar
nuestras habitaciones diariamente.

- Las cucarachas y hormigas se pueden eliminar con insecticidas especiales.

- Las moscas son peligrosas, porque son portadoras de numerosos gérmenes y en especial de
la tifoidea, cólera y hepatitis.

- Para combatir a las moscas se colocan telas o mallas metálicas en las ventanas y puertas o se
emplean mosqueteros.

ENFERMEDADES TRANSMITIDAS POR PARÁSITOS

TIFUS EXANTEMÁTICO

Transmitido al hombre por las pulgas, en cuyo tubo digestivo vive el microbio de esta temible
enfermedad. Introducido en la sangre, el microbio se multiplica produciendo las toxinas
generadoras del mal.

Síntomas:
La incubación dura de 8 a 12 días; se manifiesta con escalofríos, fuertes dolores de cabeza,
fatiga, falta de apetito, fiebre hasta 40º. Después aparecen manchas rojas en diferentes zonas
del cuerpo (espalda, axilas y tórax).
Tratamiento
La lucha contra esta enfermedad requiere de mayor limpieza en las viviendas, mucho aire y sol
en las habitaciones y vacunas preventivas.
PALUDISMO
Llamada también malaria, enfermedad que reina en zonas pantanosas de los países cálidos. Se
transmite por la picadura del mosquito anófeles, que deja un protozoario “plasmodium” que en
los glóbulos rojos crece y se reproduce. Los nuevos protozoarios invaden a otros glóbulos rojos y
así los van destruyendo.
Síntomas
La destrucción de numerosos glóbulos rojos produce anemia y fiebre. Cuando hay fiebre cada
tres días, se llama terciaria.
Tratamiento
- Aislar a los enfermos y tratarlos con aplicaciones de quinina. Acudir al médico para que indique
el tratamiento y las medicinas respectivas.
- Eliminar los mosquitos, desecando las marcas o echando petróleo en ellas.
- Colocar tela o malla metálica en las ventanas.
ENFERMEDADES TRANSMITIDAS POR VIRUS

SARAMPIÓN

Enfermedad muy contagiosa que contraen mayormente los niños y que puede ser
grave para los que tienen menos de tres o cuatro años.

El contagio puede provenir de la tos, estornudos, mucosidad y las


expectoraciones desecadas, que son transmitidas por moscas o mosquitos.

El periodo de incubación es de 6 a 8 días.

Síntomas

- Inflamación de los ojos, nariz y garganta


- Calentura que puede alcanzar hasta 39º
- Erupción de manchas color rosa (cara, cuello, orejas y extremidades inferiores)
- A los 5 ó 6 días, la piel produce laminillas (como escamas).
Tratamiento

- Aislar al enfermo en una habitación y tenerlo abrigado y caliente


- Desinfección general de la habitación, ropa, etc.
- Acudir al médico para evitar complicaciones graves.
VIRUELA

Síntomas

- La fiebre alcanza 39º - 40º


- Manchas rojas que se extienden por toda la piel
- Brotan unas pústulas llenas de pus
- Al secar, cae la costra.
Tratamiento

- Desinfectar la habitación del enfermo y todas sus cosas


- Tomar baños antisépticos
- Aislar al enfermo durante cuarenta días.
Normas de prevención

a) Mantenerme siempre limpio.


b) Alimentarme adecuadamente con alimentos limpios y sanos.
c) Relajarme, tener recreos y distracciones.
d) Hacer ejercicios.
e) Realizarme chequeos médicos periódicamente.
f) No automedicarme.
g) Cuidarme de accidentes.
h) Acudir a las campañas de vacunas.
TEMA: ENFERMEDADES MAS FRECUENTES EN EL PERU

Las enfermedades más comunes en el país son las siguientes:


- Ascariasis - Gonorrea - Paludismo - Sida
- Diarrea - Gripe - Paperas - Sífilis
- Fiebre malta - Neumonía - Poliomilitis - Triquinosis
- Fiebre tifoidea - Oxiuriasis - Sarampión - Tuberculosis
La mayoría de estas enfermedades son epidémias y no endémias. Brevemente conoceremos
algunas:
Ascariasis: Es producido por un gusano llamado Ascarix Lumbricoides y es uno de los muchos
parásitos que pueden vivir en el ser humano y otros animales.
Los gusanos ingresan a nuestro organismo en forma de huevos cuando comemos alimentos
crudos como las verduras y frutas mal lavadas o contaminadas con heces fecales, o cuando con
las manos sucias cogemos los alimentos.
En nuestros intestinos se reproducen rápidamente. La hembra llega a medir un metro y produce
miles de huevos diariamente. Junto a los excrementos, estos huevos salen al exterior y
contaminan el agua, y las tierras de cultivo.
Desde los intestinos los gusanos van a los pulmones a través de la sangre y causan graves
problemas respiratorios. Otra vez llegan a los intestinos donde duran y completan su ciclo.
Diarrea: Puede ser simple, aguda y crónica. La diarrea es una infección intestinal causada por
un virus, una bacteria o un parásito. El organismo pierde agua, sales y azúcar, que si no son
repuestos, se presenta la deshidratación y la desnutrición, causando la muerte. Con mucha
higiene y limpieza en casa se puede evitar este mal.
Neumonía: Es una inflamación de los pulmones o parte de ellos. Se presenta con fiebre, dolor
toráxico, tos, resfrío, respiración rápida y agitada.
Muchas veces es consecuencia de una gripe o un resfriado mal curado; también por contagio
(estornudo).
El tratamiento es médico. Sin embargo, es necesario abrigarse bien, tomar muchos líquidos y
alimentarse normalmente.
Sida: Es la incapacidad del organismo para defenderse contra las infecciones, que causan la
muerte del enfermo.
Es causado por el virus VIH que debilita y destruye las defensas del organismo.
Hasta ahora no hay cura ni vacuna. El contagio del SIDA aumenta cada año, porque quien lleva
el virus no lo sabe.
El SIDA se transmite por la transfusión de sangre o por agujas, jeringa u objetos contaminados
que hinquen o corten. Por las relaciones sexuales. Por el embarazo, parto o lactancia si la madre
está enferma.
Solamente la prevención evita la enfermedad, por lo que es importante y urgente que toda la
población se informe en los centros de salud.
Tifoidea (causada Infección del sistema digestivo que compromete al hígado, bazo,
por la bacteria riñones y la piel. Se presenta con dolor de cabeza severo, fiebre
salmonella typhi) alta, inapetencia, diarrea y manchas rosadas en el abdomen.
Tuberculosis Infección de los pulmones (principalmente). Sus síntomas son
(causada por la tos con flema o con sangre, sudoración excesiva, fiebre, pérdida
bacteria bacilo de de peso, dificultad respiratoria y dolor en el pecho
koch)
Dengue (causado Se adquiere generalmente por la picadura de un mosquito
por el virus contaminado con el virus. Presenta fiebre alta repentina, dolor
flavivirus) de músculos, articulaciones, huesos, cabeza y ojos, sabor
desagradable; a veces salpullido, sangrado de encías, vómito y
diarrea. Además, en el dengue hemorrágico; sangrado en
diferentes partes del cuerpo.

Gripe (causada Infección de la nariz, la garganta y los pulmones. Presenta


por el virus dolores en el cuerpo, mareos, dolor de cabeza, náuseas,
influenza) vómitos y congestión nasal.
Gripe AH1N1 Virus de origen porcino. Se diferencia de las otras gripes porque
(causada por deteriora con más fuerza el organismo humano. Puede causar
influenzavirus A) la muerte debido, principalmente, a la neumonia.

El estado en el cual el ser vivo se ve alterado en su salud o en el normal


funcionamiento de su organismo se denomina enfermedad.

FORMAS DE TRANSMISIÓN
• El habla, la tos o los estornudos, como en el caso de la gripe y la rubéola.
• Ropa, manos o utensilios contaminados con gérmenes.
• Las moscas y cucarachas transportan gérmenes en el exterior de sus cuerpos y los mosquitos
que los llevan en su interior como en el paludismo y el dengue.
• Los alimentos o el agua contaminados como en el cólera y el botulismo.
ACTIVIDAD
a) ¿Cuáles son las enfermedades más comunes de tu localidad?
b) ¿Cuáles son sus formas de prevención y tratamiento?
DATOS GENERALES:
 IE:
 LUGAR:
 GRADOS :
 DOCENTE:
 FECHA:
 DENOMINACION:

- TÍTULO DE LA SESIÓN N° 28

COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS

- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

“Crea proyectos desde los lenguajes  Improvisa y experimenta maneras de usar


artísticos” los elementos del arte y reconoce los
efectos que puede lograr combinando
 Explora y experimenta los diversos medios, materiales, herramientas
lenguajes del arte. y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo:
 Aplica procesos creativos. El estudiante realiza mezclas de color con
ARTE Y CULTURA

témperas, para crear diferentes tonos de


color que se parezcan más a su color de
piel al hacer su autoretrato.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES


Inclusivo o atención a la diversidad Equidad en Los docentes programan y enseñan
la considerando tiempos, espacios y
enseñanza actividades diferenciadas de acuerdo
a las características y demandas de
los estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad

- MATERIALES:
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes  Solicita con anticipación a los y las estudiantes traer
de la sesión? láminas con sobre diversas imágenes con muchos
colores.
 Alista el número de copias necesarias para cada
estudiante.
Materiales y recursos  Plumones de colores.

DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógicos ( procesos cognitivos)
ACTIVIDADES DE Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia
INICIO Motivación,
recuperación de
 Dialogamos:
saberes previos y ¿Cuáles son los colores primarios y secundarios?
conflicto cognitivo ¿Cómo obtenemos los colores secundarios?
Propósito del  Se presenta el tema: Colores Primarios y Secundarios.
aprendizaje
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

15 MINUTOS
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
 Observan una pintura y señalan los colores primarios y secundarios.
Construcción de
aprendizajes
Sistematización

66 MINUTOS

 Dibujan y pintan utilizando los colores primarios.


 Obtienes los colores secundarios mezclan los colores primarios.
Resultan por la mezcla de dos colores primarios, y son el verde, naranja
y morado:
 rojo + azul = morado
 rojo + amarillo = naranja
 azul + amarillo = verde
 Representan los alimentos con la técnica de la dactilopintura utilizando
los colores primarios y secundarios.
 Comparten sus trabajos con sus compañeros.
 Realizan una apreciación crítica del trabajo de sus compañeros.
 Exponen sus trabajos con la técnica del mural.
ACTIVIDADES  Dialogamos realizando la Meta cognición
DE CIERRE ¿Qué aprendiste?
Evaluación Meta ¿Cómo aprendiste?
cognición ¿Para qué aprendiste?
Aplicación O Actividades de extensión.
Transferencia

Del Aprendizaje
10MINUTOS

Realizan el experimento ¡Colores y más colores!


Hay que saber:
El sentido de la vista nos permite reconocer y diferenciar los colores.
Objetivo:
 Mezclar colores primarios para generar colores secundarios.
 Reconocer los nombres de los colores formados.
Necesitamos:
 5 vasos transparentes
 Témpera de colores
 Agua
 3 palitos de chupete.
Paso a paso.
1. En 3 vasos llenar la mitad del vaso con agua.
2. Con un palito de chupete coger témpera roja y mezclar con el agua.
3. Repetir lo mismo con el color azul en el vaso 2 y color amarillo en el vaso 3.
4. Ahora mezclar en el vaso 4, un poco de líquido rojo y amarillo.
Colorea el color que se formó.

5. Mezclar en el vaso 5, un poco de líquido amarillo y azul.


Colorea el color que se formó.

6. Mezclar en el vaso 6, un poco de líquido rojo y azul.


Colorea el color que se formó

Colores Primarios
Amarillo Rojo Azul

Colores Secundarios

Rojo Amarillo Rojo Azul Azul Amarillo

Anaranjado Morado Verde


• Pintan paisajes usando los colores primarios y los secundarios obtenidos en el experimento.
DATOS GENERALES:
 IE:
 LUGAR:
 GRADOS :
 DOCENTE:
 FECHA:
 DENOMINACION:

- TÍTULO DE LA SESIÓN N° 29

DIBUJAMOS LOS ALIMENTOS

- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

“Aprecia de manera crítica


manifestaciones artístico-culturales”.
 Identifica y describe los elementos básicos del
arte que encuentra en su entorno y en
 Contextualiza manifestaciones manifestaciones artístico – culturales diversas.
artístico-culturales. Reconoce que los elementos puede n transmitir
múltiples sensaciones.
 Especula sobre los procesos que el artista ha
ARTE Y CULTURA

seguido para crear su obra e identifica los


distintos usos y propósitos de manifestaciones
artístico – culturales de su comunidad (ritual,
recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc)

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES


Inclusivo o atención a la diversidad Equidad en Los docentes programan y enseñan
la considerando tiempos, espacios y
enseñanza actividades diferenciadas de acuerdo
a las características y demandas de
los estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad

- MATERIALES:
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes  Alista una Lámina de los alimentos para que tengan un
de la sesión? modelo como realizar su trabajo.
Materiales y recursos  Plumones de colores.
 Crayolas
 temperas

DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógicos ( procesos cognitivos)
ACTIVIDADES DE Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia
INICIO Motivación,  Observan dibujos con la técnica del carboncillo.
recuperación de
saberes previos y  Dialogamos:
conflicto cognitivo ¿Qué es?
Propósito del ¿Para qué sirve?
aprendizaje
¿Te gustaría dibujar?
 Se comunica el propósito de la sesión: Dibujamos los alimentos.
15 MINUTOS  Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
ACTIVIDADES DE  Dialogamos sobre los alimentos.
DESARROLLO
Construcción de
 Se alista los materiales.
aprendizajes  Dibujan los alimentos con la técnica del carboncillo..
Sistematización

67 MINUTOS

ACTIVIDADES  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Para
DE CIERRE qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Evaluación Meta  Desarrollan actividades de extensión.
cognición  Se evalúa mediante una lista de cotejo.
Aplicación O
Transferencia

Del Aprendizaje
10MINUTOS
Dibujo libremente
DATOS GENERALES:
 IE:
 LUGAR:
 GRADOS :
 DOCENTE:
 FECHA:
 DENOMINACION:

- TÍTULO DE LA SESIÓN N° 30

INTERPRETACIÓN DE LA ENTRADA A JERUSALÉN

- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

“Construye su identidad como


persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente,  Identifica la acción de Dios en diversos
comprendiendo la doctrina de su acontecimientos de la Historia de la Salvación.
propia religión, abierto al diálogo con
EDUCACIÓN RELIGIOSA

las que le son cercanas”


 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
Inclusivo o atención a la diversidad Equidad en Los docentes programan y enseñan
la considerando tiempos, espacios y
enseñanza actividades diferenciadas de acuerdo
a las características y demandas de
los estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad

- MATERIALES:
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes  Alista la imagen de Jesús entrando a Jerusalen.
de la sesión?  Saca copias suficientes para todos.
Materiales y recursos  Plumones de colores.
 Crayolas
 temperas

DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógicos ( procesos cognitivos)
ACTIVIDADES DE Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia
INICIO Motivación,
recuperación de  Observan lámina de Jesús entrando a Jerusalén.
saberes previos y
conflicto cognitivo
Propósito del
aprendizaje

15 MINUTOS

 Comentan ¿Qué hizo Jesús? ¿Cómo lo recibieron?


 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO  Leen la cita bíblica: Jesús entra en Jerusalén (Mc 11,1 Jn12,12 Lc
Construcción de 19,23)
aprendizajes  Se organizan en grupos.
Sistematización  Comentan la lectura bíblica.
 Copian en su cuaderno un resumen de la entrada de Jesús a Jerusalén.
 Dibujan a Jesús entrando a Jerusalén.
68 MINUTOS
 Planifican el cuestionario de preguntas-
¿A quién estará dirigido?
¿Sobre qué preguntaremos?
ACTIVIDADES  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Para
DE CIERRE qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Evaluación Meta  Desarrollan actividades de extensión.
cognición  Se evalúa mediante una lista de cotejo.
Aplicación O
Transferencia

Del Aprendizaje
10MINUTOS
Observan lámina de Jesús entrando a Jerusalén.

• Comentan ¿Qué hizo Jesús? ¿Cómo lo recibieron?

• Leen la cita bíblica Mt 21,1-11.

Jesús entra en Jerusalén

(Mc 11,1 Jn12,12 Lc 19,23)

Estaban ya cerca de Jerusalén. Cuando llegaron a Betfagé, junto al monte de los Olivos, Jesús
envió a dos discípulos, diciéndoles: “Vayan al pueblecito que está al frente y apenas lleguen van a
encontrar una burra atada con su burrito al lado. Desátenla y tráiganmela. Si alguien les dice algo,
contéstenle: El Señor los necesita, pero pronto los devolverá”. Esto sucedió para que se cumpliera
lo dicho por un profeta.

Díganle a la hija de Sión: “Mira que tu rey viene a ti con toda sencillez, montando en una burra, una
burra de carga, junto a su burrito”.

Los discípulos fueron, pues, siguiendo las instrucciones de Jesús, y trajeron la burra con cría.
Después le colocaron sus capas en el lomo y Jesús se sentó encima.
Entonces la mayoría de gente extendió sus capas en el camino; otros cortaban ramas de árboles y
las ponían sobre el suelo. El gentío que iba delante de Jesús y el que le seguía exclamaba:

“¡Hosanab! ¡viva el hijo de David! ¡bendito sea él que viene en nombre del Señor! ¡Hosanab, gloria
en lo más alto de los cielos! “.

Cuando Jesús entró en Jerusalén la ciudad se alborotó. Preguntaban: ¿Quién es éste? Y la


muchedumbre contestaba: “Este es el profeto Jesús, de Nazaret de Galilea”.

• Comentan la lectura bíblica.

• Copian en su cuaderno un resumen de la entrada de Jesús a Jerusalén.

• Dibujan a Jesús entrando a Jerusalén.

• .
DATOS GENERALES:
 IE:
 LUGAR:
 GRADOS :
 DOCENTE:
 FECHA:
 DENOMINACION:

- TÍTULO DE LA SESIÓN N° 31

PASIÓN Y MUERTE DE JESÚS

- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

“Construye su identidad como


persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente,  Identifica la acción de Dios en diversos
comprendiendo la doctrina de su acontecimientos de la Historia de la Salvación.
propia religión, abierto al diálogo con
EDUCACIÓN RELIGIOSA

las que le son cercanas”


 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
Inclusivo o atención a la diversidad Equidad en Los docentes programan y enseñan
la considerando tiempos, espacios y
enseñanza actividades diferenciadas de acuerdo
a las características y demandas de
los estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad

- MATERIALES:
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes  Alista videos sobre la ultima cena.
de la sesión?  Saca copias suficientes para todos.
Materiales y recursos  Plumones de colores.
 Crayolas
 temperas

DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógicos ( procesos cognitivos)
ACTIVIDADES DE Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia
INICIO Motivación,
recuperación de  Cantan Dios está Aquí.
saberes previos y
conflicto cognitivo DIOS ESTÁ AQUÍ
Propósito del Dios está aquí
aprendizaje que hermoso es

Él lo prometió
donde hay dos o tres
15 MINUTOS
Quédate Señor
quédate señor (3 veces)
en cada corazón
quédate Señor (3 veces)
aquí, aquí, aquí.

 Observan videos y dialogan acerca de los hechos sucedidos en


Semana Santa.
 contestan:
¿Qué hay en la Hostia antes de la consagración de la Misa?,
¿Y después?,¿Qué hay en el cáliz antes de la consagración? ,¿Y
después?

ACTIVIDADES DE  Se organizan en grupos.


DESARROLLO  Comentan la lectura bíblica.
Construcción de  Copian en su cuaderno un resumen de pasión y muerte
aprendizajes
 Responden:
Sistematización
¿Qué se celebra en Semana Santa?
¿Qué sucedió en la última Cena?
¿Quién era Judas? ¿Cómo murió Jesús?
69 MINUTOS Piensa y contesta: ¿Por quiénes padeció y murió Jesús?
 Reflexionan acerca de la entrega de Jesús por salvarnos del pecado.
 En forma individual crean una oración de agradecimiento a Dios padre
por darnos a Jesús como amigo y Salvador.
 En lluvia de ideas y con ayuda del docente organizan la información
obtenida.
 El docente leerá a los niños pasajes bíblicos relacionados a:
 La entrada triunfal de Jesús a Jerusalén (Mt. 21, 1-11)
- Cena del Señor (Mt. 26, 17-27)
- Pasión y muerte de Jesús (Mt. 26, 47-56) (Mt. 27)
- Resurrección (Mt. 28, 1-10)
 Extraen el mensaje de cada texto y reflexionan acerca del significado
para nuestras vidas. (Responden oralmente preguntas).
 Realizan fichas de aplicación.
ACTIVIDADES  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo nos hemos sentido?
DE CIERRE ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Evaluación Meta  Desarrollan actividades de extensión.
cognición  Se evalúa mediante una lista de cotejo.
Aplicación O
Transferencia

Del Aprendizaje
10MINUTOS

 Cantan Dios está Aquí.


DIOS ESTÁ AQUÍ
Dios está aquí
que hermoso es

Él lo prometió
donde hay dos o tres

Quédate Señor
quédate señor (3 veces)
en cada corazón
quédate Señor (3 veces)
aquí, aquí, aquí.

• Observan videos y dialogan acerca de los hechos sucedidos en Semana Santa.

LA ÚLTIMA CENA

Jesús tomó el pan en sus manos y se lo dio a Luego dijo: “Tomad y bebed. Este es el cáliz
sus discípulos diciendo: “Tomad y comed, esto de mi Sangre, que será derramada por
es mi Cuerpo, que será entregado por vosotros.” Y añadió: “Haced esto en memoria
vosotros.” mía.”
Después de la cena, fue Jesús con sus A media noche, llegó Judas el traidor y besó a
discípulos al Huerto de los Olivos. Allí se puso Jesús, pues ésta era la señal que había dado
muy triste. Comenzó a sufrir mucho y sudó a los soldados para que lo tomen prisionero.
sangre.

• Piensa y contesta:
¿Qué hay en la Hostia antes de la consagración de la Misa?
________________________________________________________________
¿Y después?
________________________________________________________________
¿Qué hay en el cáliz antes de la consagración?
________________________________________________________________
¿Y después?
________________________________________________________________
PASIÓN DE CRISTO

Poncio Pilato hizo azotar a Jesús; también le Jesús, llevando la cruz a cuestas, subió al
pusieron una corona de espinas. Luego, monte Calvario, donde lo clavaron en una
Pilatos se lo entregó a los judíos para que lo cruz junto a dos ladrones. Allí murió para
crucificasen. salvarnos del pecado.

La Virgen María, al pie de la cruz, vio Después, la Virgen María y algunos


morir a su Hijo. Luego, unos amigos de discípulos de Jesús envolvieron el cadáver
Jesús lo bajaron de la cruz y lo entregaron en un lienzo grande y lo pusieron en un
a su Madre. sepulcro cercano.
Responden:

¿Qué se celebra en Semana Santa?

___________________________________________________________________

¿Qué sucedió en la última Cena?

___________________________________________________________________

¿Quién era Judas? ¿Cómo murió Jesús?

___________________________________________________________________

• Piensa y contesta: ¿Por quiénes padeció y murió Jesús?

____________________________________________________________________

• Reflexionan acerca de la entrega de Jesús por salvarnos del pecado.

• En forma individual crean una oración de agradecimiento a Dios padre por darnos a Jesús
como amigo y Salvador.
Oración
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

• En lluvia de ideas y con ayuda del docente organizan la información obtenida.

EN SEMANA SANTA

recordamos

La vida La pasión La muerte Resurrección

de

JESÚS
LA SEMANA SANTA EN NUESTRAS VIDAS

Entrada de
Jesús a Jerusalén Ultima cena
Domingo de Jueves
Ramos Santo

SEMANA
Viernes SANTA Domingo de
Santo Pascua

pasión
muerte

Resurrección
Jesús Sábado Santo
de Jesús

Vigilia
Pascual

• El docente leerá a los niños pasajes bíblicos relacionados a:

- La entrada triunfal de Jesús a Jerusalén (Mt. 21, 1-11)

- Cena del Señor (Mt. 26, 17-27)

- Pasión y muerte de Jesús (Mt. 26, 47-56) (Mt. 27)

- Resurrección (Mt. 28, 1-10)

• Extraen el mensaje de cada texto y reflexionan acerca del significado para nuestras vidas.
(Responden oralmente preguntas).
• Colorea, recorta y pega en tu cuaderno los hechos sucedidos en Semana Santa en forma
ordenada.

Jesús ora en el monte de


Llegada de Jesús a Jerusalén Jesús es golpeado y obligado los Olivos.
a cargar la cruz.

Jesús es condenado
Judas traiciona a Jesús. injustamente.
La crucifixión de Jesús.

Entierro de Jesús. Pedro niega a Jesús.


El ángel anuncia la resurrección de
Jesús.

• Responde

1. ¿Qué hizo Jesús durante la última cena?

_______________________________________________________________

2. ¿Por qué condenaron los judíos a Jesús?

_______________________________________________________________

3. ¿Por qué murió Jesús por nosotros?

_______________________________________________________________

4. ¿Cómo murió Jesús?


_______________________________________________________________

RECONOCE A JESUS COMO NUESTRO SALVADOR

• Canción: Dios está aquí

DIOS ESTA AQUÍ


Dios está aquí

tan cierto como el aire que respiro

tan cierto como la mañana se levanta

tan cierto como yo te hablo y me puedes oir.

• Observan gráficos de la Resurrección de Cristo y completan las frases:

Al ________________ día, Jesús Un ______________________ se


salió vivo del sepulcro. apareció a las mujeres y les dijo ¡Ha
resucitado!

Los Apóstoles se llenaron de


___________________.
… y Jesús dijo a los ________ “La paz
sea con ustedes”

• Escribe las letras que faltan:


Jesús murió en la C ___ ___ Z

Por todos los H ___ B___ S

Para salvarnos del P ___ C______

Y así podamos ir al ___ I___ L___

• Lee con atención:

La Resurrección

Al tercer día Jesús resucitó como había anunciado. Salió del sepulcro vivo y lleno de
gloria. Cuando María Magdalena y las otras mujeres llegaron al sepulcro, un ángel
resplandeciente les dijo: «No temáis. ¿Buscáis a Jesús, el crucificado? No está aquí.
Ha resucitado como había dicho».
JESÚS MUERE Y RESUCITA POR NOSOTROS

¿Por qué Jesús muere en la cruz?

Por salvarnos del pecado, para darnos vida eterna.

¿Qué es la Pascua?

La Pascua se inicia el Sábado Santo y culmina el domingo de Resurrección, la


Pascua es la fiesta más importante de los cristianos.

¿Qué celebramos en la Pascua?

Celebramos el paso que Jesús da, de la muerte a la vida. El ha resucitado, está vivo y
es nuestra salvación.

¿Cómo celebramos la Pascua?

El sábado Santo por la noche suele celebrarse la Vigilia Pascual:

- Se bendice el fuego y en él se enciende el cirio pascual, que representa a Jesús.

- Se bendice el agua con el que se bautiza a los nuevos cristianos.

- Se celebra la misa para recordar la muerte y resurrección de Jesús.

El domingo de resurrección se adornan las iglesias con muchas flores para celebrar
llenos de alegría la MISA DE PASCUA.

¿Qué hubiera pasado si Jesús no resucitaba?

No hubiera alcanzado la salvación ni la vida eterna y nuestros pecados no serían


perdonados.
• Dibujan a Jesús resucitado.

• Escriben su compromiso de cambio de conductas negativas a positivas.

• Responde:

1. ¿Cuándo resucitó Jesús?

2. ¿Para qué resucitó Jesús?

3. ¿Qué significa la resurrección de Jesús para los cristianos?

4. Escribe el resumen de la cita bíblica Mt. 28, 1-10


• Canta la canción «Aleluya»

Porque Cristo nuestro hermano

ha resucitado María alégrate (bis)

Aleluya, aleluya, aleluya (bis)

Porque Cristo nuestro hermano

nos ha redimido María alégrate (bis)

Porque en Cristo nuestro hermano

todos somos hijos María alégrate (bis)

- Eucaristía: Sacramento donde está presente, de una manera real, viva y


verdadera, el Cuerpo y la Sangre de Jesús.

- Consagración: Momento de la Misa en el que el plan y el vino se convierte en el


Cuerpo y Sangre de Jesús.

- Resurrección de Jesús: Hecho de volver a la vida nunca más morir.

- Ascensión: Subida de Jesús al cielo, por su propio poder

ACTIVIDADES
H
1. Resuelve esta
cuadrícula: C

C
 Jesús murió por todos los

 A Jesús le clavaron en una …
 La Santa Cruz en la señal del …

2. Lee esta poesía de Gabriel y Galán

¡Oh, qué dulce, qué sereno

Caminaba el Nazareno

por el camino solitario.

de verde menos lleno

que de espinas el Calvario!


¡Cuán suave, cuán paciente

caminaba y cuán doliente

con la cruz al hombro echada,

el dolor sobre la frente

y el amor en la mirada!.

3. Ahora contesta:
 ¿Quién es ese Nazareno?
 ¿Qué lleva sobre el hombro?
 ¿Por qué va sereno y paciente?
 ¿Cómo es su mirada?
 ¿Hacía dónde se dirige?
 ¿Por quiénes va a morir?

4. Completa las palabras con las que Jesucristo instituyó el Sacramento de


la Eucaristía:

“Tomad y comed, esto …”

“Tomad y bebed, éste …”

5. Relaciona cada frase con la palabra que le corresponde


a. Jesús murió en la … ( ) PILATO
b. Los soldados llegaron a Jesús guiados por … ( ) CALVARIO
c. Jesús fue condenado a muerte por … ( ) JUDAS
d. Crucificaron a Jesús junto a dos … ( ) CRUZ
e. El lugar donde crucificaron a Jesús se llama … ( ) LADRONES

6. Escribe dos cosas que te cuestan y que vas a ofrecer a Jesús esta
semana Santa para ayudarle a llevar la cruz.
En la Casa En el colegio
______________________ ______________________
______________________ ______________________

7. Inventa una oración, para darle gracias a Jesús por todo lo que ha
sufrido por salvar a todos los hombres del pecado
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____

8. Escribe Verdadero o falso según corresponda


a) Jesús resucitó al tercer día ( )
b) Ninguno de sus discípulos lo vio después de resucitar. ( )
c) Se apareció muchas veces a sus discípulos ( )
d) No les dio ningún encargo a sus discípulos ( )
e) Jesús subió a los cielos ( )
DATOS GENERALES:
 IE:
 LUGAR:
 GRADOS :
 DOCENTE:
 FECHA:
 DENOMINACION:

- TÍTULO DE LA SESIÓN N° 32

JUGAMOS CON ALEGRÍA Y ARMONÍA

- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

“asume una vida saludable”


 Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,  Identifica la acción de Dios en diversos
postura e higiene personal y del acontecimientos de la Historia de la Salvación.
EDUCACION FISICA

ambiente, y la salud.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES


“interactúa a través de sus Equidad en Los docentes programan y enseñan
habilidades sociomotrices” la considerando tiempos, espacios y
enseñanza actividades diferenciadas de acuerdo
a las características y demandas de
los estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad

- MATERIALES:
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes  Repasa los conceptos acerca de las actividades lúdicas y
de la sesión? los beneficios de su práctica en la vida.
 Prepara todos los materiales que vayas a necesitar para
la sesión. De no contar con alguno, recuerda que puedes
utilizar materiales reciclables u otros creativos.
Materiales y recursos  Pelotas de trapo
 Pelotas variadas
 Colchonetas
 Silbatos
 Conos

DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógicos ( procesos cognitivos)
ACTIVIDADES DE Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia
INICIO Motivación,  Reúne a todos los niños en un círculo, en un lugar del patio, y
recuperación de dales la bienvenida.
saberes previos y  Comparte con ellos algunas breves recomendaciones de
conflicto cognitivo convivencia para nuestra clase.
Propósito del  Inicia un diálogo sobre las actividades físicas que más les gusta o
aprendizaje que practican en su tiempo libre. (correr, saltar, caminar, jugar,
bailar, etc.). Luego, pregúntales: ¿cómo se sienten?, ¿qué
desean hacer en esta hora de clase? Motívalos con diversas
15 MINUTOS interrogantes, tratando de llevarlos al desarrollo de tu tema
Actividad
 La guerra de pelotas Divide a los estudiantes en dos grupos
iguales. Del mismo modo, divide la cancha de juego en dos
zonas: “A” y “B”, respectivamente. Reparte pelotas de trapo a
ambos equipos, aproximadamente dos por estudiante. El juego
consiste en lanzar las pelotas a la zona del equipo contrario.
Gana el equipo que menos pelotas tenga en su territorio cuando
se dé la orden de finalizar el juego

¿Con qué mano fue más fácil lanzar las pelotas? ¿Cuáles
fueron las reglas del juego? ¿Cómo se sintieron trabajando
con sus compañeros?

ACTIVIDADES DE
DESARROLLO  Si los estudiantes se cansan y se agitan demasiado, haz que corrijan
Construcción de su técnica de respiración durante el desarrollo de los juegos, hasta
aprendizajes que la mejoren. Hazles recordar la importancia de respetar las reglas
Sistematización de juego.
Actividad básica
La mancha con pelota
70 MINUTOS  Determina previamente un área de juego. Pide a los estudiantes que
elijan a un compañero para que sea la “mancha”, y le entregue un
balón. A la señal, deberá tocar a otro compañero quién pasará a ser
la “mancha”. Si se sale del área de juego, se considerará como
“tocado” o “manchado”. Se pueden realizar variantes con diferentes
formas de trasladarse.
Cuéntame cómo te trasladaste en el juego.
Actividad avanzada
La caza de los zorros
 Los niños forman círculos de cuatro integrantes en cualquier parte de
una zona determinada del patio. Cada grupo representa la cueva (tres
forman la “cueva”) y uno de los integrantes es el “zorro”. Un
estudiante, seleccionado previamente por todos, será el “cazador”
quien debe perseguir a un “zorro” sobrante. Cuando el “zorro” ingresa
a una “cueva” para ser atrapado, el “zorro” que estaba inicialmente en
la “cueva” deberá salir y buscar otro refugio. Se podrá elegir a dos
niños para que sean los “cazadores”.
¿Qué reglas tenía esta actividad?
¿Tuviste que aplicar tu velocidad?
Actividad de aplicación
Atrapados en las islas
 Pon colchonetas dentro de una zona determinada en el patio. Estas
representarán unas islas. Dentro de ellas, los estudiantes pueden
descansar sin ser atrapados; pero el “atrapador” tiene un ayudante,
quien puede sacar de las “islas” a los estudiantes; sin embargo no
pueden retenerlos, solo tocarlos. Al ser tocado un estudiante, se
convierte en ayudante y el ayudante inicial se vuelve atrapador.
¿Qué variante propones a este juego para que sea más rápido?
¿Cuáles son las nuevas reglas?
ACTIVIDADES Actividad
DE CIERRE La torta
Evaluación Meta Mientras los estudiantes están en las colchonetas, hazles recordar el
día de su cumpleaños y que, además, evoquen “la torta” y el
cognición
momento que van a apagar las velas. Ellos respirarán profundamente
Aplicación O y con suavidad soplarán las velas; deben repetir la acción varias
Transferencia veces hasta que estén relajados. Luego, poco a poco y lentamente,
se sentarán y se pondrán de pie.
En grupo clase
Del Aprendizaje  Reúne a los niños en círculo, en un lugar del patio, y recuérdales las
10MINUTOS actividades que han venido realizando en trabajos cooperativos juntos
con sus compañeros.
 Hay estudiantes que son más veloces que otros y que, con la práctica
frecuente, pueden ir mejorando su desempeño.
 Las actividades realizadas las podemos aplicar en otras situaciones
diarias o cotidianas. ¿Conoces algunas situaciones similares?
 Refuerza las actitudes positivas que hayas visto durante la clase y
felicita a los estudiantes por el esfuerzo demostrado